广告基础写作课程叙述视角课件

第五章写作表达方式与技法

第一节写作表达方式※叙述

13.叙述视角

叙述视角就是谁来讲故事，站在什么位置（视点）讲故事。（涉及叙述主体与叙事对象的关系）叙述视角，也称“叙述角度”、“叙述视点”。

广告基础写作课程叙述视角课件2分析叙述视角必须明确两点：①谁来讲?（确定叙述者）②从什么视点讲：讲自己的事？述别人的事？深入人物内心？不进入人物内心？回忆过去？依时间推移逐步讲述？（叙述者与故事的关系）英国作家帕克·路伯克说：小说写作技巧中最复杂的问题，在于叙述视点——即叙事者与故事的关系——的运用上，小说从根本上讲是一种叙事的艺术，因而它在叙述方式上几乎包含了这种文体的大部分奥秘。分析叙述视角必须明确两点：35.叙述视角的具体类别（要求笔记）一般说来，叙述视角有两类。一个是外视角（客观视角），即作者以叙事人的身份作叙述。他是创作的主体，与故事情节无关，但他对作品中的人与事了如指掌。一个是内视角（主观视角），即以第一人称“我”或作品中的人物充当事件、生活场景、故事情节的目击者和叙述者。作者并不出面，而是由作者笔下的人物来观察世界，透视生活。实际情况较为复杂。5.叙述视角的具体类别（要求笔记）4（要求笔记下表）叙述视角

外视角（客观视角）介入性叙述视点（全知视角且抒发叙述者的情感、评论）中立性叙述视点（全知视角但不抒情、点评）局部性叙述视点（叙述者相当于某个角色，有限知晓）内视角（主观视角）主角叙述视点配角叙述视点目击者叙述视点次要人物叙述视点（要求笔记下表）介入性叙述视点（全知视角且抒发叙述者的情感5

下面，我们以微型小说为例来分析。先看客观叙述视角的各种分类。5·1“介入性叙述视角”就是叙述人不仅在叙述已经知道了的事情的结局和人物的命运，不仅可以进入人物的内心展开分析，而且还在这种叙述中，介入自己强烈的主观感情，介入自己的议论和评价。下面，我们以微型小说为例来分析。6

《九级浪》邓开善爱不依赖表白。她和他，大学同窗四年，每每从匆匆投来的深情一瞥中，窥见了那匿藏心底的爱的躁动。心有灵犀一点通！毕业前夕，她终于写了一封长信给他，邮票还是一幅海景名画哩。她蹬车去了郊外，从邮所寄给了他，信里边，是少女缕缕缠缠绵绵的情思。她等待爱的裸露！爱是永恒的谜。太失望，她等来了一串长长沉默，别了，少女温馨的相思梦。她悄悄哭了一夜，自愿去远离他的那个地方了。

7

爱不相信眼泪！五年后，她和他都成了家，那一天，在一位老师家里不期而遇了。她和他，呆呆地望了许久。他还像姑娘一样腼腆。她问一句，他答一句，不肯多说一句话。心虚么？她在想，他太心狠了，连信也不回一封，太过份了。闲谈之中，一位也在老师家的校友内疚地说起一件往事：刚刚进校那一年期末，他去取信，发现某同学信上有一枚漂亮的邮票。他想撕下来，结果撕破了信封。他害怕，将信扔进了下水道，年轻人总会做出一些蠢事。那是一枚什么邮票？她急切地问，未几，她惊呆了，校友说邮票上是俄罗斯油画大师艾伊凡佐夫斯基的杰作《九级浪》！（选自《小说界》1987年第5期）

