《鸡妈妈的新房子》教案

《鸡妈妈的居子》教案《鸡妈妈的居子》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的《鸡妈妈的居子》教案，仅供参考，期望能够帮助到大家。《鸡妈妈的居子》教案1【教学目标】1．通过自由读、指名分段读等多种形式读懂课文内容，并能从读中把握读书方法，从而提高学生的阅读力气。2．屡次不同形式的朗读感悟之后，知道鸡妈妈居子前后的变化，了解变化的缘由，懂得听不进别人的劝告不好，轻信他人的话也简洁上当。这个道理。并联系实际，指导行为。3．与他人沟通自已的感受和想法。【教学重点】读书方法的把握、运用。【教学时数】1【教学过程】一、创设情景，语言实践。同学们，鸡妈妈有很多孩子，为了不让孩子风餐露宿，她建筑了一座居子。现在我们就参观参观。〔出示课文插图〕参观鸡妈妈的居子，给你的感觉是——〔秀丽、结实〕这房子这么秀丽，该怎么读？这房子这么结实，该怎么读？同一个课题不同的状况，读法就不同，这就是我们语文的魅力所在。鸡妈妈的房子有两个特点：秀丽结实谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。出示：鸡妈妈的居子造好了，既秀丽又结实。区分句子①鸡妈妈的居子造好了，既结实又秀丽。②鸡妈妈的居子造好了，既秀丽又秀丽。①词语可以前后调换；②“既……又……”这个句式中前后两个词既要相关，又不能同义重复。你能用“既……又……”的句式造句吗？我们一起再来赏识鸡妈妈的居子。学生读课文第一节。我们知道房子讲究的不仅仅是秀丽、结实，还要什么呢？〔舒适〕对于鸡妈妈的房子哪些人提出改进的建议？不妨我们走进课文。二、整体感知，理清脉络。用自己宠爱的方式朗读课文。温馨提示：要求把句子读通读顺，不生疏的字可以借助拼音或请教同桌、教师。课文中哪些人给鸡妈妈的居子提出改进建议，请用〔〕标出。沟通学习成果：要留意“上当”的“当”的读音。板书：鹅大哥狐狸刚刚同学们自学了课文中的生字、词，又通过自己的努力，读通读顺了课文，并知道了鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的居子提出了建议很了不起。三、比较阅读，自主感悟。鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的居子提出了建议，它们的建议一样在哪里，不同在何处？再次走进文本。默读，用笔画出相关的句子。沟通：板书：鹅大哥开窗通风为他人狐狸开窗做坏事为自己自己想一想，鹅大哥与狐狸的话怎么读？然后练一练。读给同桌听。指导朗读。面对鹅大哥与狐狸的建议鸡妈妈尝到了酸甜苦辣，她到底哪些甜，哪些苦呢？沟通：板书：治好了孩子的病失去了孩子从这两件事中，你想鸡妈妈今后遇到类似的状况，她会怎么对待？〔好人的话要听，坏人的话不能听。要听得进别人的意见，但不能什么意见都当真；按好意见办可以把事情办好，照坏点子办则会把事办坏。……〕你从中明白了什么？〔好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际状况，不去分析思考，会付出沉重的代价。〕学生再次感悟课文。四、链接课外，深化阅读回忆语文园地四的文章《骑驴》，讲的也是这个道理。《鸡妈妈的居子》教案2教学内容：人教版试验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的居子》阅读目标：1、激发学生阅读童话的兴趣沟通阅读感受,培育学生课外阅读的习惯。2、通过指导童话《鸡妈妈的居子》，获得课外阅读的学习方法。3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积存语言，从而到达教学延长的目的。阅读重点：指导课外阅读的方法。课前预备：多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。课前预习：课前阅读童话《鸡妈妈的居子》教学过程：一、创设情境，激发兴趣。播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。教师问：这首歌写了什么动物？〔老鹰抓小鸡〕对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。二、学习童话《鸡妈妈的居子》1、谈话导入：这节课，教师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。2、介绍前言、名目。出示故事书，翻开前言。教师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看名目，名目下面是故事的题目。名目里的故事在几页，我们一看就会知道。3、推举童话作品：《鸡妈妈的居子》这节课教师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的居子》板书课题。学生齐读故事的题目。4、投影示阅读要求：A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。B、我知道这个故事讲什么？C、我宠爱的人物是谁？D、我想说的是 。E、我要推举的课外书是————。师读阅读要求并讲解。三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的居子》。引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生答复，师板书：1、鸡妈妈造的居子好吗?2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不愉快？鹅大哥说了什么话？3、夏天到了，鸡妈妈的居子又闷又热，她懊悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？学生依据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生答复，师板书：《鸡妈妈的居子》。其他同学补充。四、辩论：假设你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？六、小结读书方法：1、刚刚我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。2、我们以后读书有序、读书有法。如：我宠爱的人物是谁？为什么?3、学生答复后师板书：我宠爱鹅大哥，由于他提的建议很好。除了鹅大哥外，还宠爱谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。七、拓展阅读：这个故事很好看，我要推举给朋友看。推举同类故事了解阅读途径。八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，期望大家能多阅读一些好的课外书，去猎取更多的学问。《鸡妈妈的居子》教案3一、激趣导课1、师：今日，教师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?(课件1)22、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座居子，就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的居》。3、板书选读5、《鸡妈妈的居子》，齐读2——6㈠、过渡语：鹅大哥和狐狸看到居子了，可是他们却对居子，提出了自己建议，请同学们认真听教师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。师范读课文。要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。3我们参观完了居，你们觉得这是一座什么样的房子?(既秀丽又结实)让我们一起来读一读。课件：鹅大哥：“房子造得不错，假设在墙上开个窗就更好了。”狐狸：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友，他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下.(个别读.