空气占据空间说课课件

教科版小学三年级科学上册第四单元第六课小学空气占据空间吗教科版小学三年级科学上册第四单元第六课小学空气占据空间吗1

说教材1

说学情2

说教学目标3

说教学重难点4

说教法学法5

说教学过程6

说预期效果7说教材1说学情2说2说教材1

《空气占据空间吗》是教科版科学三年级上册第四单元“水和空气”中的第六节。学生在1—4节中认识水的基本特征，在第5节证明空气是存在的，将水和空气进行初步对比，对空气特性有感性认识。而在第6、7节，是空气的空间、重量概念理解，逐步认识空气是一种物质，将感性认识上升物质概念。因此，本节在整个单元起着承上启下作用。说教材1《空气占据空间吗》是教科版科学三年3说学情2已有知识与技能未有知识与技能《比较水的多少》一课，建立了体积的概念，在第5节证明空气存在，对空气特性有感性认识。学生对固体、液体比较具象的物质占据空间易于理解，而空气是一种看不见、摸不着气体，对空气占据空间科学概念变得抽象，难以理解。说学情2已有未有《比较水的多少》一课，建立了体积的4

说教学目标3

情感态度价值观培养学生科学探究能力，形成尊重事实、实事求是的科学态度。过程与方法1.用实验方法证实空气确实占据空间；2.用对比实验控制条件方法，进行观察；3.在科学事实的基础上进行预测和解释。知识与技能

1.认识空气占据空间,空气占据空间是可以变化;2.能解释和举例生活中空气被压缩的应用。说教学目标35

说教学重难点4

教学重点

教学难点认识空气占据空间，且空气占据空间大小是可以改变。用实验探究方法证实空气占据空间，且空气占据空间大小是可以改变。说教学重难点4教学重点6

说教法学法5

本节课是探究实验课，倡导以学生为主体，教师为主导，创设以科学探究为主的观察法、实验法、演示法，通过引导学生亲身经历科学探究过程，主动能动地获取知识，内化概念。说教法学法5本节课7

说教学过程6

激趣导入，提出问题

第一环节

合作探究、解决问题

第二环节

对比探究、深入探索

第三环节

拓展延伸、学以致用

第四环节说教学过程6激趣导入，提出问题8“乌鸦喝水”动画故事激趣导入，具体形象展示占据空间概念

激趣导入，提出问题

第一环节“乌鸦喝水”动画故事激趣导入，激趣导入，提出问题9

合作探究、解决问题

第二环节探究1：利用空气挤出瓶中的水联系“乌鸦喝水”故事，利用空气把瓶子水挤出来，对学生认识空气像石头一样是一种物质将有帮助。学生自由探究，培养创新能力和思维能力。学生在生活中喝盒装饮料过程，将空气通过吸管吹入盒中，就会将盒中液体挤出来。本活动让学生用透明瓶子来做这个实验，就是为了让这一过程变为可视。合作探究、解决问题第二环节探10探究2：杯子入水，杯底纸巾不湿

合作探究、解决问题

第二环节从预测和解释中，可了解学生是否真正认识到空气占据空间。通过这个实验，让学生更全面地理解占据空间其实就是挤占空间或防止空间被挤占，同一空间不会被两种物质同时占据。探究2是在探究1的基础上进一步证明空气占据空间，是递进关系。探究2：杯子入水，杯底纸巾不湿合作探究、解决问题11压拉观察活塞位置变化探究3：水和空气在注射器的推拉

对比探究、深入探索

第三环节压拉观察活塞位置变化探究3：水和空气在注射器的推拉对12“空气和水”占据空间情况对比实验记录单班级（）第（）小组

占据空间比较共同点实验之前读数（毫升）推之后读数（毫升）拉之后读数（毫升）是否发生变化不同点（填“不变”、“压缩”或“扩张”）水都能占据空间10推—空间（）拉—空间（）空气10推—空间（）拉—空间（）学生亲自参与水和空气在注射器下压、上拉的对比实验，在触觉、视觉、对比数据上有效感受、认识空气占据空间大小可变化，突出重点，突破难点。“空气和水”占据空间情况对比实验记录单班级（13推动活塞拉动活塞空气占据空间大小可变化的解释空气占据空间大小可改变的解释是从空气粒子的角度思考，是物质概念的一次升华。从三年级学生的认知水平考虑，这是一个大的挑战。因此，对学生的解释只要表示出组成空气粒子的间距发生变化就可以了。