85·2中立性叙述视角仍然是全知全能的叙述角度，但是叙事者对正在叙述的故事中的人物、事件采取了一种中立的态度，不抒发个人情感，不作点评。

（用事实说话）广告基础写作课程叙述视角课件9《小日本》黑孩

宋奶奶死前只有一件事不放心，就是秀芝的身体。如今宋奶奶死去五年了，秀芝长成大姑娘，更加看不下眼。黄皮寡瘦的脸上没有一点红润的色彩，乌乌的细辫子垂在蓝底白花的小棉袄上，宛如抽了大烟而中毒的人。秀之一定是得了不治之症了，小巷里的人都这样嘀咕着。是中午，大阳暖暖地躺在小巷里。秀芝搬了个小椅子放在家门口，蜷缩在上面像一只冬眠的羊。隔壁的李婆婆从秀芝身边走过去，看见这副模样，就添了心事。傍晚吃过饭，就找到秀芝家："秀芝她哥，你家妹妹病成这个样子，还不快找个婆家，幸许会冲了忌呢。"果然就有人上门介绍，秀芝一概无动于衷。广告基础写作课程叙述视角课件10哥哥无奈，就喘吁着破口骂。嫂子笑嘻嘻走过来：“秀，你这样大了，也该找个婆家，满意不满意，先去看一看。”秀芝不愿意，但既然从老远来了，就勉强地去了。小伙子家在河北农村，在北京的一家军队里站门岗，方脸大眼，一身的憨气。秀芝死活不应。哥哥又骂，秀芝便垂着眼，将身子倚着门边不说话，失去感觉一般。嫂嫂又笑了："秀不说话，就是应了，明天就去登记吧，结了婚你带她走。"登记上了，洞房的门却无论如何不开，小伙子无奈，只得留下些钱孤身远行了。广告基础写作课程叙述视角课件11数月后，秀芝开始吐血。李婆婆见到，更添了心事，急慌慌找到秀芝哥："你妹子怕不行了，既是人家的人，就不要死在这里的好。"一封电报，小伙子又赶来了。嫂子笑嘻嘻将两只包袱挂在秀芝的肩头上，把夫妇二人送上了车。几站过去了，小伙子从酣睡中醒过来，一眼就发现身边的妻子不在了，包袱也不在了。青白青白的脸是吓出来的，跳下车又重新返回秀芝的家。秀芝果然在，任何人问了千万遍却并不回答一个字。哥哥真火了，嫂子也火了，骂声在家里持续了几天几日。太不近情理了。一天晚上，秀芝去了厕所，许久都不见出来，嫂子犯了嘀咕，就去厕所打探，秀芝此时已倒卧在一滩口吐的鲜血上，不省人事了。秀芝死了。人们都不理解秀芝。小伙子却从秀芝唯一锁着的小抽匣里找到了一小本日记。日记上记着一个中学时的男同学，外号"小日本"。（选自《芳草》1987年第6期）数月后，秀芝开始吐血。李婆婆见到，125·3“局部性叙述视角”这种叙述视角也是以第三人称“他”出现，但叙述者不是上述两种全知全能的“他”，而成为作品中的一个角色。正像弗洛伊德所说，叙述者仿佛是坐在主人公的大脑里，而对其余人物都是从外部来观察。

这种叙述视角叙述严格地限制在人物所能看到或知道的范围之内。

5·3“局部性叙述视角”13

按照俄国托罗多夫的叙述学理论：“介入性”和“中立性”的叙述视点可以说是“叙述者>人物”，而“局部性”的叙述视点则是“叙述者=人物”，或者“叙述者<人物”了。

广告基础写作课程叙述视角课件14

《红楼梦》第二十三回有一段文字记元妃省亲后，令夏太监传谕众姐妹和贾宝玉进大观园居住，宝玉听了无比高兴。正在此时，丫环来说：“老爷叫宝玉。”宝玉听了，好似打了个焦雷，扫去兴头

，挨门进去。此处有从第三人称局部性叙述视角（贾政视角）写贾宝玉的一段文字：

贾政一举目，见宝玉站在跟前，神彩飘逸，秀色夺人；看看贾环，人物委琐，举止荒疏；忽又想起贾珠来，再看看王夫人只有这一个亲生的儿子，素爱如珍，自己的胡须将已苍白：因这几件上，把素日嫌恶处分宝玉之心不觉减了八九。半响说道：“娘娘吩咐说，你日日外头嬉游，渐次疏懒，如今叫禁管，同你姐妹在园里读书写字。你可好生用心学习，再如不守分安常，你可仔细！”

《红楼梦》第二十三回有一段文字记元妃省亲后，令夏15

贾政和贾宝玉冲突是《红楼梦》的一个重要内容，贾政平日对贾宝玉采取极端的严厉态度。此一段如果说作者运用第三人称局部性叙述视角写出贾政眼中的另一个贾宝玉，还不如说写出了另一个贾政，或者说写出了贾政的另一面。他看到贾宝玉神新飘逸，秀色夺人，改变了平日嫌恶之心，这种内心的表露夹杂着失去前子的伤痛和人生易逝的感慨，用此叙述的视角直接表露出来，显得真切感人。