评价引导:多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥,向鸡妈妈提意见.齐读3、鹅大哥是这样的有礼貌,可是鸡妈妈听了却怎么样?(不愉快)它为什么不愉快，他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想:……)4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理由。5、沟通并指导朗读。没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。开了窗：“清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了6、指名读，没开窗的房子是怎样的7、指名读,开了窗的房子又是怎样的8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了，鸡妈妈格外愉快，它会对鹅说些什么?9、课件3：齐读;以后确定要多听别人的意见。板书：善意以后确定要多听别人的意见㈡过渡语：鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧!1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么?生：以后确定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。3、可是不幸的事情发生了!(教师引读)一天，鸡妈妈从外面回到家，觉察少了一只鸡娃娃，她处处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(难过、难过)4、谁来读一读5、鸡妈妈是多么的难过，难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。6、就在鸡妈妈难过欲绝的时候，突然，她在窗台上觉察了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?7、生答复。师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的?8、课件出示3：不是谁的意见都得听齐读板书恶意不是谁的意见都得听同学们，现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反响9、师小结:是呀!对真心诚意帮助你的人的意见 要听。花言巧语、不怀好意的人的意见 不要听。三、拓展练习师过度语：假设同学们在生活中遇到了这样那样的意见，该怎样区分呢?让教师来考考你们。(课件拓展)师小结：今后，在日常生活中我们应当做到区分对错，明辨是非，做出自己的`推断。四、总结课文1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是()的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)2、师总结：今日鸡妈妈把它的故事告知我们，其实也是在语重心长地教育我们：今后在生活中生：要多听别人的意见，但并不是谁的意见都得听。要有自己的推断力。齐读(课件出示)《鸡妈妈的居子》教案4教学目标1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。正确，流利，有感情地朗读课文。明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才承受的道理。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，教学难点明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才承受的道理。教学设计一、创设情景导入出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？”鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的居子造好了，〔板书课题〕咱们去瞧瞧吧。二、整体感知课文，学习生字1．自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。检查自学状况。谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经生疏他们了？带大家和他们打个招呼？〔即、结实、脚印、从今〕领读，齐读，指名读，开火车读。三、学习第一自然段1．读得很好。瞧！鸡妈妈来欢送我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的居子怎么样？2．一起来读一读课文的第一自然段。“结实”就是——〔结实、结实。〕用上了“既……又……”，把居子的两大优点都放在一起写出来了。鸡妈妈的居子除了秀丽、结实，你还有没有不一样的感受？〔说说自己对居子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、有用等〕你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。一起读第一段。〔二〕学习2-6自然段。1．谁对鸡妈妈的居子提意见了？他们提了什么意见呢？自己读—.6.自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。板书：鹅大哥狐狸鹅大哥的意见是什么？指名读。〔房子造得不错，假设墙上开个窗就更好了。〕鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。指名说。教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了隔窗。这样——清爽的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了。看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，〔板书善意〕4．那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗？表演，评价〔看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提〕那鸡妈妈从这件事中明白了什么？答复以下问题。板书：多听别人的意见狐狸又提出了什么建议呢？齐读那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。9．一天，鸡妈妈从外面回到家，觉察少了一只鸡娃娃，她处处找也没有找到。突然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。7．原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的〔板书：恶意〕8．这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢？谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。10．这件事后，鸡妈妈得出结论〔指板书〕：不是谁的意见都得听。那谁的意见可以听，谁的意见不行以听呢？11．总结：对，象狐狸这样坏人的话不行以听。假设想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。12．鸡妈妈明白这个道理？“抓紧”，从今鸡娃娃再也没有少过。“从今”是从什么时候开头呢？引导学生理解从今。四、总结全文，拓展延长从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？《鸡妈妈的居子》教案5活动目标：1、理解故事内容，大胆说出自己的见解，并有感情的复述故事。2、学习、认读字词：又闷又热、秀丽、结实、建议、抓紧、清爽、凉快、意见、脚印、牢、窗、印、劝、建、闷。3、让幼儿了解帮助别人是一件很欢快的事情。活动预备：幼儿用书、PPT课