2023年慈母情怀语文教案

2023年慈母情怀语文教案慈母情怀语文教案1

教学目标：

学问与技能

1.相识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、乏累”等词语意思。

2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的哺育之苦，母亲的慈爱和善和我对母亲的感谢酷爱之情。

过程与方法

通过朗读课文，合作探究驾驭本课学问。

情感看法与价值观

让学生体会母亲的哺育之苦。

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的哺育之苦，母亲的慈爱和善和我对母亲的感谢酷爱之情。

教学难点：

深化体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感谢酷爱。

教学过程：

一、自学指导

1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

2.沟通：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫困、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

6分钟后看谁学的最好!

二、检测学习效果

1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔细致细地再读一下全文，划出来好好读读。

2.师：同学们，假如把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌沟通一下。(老师巡察，预料从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四)

3、引导汇报

形式：学生在汇报中，老师主要抓住语言文字引导学生细细感受

画面一：七八十台缝纫机发出的声音响彻云霄。

切入点：响彻云霄

(1)什么叫“响彻云霄”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。

(2)可是，妈妈却在这样的环境下工作，这响彻云霄的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据)

(3)指导朗读：从我进入，到我离开，母亲始终在怎样的环境下工作?孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

(4)师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音响彻云霄，穿透云霄，为了孩子，她依旧工作着，慈母的情就深在了这响彻云霄的声音里。

画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。)

画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……

(1)为什么母亲的眼睛乏累不堪?想象一下，那本应当是怎样的眼睛?

(2)提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背?

(3)转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸?

(4)师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊异，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喊“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

(1)齐读。

(2)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)

(3)如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?

(4)把词语带入句子读：(出示)

母亲却已将钱快速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

母亲却已将钱坚决果断地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

母亲却已将钱用劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”

(5)提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱)

画面五、母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上，立即又陷入了劳碌……

(1)提问：作者一连用了四个“立即”，你读出了什么?

(2)指导朗读

(3)小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中

4.面对如此憔悴、乏累，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。

5.品读母亲的话：“我挺兴奋他爱看书的!

读出母亲的话外之音，言外之意。(特性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深厚之情，满怀期盼之情和无比傲慢之情。)

6.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

7.沟通写话内容，对话互动。

三、大班展练

1、一个小班展练生字、读音。

2、一个小班展练词语。

3、一个小班展练重要和喜爱的句子。

四、课题练习

1、写一首小诗赞美母亲，抒发酷爱母亲之情。

2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。

今日的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心视察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、挚友情深!

板书设计：

慈母情深

响彻云霄

乏累不堪

龟裂塞

(谁言寸草心，报得三春晖)

慈母情怀语文教案2

1.教学目标

1.相识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。

2.正确、流畅地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。

3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深厚。体会课文表现母亲的深情的方法。

2.教学重点/难点

学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与宏大。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力气;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今日我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深厚。◆板书课题，齐读课题。

二、展示资料，沟通预习

◆简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后老师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年起先发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片奇妙的'土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

◆沟通预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?

三、品读课文，感受母爱

◆用自己喜爱的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特殊深刻的地方作简洁的批注。

◆小组内沟通。

◆全班沟通。

a.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛苦，劳动环境极差。)

(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊异;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺兴奋他爱看书的!”’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲乏地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能爱护母亲而内疚。)

b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!

“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”──辛苦的母亲!

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。──通情达理的母亲。

(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

(2)小组分角色朗读对话。

(3)全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延长

◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与宏大。

慈母情怀语文教案3

1．老师特别想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你打算选取哪些镜头？为什么？先读书思索，还可以同桌探讨探讨，然后我们沟通。

2．学生读书打算后沟通。

3．谁先说说电视剧的开头？

4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我深厚的情感。

五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。

留意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”──辛苦的母亲！

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。──通情达理的母亲。

在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出剧烈的酷爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我”。

六、总结：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛苦的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深厚的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

七、拓展

课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达酷爱母亲的感情。

八、作业

1.感情朗读。

2.背诵《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春辉？

点评：

慈母情怀语文教案4

教学目标

1．相识3个生字。理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。

教学重难点

体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和酷爱。

教学课时：

一课时

教学过程

一、导入

1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“成天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最终，讲我最终有了第一本长篇小说。

2．介绍作者。

梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片奇妙的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

3．采纳分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

1．理解我家境的贫寒。

2．体会母亲挣钱的辛苦。

3．感受我对母亲的感谢、酷爱、崇敬之情。

三、小组沟通读懂什么，体会到什么，到全班来说说

（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声响彻云霄的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽搁妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了劳碌……”

以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了剧烈对比。“我挺兴奋他爱看书的”。

（3）感受我对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”

教案《新人教版五年级语文上册《慈母情怀》教案二》，来自网！

“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

慈母情怀语文教案5

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深厚与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