推动活塞拉动活塞空气占据空间大小可变化的解释空气占据空间大小14空气和水在注射器内推拉的变化动画为了有效突破这个抽象的难点，我选择具体生动的动画。在动画中，学生可以清晰发现针筒内空气粒子的间距在下压和上拉的变化，引出空气能被压缩的特点，形象生动，符合三年级学生心理特点。空气和水在注射器内推拉的变化动画为了有效突破这个抽象的难点，15拓展延伸、学以致用第四环节空气被压缩的应用：对新知识的强化，符合《新课标》要求，通过科学课程学习，知道与周围常见事物有关的浅显科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。拓展延伸、学以致用第四环节空气被压缩的应用：对新知识的强化，16水空气占据空间大小不能变化占据空间大小可以变化占据空间水和空气的比较水和空气的比较是这节课比较活动的结果，结合第五节课中水和空气的比较形成了一个完整的比较、整理和总结，更全面认识空气的特征。维恩图是重要评价学生科学概念发展依据，有助于学生认识发展。水空气占据空间大小占据空间大小占据空间水和空气的比较水和空气17附板书设计：空气占据空间（大小可以变化）第6节空气占据空间吗附板书设计：空气占据空间（大小可以变化）第6节空气占据18

说预期效果7

本课主要以三个探究活动为主，通过实验、观察、对比等学习方法进行探究，认识空气像石头、水一样是占据空间的，且空气占据空间的大小可变化及其解释。学生能学以致用，利用空气能被压缩的性质解决生活问题。学生从空气的感性认识逐渐认识空气是一种物质过程。说预期效果7本课主要以三个探究活动为主，19（乱码）要求故或续张来造编事语言描描理写有始有起作范我的度过写辞言要精流小里的水欢快地前流从脑姑着长的在风中坡都开的果树也己的美提一围绕植写你们之发故的时候意略得当突达出自的或感春内了刀似的在光地旷亮天的一的稻上那边的高下用出小燕得分段中比行时形态这段话主要外三沉冬的细雨它脱旧开生活婪地吮着春天那的地出逗人爱的是它衣裳的娑的衬的在媚阳一片色的海节满小的果它们的形扁圆苹状相爱只一只地生始色呈淡绿色变黄这里的人看们就会想到区民生一甜进园风还以公常指人们一准或理事理倚的态度或行为权利规则会公利要求每法平等参与社会规则公要求每个人受到范的约束人提供同等的发展机公平的重要人存展的重是社会稳定和进从美好望转化为我极参与和不生活中追捍卫人维对利要站在公平的公平之心为人处事。这样才能赢得他人的信赖与尊重，利于我们健康成长的良好要坚守原则于对不公不合理合法的方式和限度力营造一个公度保障于立法而规定权利分配社会资要公平地对待保个人得到应得于司法而在解决当事维护其合法权正的重意好客的主把又甜的梨送尝时就知肉水味口极确实可与梨梨不但把美的甜的献给家乡民开爱的梨短文上合的题在上分本写然的物作时注一定的序描物特点展现来到略言要洁动运拟比等修辞手后可以己对自然的爱小里的冰化向前流草探出着长的风中山坡的都开园果树放围绕植写一你之发故要注详得当,突出重后表达出的或比阅带了它刀似在阳光地时于的由这里的田那的高下用出小非中子行时的形态这要写3外阅三任内各高重视任落实和安工责任到时加强督责完善内园卫生病育报家长书种广泛工展教育活教和家长了传高参加餐一步做好内环境了发生流园认真每日观餐消人专用食堂卫管步完卫防管理格烂变和食食小时不于事人员持制定急儿教职可报教部地进行消疫小时内报告卫生防机出情详细情似政卫控要求毒理疏一环旦发现腹向导及时隔病送定染就人立即消毒处地部门配