贾政和贾宝玉冲突是《红楼梦》的一个重要内容，贾政16我们再看《儿子的旋律》。这篇作品是以父亲的眼和心，以父亲的感觉和意识作为叙述视点来推进整个故事的叙述的。

《儿子的旋律》徐平儿子下班了，父亲紧张地数着儿子的脚步声，果然儿子"啪"地开了门，父亲默默地看着他，儿子没有看父亲，似乎点了个头，往自己卧室边走边脱外套。收录机又响了。儿子！两人面对面准备吃饭。儿子在撬午餐肉，父亲从儿子脸上看不出什么异常。父亲一字一句："我被免职了。明天宣布。"儿子猛地扬起脸。父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看到别的什么。没有怜悯没有安慰也没有懊恼。儿子手不停："你也需要休息了。"父亲感到胸闷气短。他盯着儿子，儿子的手健美粗大血管里青春在跃动，儿子一声不吭。父亲没有说话也不再盯着儿子。他感到儿子匆匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间。马上，水声"哗啦哗啦"，跟着儿子的歌声高高扬起，声音温存自信，旋律跳荡。我们再看《儿子的旋律》。这篇作品是17儿子！儿子！儿子！儿子你在想什么，你大了不再崇拜父亲，你越来越沉默，你不再抱怨父亲呆板僵化，不再为各种政治问题与父亲争论不休，也不再说父亲刚愎自用。儿子，你甚至看不起父亲。可父亲这样了你还是无动于衷吗？这就是这一代的冷漠理智？你匆匆吃饭洗澡是因为那打字员在等你去看歌剧？可是儿子，我从来没有像现在这样需要你啊，我的官龄比你年龄还大一圈……电视在播相声。父亲茫然四顾时才发现儿子并未出门，而是坐在他身后看书。父亲不由纳闷：打字员前天就订了票，还兴冲冲问他是否同去。父亲彻夜来回踱步，儿子也辗转反侧，父亲老了。他的一切都老了。曾和父亲这一辈很协调的背景已走向薄暮黄昏。这是变幻莫测的时代，不是仅仅需要热血赤诚的岁月。儿子！儿子！儿子！儿子你在想什么，18早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐。收录机照样开着，而且旋律明亮欢跃。父子俩依然沉默着洗漱用餐。儿子几次似乎要开口，父亲沉下心微颤地期待着，儿子却什么也没说。父亲佝偻着进卧室更衣。儿子不知什么时候站在身后捧着一套西装。“穿这精神。——是去开宣布会吗？”儿子又拿过领带走到父亲跟前。父亲迟疑着。“我给你打。”儿子看着父亲，温柔的手像父亲过世的妻子。父亲心紧成一团。“行吗？”父亲侧侧身。父亲和儿子一起看着穿衣镜。沉默着，父亲凝视儿子的眼睛，儿子也凝视着父亲。儿子对着镜子：“一夜之间你衰老许多”，儿子声音低沉、温柔，“可我一直为你感到骄傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰的忠诚。你尽力了。”

早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐19

父亲心潮翻涌。肩头上儿子的手十分有力。他感到心中自信像空气注入瘪气球一样迅速饱满地回归。最后接送父亲的小汽车在笛笛呼唤，父亲走到门口又折回头：“昨晚干嘛不去找她？”儿子沉默了一会，“分手了。”“因为……我下台？”“大概——但这没关系。”广告基础写作课程叙述视角课件20儿子！儿子！儿子！父亲老泪闪烁。儿子把双手搭在父亲肩上，笑道：“结束，意味着新的开始，我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩——你说呢？"儿子！儿子！你可以把收录机再开大点。（选自《小小说选刊》1988年第2期）★这是一个有着丰富生活内蕴的故事。父亲失去了职务，儿子失去了爱情，但是这两个人面对着生活挫折所表现出来的精神面貌和人生态度却不大一样。儿子的坦然最终感染、影响了父亲。儿子！儿子！儿子！父亲老泪闪烁。儿21

这样的叙述视角相当新颖、别致。它使全篇省略了许多难以正面表述的内容（如：儿子的爱情变故及内心波动），因而全篇的叙述力量不仅更为集中、凝练，而且还留下了相当大的艺术空白，供读者联想、想象。