老师打算：到图书馆借出60年头出版的小说《青年近卫军》。

学生打算：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

一课时。

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力气。在日常生活中，母爱又是何等深厚啊！你们看，（老师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年头风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年头人们的生活很贫困，1元5角钱在一般的家庭里就可以维持一天的生活了。今日我们要学习的课文，就是以这本小说为线索绽开的。

板书课题：慈母情深。

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围围着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

学生默读课文。

老师引导学生归纳课文内容。

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，观赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内沟通自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲（从我望见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、惊讶地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到我的母亲，写出了我心里的感受，母亲辛苦工作累得乏累不堪的情景给作者以深深的震撼。）

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。（母亲身上带的钱很少，揉得皱皱的说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

我挺兴奋他爱看书的！你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是假如是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

引导学生在沟通、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上专心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在沟通中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

将理解和感受融会贯穿，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读实力和写作实力的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的相识和思索。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，打算在班会上表演。

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深厚、无私和宽广。这样文章的教学只须要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，老师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，老师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受登记来，与同学沟通等等。学生朗读、探讨、沟通的过程就是表达感受、相互启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，老师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，细心设计教学过程，强调以读为主，培育学生的阅读实力。

慈母情怀语文教案6

学习目标

1．相识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3．有感情地朗读课文，体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。

课前打算

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章

↘揭示课题，就题质疑

1．谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今日我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深厚的爱。

2．板书课题，齐读课题。

3．就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：

（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？

（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？

（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。

↘自读课文，初步释疑

1．用自己喜爱的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）

3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。

4．初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）

1．谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

2．学生自读课文后，小组探讨。

3．全班沟通。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。

4．速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。

5．读后沟通。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。

↘角色朗读，体会情深

1．小组分角色朗读课文，相互评议。

2．指名小组汇报沟通，说说为什么这样读。

↘总结升华，拓展学习

1．总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？

2．升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？

3．拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，沟通：自己从中读懂了什么。

4．拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

慈母情怀语文教案7

教学目标

1、相识三个生字，理解词语“失魂落魄乏累龟裂攥”等

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈爱和和善和我对母亲的感谢、酷爱之情。

4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。

教学过程

一、诵读诗句，激发情感

1.课件出示：《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静观赏。

2、一生深情诵读。

师深情述说:她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。今日，就让我们一起走近一

位一般的母亲，去感受那博大的慈母情怀。

3.学生深情地齐读课题——慈母情深。

二、自读课文，整体感知

1、自由大声朗读课文。

2、检查字词。失魂落魄乏累龟裂攥一听水果罐头

“龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。“听”是量词。

3、概括主要内容。

用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。

三、细读课文，感受家境

1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。板书：失魂落魄

2、读1——4段，感受家境的贫困。

重点学习句子：(1)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很宝贵。)板书：穷

补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。

玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价)

鸡蛋10个×0.10元/个=1.00元

鲤鱼5斤×0.20元/斤=1.00元

梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

酱油10斤×0.10元/斤=1.00元

牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元

豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元

花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元

作业本16本，一般铅笔33支，橡皮50枚。

(2)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”)

3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我酷爱书的热忱，读句子。

(1)我始终想买一本长篇小说——《青年近卫军》

(2)但我想有一本《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。

四、研读课文，锁定形象

1、所以我来到母亲工作的地方准备要钱，(出示句子：我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。)

是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的语句。反复读一读，把体会写在句子旁边。

2、预设有以下几种可能：

①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲

③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

④母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了劳碌

3、反复品读重点句子，了解描写方法，领悟个中情感，感受母亲之苦。

第一层次：凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。

(1)这句话在描写母亲的什么?

(2)读着读着，出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊?

其次层次：通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、乏累

(1)锁定重点：

极其瘦弱的脊背弯曲着，乏累的眼神，褐色的口罩，立即

(2)重点感悟“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”表达上的作用。

●同学们，这句话通常可以这么说：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我但在这里为什么要这样表达?你想过吗?(出示句子)

●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的特别伤心，特别惊讶，特别愧疚

●小结：从这句话中能读出那么多的“特别”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。

●指导朗读

(3)迁移学习反复句子的表达作用

●出示：母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌

●再次感悟“立即”反复的作用。

4、读对话，从母亲的语言感受形象

出示17——29小节，师生分角色朗读。说说从母亲的语言又感受到了什么?(急着工作赚钱，给孩子买书坚决果断，通情达理)

五、品读语言，感悟情怀。

慈母情怀语文教案8

［设计理念］

《慈母情深》是人教版课程规范试验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“俺”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表示出深厚的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是同学的特性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。

［学习目标］

1．认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈爱与和善，体会母爱的深厚。

［学习重点］

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。

［课前打算］

VCD《烛光里的妈妈》。

［课时布置］

1课时。

［学习过程］

一、回顾导入，揭示课题

1．谈话导入。

同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日俺们要学习的课文《慈母情深》，将让俺们深深地感受一番母爱。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．提出要求，同学自学。

（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

（2）考虑：课文主要讲了一件什么事？

2．同桌相互读课文，相互正音。

3．汇报自学状况。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，同学认读。

（2