植物学之植物组织系统课件

植物学之植物组织系统16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。植物学之植物组织系统植物学之植物组织系统16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。Chapter1plantcell

第一章植物细胞Section1morphologyandstructure植物细胞的形态结构Section2reproductionofplantcell植物细胞的繁殖Section3cellgrowth,differentionanddeath植物细胞的生长、分化和死亡复习思考题Researchbriefhistory植物细胞研究简史1.1TheDiscoveryofCells（1）细胞的发现与显微镜密切相关（2）英国的胡克（RobertHooke）在1665年首次描述了植物细胞（木栓），命名为cell。（3）荷兰的列文虎克（Leeuwenhoek）和意大利的马尔比基（Malpighi）对细胞显微结构（Microstructure）认识的贡献.Section1morphologyandstructure强调培养学生的积极性，主动性，创造性，但多是强调学生接受知识的积极性和主动性。事实上，学生依然是教师的配角，知识的奴隶。这种学生主体仍摆脱不了教师中心论的影响。因此，在初中语文课堂教学中应如何发挥学生的主体作用呢？笔者根据自己从教十多年初中语文教学的经历，总结出以下几点经验。一、尊重是前提，信任是基础没有尊重就没有教育，没有对学生的尊重就没有学生的主体地位。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。不要只看到学生的缺点，更要看到学生的优点，要及时肯定学生的进步，要善于赏识和激励学生。在学校的一切活动中，教师应通过语言来肯定学生。教师在教学环节中应注意加强与学生的思想感情沟通，融洽师生关系。尊重学生还应尊重学生的人格，教师应以平等的态度对待每一个学生，对学生不报偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围。教师还应相信学生。师生之问相互理解，相互信任，不仅能促进教学相长，而且能够密切师生之间的感情，促进民主平等的师生关系，落实学生的主体地位和以人为本的教育思想。二、创设和谐氛围，提高学习兴趣在课堂教学中，教师一个否定的目光或一句消极的话，都对学生有极大的“摧毁力”；相反教师一个赞赏的目光或一句积极的话语，又有着使一个学生充满自信并取得成功的魅力。因此，创设民主、平等、宽松、愉快和谐的教学氛围，有利于发挥学生的主体作用和自主意识。具体做到以下几点：1.理解学生的“幼稚”思维。对于学生提出的不和情理的问题和做出的“怪异”回答，应采取宽容的态度，一般不生硬的否定，而是通过延迟评价，促使学生进一步思考问题，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识。2.善于倾听。学会听别人讲话，是尊重他人的表现，也是向他人学习的表现，是在听取他人意见的基础上进一步思考、提高的需要，更是培养学生会说、正确说的基础。因此，在学习的过程中，我们要引导学生注意听每个人的讲话，不但要听老师讲，还要听同学讲，并且提倡在听的过程中有所发现。久而久之，在倾听中思考综合的习惯和能力就会逐渐形成。3.激发、鼓励。在教学中，教学应注意激发、鼓励学生。当学生发表自己的观点时，教师应用目光鼓励学生继续说下去，对于学生不正确或片面的认识，应鼓励其它同学就实质性的问题进行质疑，使学生在平等、民主、自由的辩论中明白错误所在，从多方面激发学生的学习兴趣，让学生保持饱满的学习情绪和情感状态。三、小组合作学习，促使主动发展常言道：“三人行必有我师”。教学中应注意鼓励学生人人为生，个个为师。激励学生除虚心向他人学习外，还明白人人有为师的潜能。鼓励学生在小组学习中互相帮助，共同提高，积极主动学习，生动活泼地发展。合作小组中小组成员都担任一定地角色。如四人小组分别是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动有着不同的职责。“主持人”要负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习的机会；“记录员”负责记录小组学习结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，确认每位成员理解学习内容。由于四人小组成员各负其责，因此，学生都主动投入；由于是组内交流，没有心理障碍，各种答案随口而出。