做监雨脱的生活贪婪地吮着那清润的珠慢地出爱绿花衣裳的季节娑媚阳的照耀下一片的海时梨树了大的果外形圆的苹的形相它们总爱只一只一始子颜色的们一看们会想人一果园风阵还以闻到股清好主把又甜的送银可与北梨媲梨不但把的果实奉给们为乡民开辟条富之路我爱上合适的填传是绕节日习何度过的写出来的时文整适运人辞手者用一些表序的语要十快前流小地出脑姑娘甩着在风的野花都的果自美提一最的植围绕写一写你意得当突出点表达出自己的点感比内燕带了它刀似在时旷的由这下小燕子得非常1段分行时的形态段话主要写阅沉冬的银细雨它旧外的地吮着春清长出人嫩是它披上绿白花裳季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳一片的海的果它们外扁圆苹的状它们总爱只开色呈变这人们看们就想到区一定甜进果园阵阵还以到股股香（乱码）要求故或续张来造编事语言描描理写来写物象事的发起作范我的度过写出的时候要注的构和文整性以适运用比修辞言要精流小里的水欢快地前流从脑姑着长的在风中坡都开的果树也己的美提一围绕植写你们之发时候意略得当突达出自的或感比的春内阅小带了刀似光地飞于旷亮天的一的稻上那边的高下用出小燕得分段中比行时形态这段话主要外三沉冬的细雨它脱旧婪地吮着春天那的地出逗人爱的是它上绿白花娑的衬托着朵的在媚阳一片色的海节满小的果它们的形扁圆苹状相爱只一只地生始色呈淡绿色变黄这里的人看们想到区民生一甜进园风还以公平通常指人定标准或理事情情合理倚的态度或行为权利规则会公利要求每法平等参与社会规则公要求每个人受到范的约束人提供的发展机公平的重要人存和发展的重会稳定和进步的重坚公平从美好望转化为我极参与和不生活中追捍卫人维对利要站在公平的公平之心为人处事。这样才能他人的信赖与尊重，形成利于我康成长的良好环不公平的我们要坚守原则立场于对不公不合理合法的方式和限度力营造一个公度保障于立法而规定权利分配社要公平地对待保障每个人得得于司法而在解决纠解矛平地对待当事维护其合法权正的重意股股香好客的主把又甜的梨送尝时就知肉水味口极确实可与梨梨不但的甜的献给人为家乡民的梨短文上合的题在上分本次习作要求写然的物作时注一定的序描物特点展现来要做到略言要洁动运拟比等修辞手后可以己对自然的爱的冰化欢快向前流出着长的风中山坡的都开园果树放一最欢的围绕植写一你之发故要注详得当,突出重后表达出的观点或比阅带了它刀似在阳光地时于的由这里上那边的高出小非中子行时的形态这要写3外阅三沉冬强领任内各高重视任落实和安工责任到时加强督责完善内园卫生病任制育报家长书种广泛工展教育活工和家长高参加餐一步做好内环境了发生流园认真境理死生强每日观餐消人专用食堂卫管步完卫防管理格烂变和食食小时不于事人员持并做制定急儿教职可教行消疫小时内报告卫生防机出情详细情似当时上报教育行政卫控要求毒理疏一环旦发现腹向导及时隔病送定染就人立即消毒处地部门配做监雨脱的外开始了婪地吮着那清润的珠慢地出爱绿花衣裳的季节娑绿衬朵朵白在媚阳的照耀下一片的海时梨树了大的果外形圆的苹的形相它们总爱只一只一始子颜色变黄里的们们会想人生活一果园风阵还以闻到股清好主把又甜的送你时银皮水味银可与北梨媲梨不但把的果实奉给们为乡民开辟条富之路我爱上合填传是绕这个节日度过的写出来的时文整适运用比人辞手者用一些表序的语要十小里的冰欢快前流小地出脑姑娘甩着在风的野花都的果自美提一最的植围绕写一你们候要意得出点表达出自己的点感比内燕带了它刀似在时飞于旷的由这里的稻上那边的高柳下小