22

“局部性叙述视角”能有效地消除各种干扰，省去许多注释性内容，用最经济最简便的艺术笔墨创造出一种真实感和透彻感，这恰恰是微型小说所要追求的艺术境界。

23◆主观叙述视角主观叙述视角可分为“主角、配角、目击者”三种功能特点和艺术规范都不同的叙述视角。5·4主角叙述视角"我"，既是故事的主角，又是故事的叙述人，总之，"我"成了故事的中心和故事发展的动力。

广告基础写作课程叙述视角课件24

美国小说理论家约翰·盖利肖曾对这种叙述视角有过论述，他指出：“要是想让小说人物讲一个对自己不利的故事，你就让他做主角——叙述者”。

广告基础写作课程叙述视角课件25

对此可以从这几个角度来理解：第一，这种叙述视角的功能在于解剖自己的灵魂，提出一段经历供人分析。因而，在选材和构思时，必须从上述角度着眼。第二，这种故事素材的艺术规范，必须是"对自己不利"。所谓"对自己不利"，那就是"我"与生活的冲突。这种冲突，具体反映到艺术构思上，必须有一个由"戏剧性矛盾"到"戏剧性变化"的过程。对此可以从这几个角度来理解：26

第三，“我”在叙述过程中，必须凸现出鲜明的个性，这是“主角叙述视点”区别于“配角叙述叙述视点”的一个关键。因此，解剖自己的灵魂，构成主角的戏剧性冲突，塑造一个人物性格，这三个条件都应该满足。这种“主角叙述视角”，在一般小说中，有许多相当成功的典范作品。如歌德的《少年维特之烦恼》、祖阔的《给我一个微笑》（《小小说选刊》1988年第2期）。

★播放《给我一个微笑》

275·5“配角叙述视角”配角叙述视角分“目击者叙述视点”和“次要人物叙述视点”。它们共同的特点是叙述者作为非主要角色，主要叙述别人的故事。广告基础写作课程叙述视角课件28从故事与叙述者的关系来说，“目击者视角”中的“我”与故事无关，仅仅是个目击者。（两圆相切）“次要人物视角”中的“我”已经卷进故事中去了，除了叙述“我”的故事外，还叙述了与“我”有着密切联系的另一个主要人物的故事。并且这个主要人物的故事往往对“我”的故事有重大影响。（两圆相交）

广告基础写作课程叙述视角课件29《惯性》邵宝健

我所在的A机关第二办公室，在一次卫生突击检查中，荣获最优办公室的称号。尤其是办公桌的清洁状况，更叫检查者交口赞誉。自然，这要归功于老韩同志。他是我们办公室六位成员中年纪最大的一位，别看他自己的衣着似不修边幅，但也很注意环境卫生。老韩是动笔头的，简而言之，是秘书。伏案时间较长，喜欢抽几支烟。每天作到一定时候，他就用抹布擦一下桌子。有时就是和谁谈话的空隙，他像是极珍惜时间似的，边笑着和人谈话，一边就抓住抹布忙开了。哪里有水迹就往那里擦，哪里有灰尘，就往那里抹。他的这种爱清洁的习惯，常常还在别的办公室得以发挥。所以，在年终评选卫生单项先进时，他得的票数最多。

30一天，我买了碗咸菜面带到办公室里吃。吃了一半，不小心把面汤晃到桌面上了。凑巧被隔了好几张办公桌的老韩看见了。他放下手里的宗卷，拿起抹布赶紧过来。他非常娴熟的手姿，帮助我把桌面上的面汤擦去，又非常迅捷地到水笼头前搓洗抹布。他的殷勤，使我很过意不去，很内疚，连连道谢也减轻不了内心的沉重之情。他呢，似乎什么都不在乎，朝我笑笑，又去忙他的活计了。我在闲时免不了生出几分猜想，老韩同志在家里一定是位模范丈夫、做家务的好手，他是把勤做家务的风气带到办公室里来了。只是我一直没有机会去他家作客，未能领略他在家里忙碌的丰姿。那是在暮春里的一个傍晚，我出差回返。汽车在城郊一家私人饭馆前抛锚了。肚子正饿，便和几位乘客下车光顾一下饭馆。等餐