这种教学设计让不同个性、不同学历的学生，都能自主自发地参加学习和交流，减少了不必要的提问，真正提高了每个学生的学习效率。四、与其“授之以鱼”，“莫如授之以渔”教师应注重教学中的学法指导。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。“授之以鱼，莫如授之以渔”，在教学中教师应注意介绍一些良好的学习方法，使学生能在学习中应用综合、分析、比较、联想等各种方法，既能把握教材，又可以联系实际，既能对宏观体系了如指掌，又能对微观的知识点无遗漏，从而达到理想的教学效果。教师在教学中，如能由提出问题引导学生到引导学生提出问题，由学生回答问题到回答学生问题，由教师教学生学到学生教自己学。就可以说，学生的主体地位的形成已经具备了有利的外因。五、参与教学评价，凸现主体地位教学中要给学生以选择、发展、发挥的权利和机会，促使学生主动发展、积极发展、生动活泼的发展。在平时的教学设计中，教师应注意面向全体学生，使其学生管理学生，学生教学生，学生促学生，让学生共同提高。小组间参与补充，争辩。以小组为单位，“让一部分学生先优秀起来”，“让一部分小组先优秀起来”。使学生的综合能力得以有效提高在教师提出问题的基础上，鼓励学生创造性发挥，自己加个问题使其知识更全面更系统。学生提问题，学生答问题，学生的思维极其活跃。班上的后进生平时课上应付，而在交流、讨论、争辩的参与过程中，思维异常活跃，学习效果就会明显提高。在学习活动中，学生积极互评和自评，学生的主体地位就会充分地凸现出来。总之，“学生为主体，教师为主导”，教师的主导作用固然重要，但我们的对象是学生，我们在进行教学工作的同时，应多想办法提高学生的主体意识，确保学生在学习中的主体地位，真正把学习的主动权教给学生。1.生动的案例1.1记得在一堂数学课上，教学内容是：口算除法，其中的操作环节是把42根小棒平均分成3份，旨在通过学生的观察，操作与思考，明确42÷3的口算算理。每个学生手中都有4捆小棒，每捆10根，还有单独的2根，共计42根。许多学生迅速地完成了操作，一个孩子自告奋勇走上讲台，给大家演示自己的分法：先把4捆小棒平均分成3份，每份分一捆，还剩一捆，再把单独的2根小棒前2份每份分1根，最后拆开剩余的一捆，取1根补齐第三份缺少的l根，其余的9根每份再分3根，这样，每份分得14根。他正期待着台下的掌声，没想到同学们纷纷举起了手，笔者知道孩子们一定有不同分法。于是，请他们一一演示，说出分法。孩子们非常活跃，尽情展示着自己的才能。对于每一种分法，只要正确，都给予肯定，并对思路简洁的分法表示赞赏。一堂课很快就过去了，孩子们收获很大，意犹未尽。回想起别的孩子不够巧妙的分法，没有给孩子灌输老师的思想，矫正弥补其不足。不忍折断孩子想象的翅膀，不愿看到他们眼中的失望与茫然，更不想违背这一操作环节拓展思维的初衷。笔者认为自己是对的。没有哪一位教师是为教书而教书，而是在教学实践中不断地发现自己，联想自己，检查自己，提升自己，从而更有效地与学生交流，引导他们如何学习，如何生活，如何做人。教育是对人的灵魂的教育，是对人格的塑造，也是对思维的拓展。《全日制义务教育教学课程标准》指出："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造性地设计教学过程"。1.2班里许多学生的家长在水果批发市场销售水果。于是，带他们走进市场，恰巧一辆运苹果的卡车正在卸货。学生身临其境考察了有关问题：（1）一个苹果的重量大约是200克。（2）一箱苹果的重量是（）。（3）一车苹果的重量是（）。学生进一步认识了单位名称，感受了它们的大小。然后，引导学生在实践中进一步体验：（1）搬一搬，一箱苹果10千克，说出自己的感受。（2）算一算，一箱苹果10千克，lO箱苹果重多少千克？50箱呢？（3）想一想，多少箱苹果重1000千克？（4）议一议，一箱苹果重10千克，一个铅球重5千克，一袋大米重25千克，一头牛重500千克，()个()的重量是一吨？学生通过对多个事物进行比较，丰富了表象，感受到"吨"是一个很大的单位，从而加深了对"吨"的理解。（5）数一数，这辆卡车装了多少箱苹果，求出它的总重量。不少学生领悟到：原来数学就在我们身边！《数学课程标准》中强调："从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，数学教学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化"。因此，在教学活动中，让学生在现实有趣富于挑战性的情境中学习，探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，在解决问题的过程中，切身体验到数学知识的内在价值，从而激发起学习数学的强烈愿望。《学会生存――教育世界的今天和明天》一书中指出："教师的职责，现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点的指导者，而不是拿出现成真理的人"。教师必须转变教学方式，拓宽学习空间，为学生的学习牵线搭桥。1.3在《有余数的除法》教学中，为了加深学生对余数的理解，创设了每一个学生都体验过的情境：元旦联欢会，同学们用四种颜色的彩灯共206个布置教室，按红、黄、蓝、绿顺序依次排列，你能确定最后一个彩灯是什么颜色吗？这一问题的提出立即吸引了学生的注意力，经过一番热烈的讨论，他们最后发现：206÷4=51(组)……2（个），最后一个彩灯是黄色的！师生一片欢呼声，学生们为自己的成功感到由衷的高兴。这样，数学与生活同在，生活真有趣，数学真奇妙！一连串的问题将有限的题目引向了无限的思索，拓宽了思维领域，培养了思维的广泛性、深刻性和灵活性，在潜移默化中培养和提高了学生学习数学的能力。2.冷静的思索让学生在学习中体验，在体验中学习，留给学生充分发展的时间和空间，能够使学生在主动获取知识的过程中，思维得到训练，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养，从而深入全面自主地探索未知世界。数学教学中要培养学生自主探究和应用反思的能力。在教学中，数学知识的抽象性，使学生不易理解。数学知识本身很抽象，而孩子的思维主要以形象思维为主，在理解一些抽象的事物时，总存在一些客观的认识理解和接受的障碍，这是一个无可否认的事实。在数学教学中，要充分调动学生的自主性，在生活中体验，在过程中体验。最后，学习是教育者的终身需求。如何引导学生发现问题、探索问题、解决问题，如何去接纳不同的解题思路，如何去评价学习的质量，都是教育者非常关注，也是必须具备的教学素质。教学永无止境，学习更无止境。因此，作为教师，更应不断提高自己，扩充知识，拓宽思路，放眼未来，注重知识能力的获取过程，放手让学生真正成为学习活动的主体。植物学之植物组织系统16、自己选择的路、跪着也要把它走完。植1植物学之植物组织系统课件2植物学之植物组织系统课件3植物学之植物组织系统课件4植物学之植物组织系统课件5在20世纪初期：明确了细胞的各主要显微结构。20世纪的30-40年代以前：细胞是生物体结构和功能的基本单位。在30-40年代，透射电子显微镜（transmissionelectronmicroscopy，TEM）的研制成功，以电磁透镜代替了玻璃透镜，突破了光学显微镜的局限性。应用于生物学的研究中，提示了细胞一个新的研究领域——超微结构。★60年代末，扫描电子显微镜（scanningelectronmicroscopy，SEM）问世并被广泛应用，使人们能直接观察到生物，乃至细胞立体、生物的结构。★60年代，组织培养技术→细胞全能性:证明细胞学说1.3developmentofcytology细胞学的发展在20世纪初期：明确了细胞的各主要显微结构。1.3deve62.morphologyandstructureofplantcell2.1plantcellform植物细胞的形状

球状体多面体纺锤形柱状体2.morphologyandstructureof72.2sizeofplantcell植物细胞的大小

一般为10—100微米最小（球菌）0.5微米

西瓜果肉细胞1毫米棉花种毛长75毫米苘麻茎的纤维细胞长550毫米2.2sizeofplantcell植物细胞的8FormandsizeofplantcellFormandsizeofplantcell92.3basicstructureofplantcell

植物细胞的基本结构2.3basicstructureofplantc10原生质体细胞壁后含物细胞膜细胞质细胞核植物细胞基质双层膜细胞器单层膜细胞器内膜系统细胞骨架核糖体显微结构超微结构原生质体细胞壁后含物细胞膜植物细胞基质显微结构112.3.1细胞壁(cellwall)胞间层初生壁次生壁(1)细胞壁层次：2.3.1细胞壁(cellwall)胞间层初生壁次12(2)CollectionsBetweenCells1)primarypitfield

初生纹孔场细胞壁在生长时并不是均匀增厚，在细胞初生壁上有一些明显凹陷较薄区域。

(2)CollectionsBetweenCells1132)Pit纹孔单纹孔（simplepit）具缘纹孔(borderedpit)半具缘纹孔pit;pitcavity;pitpair纹孔腔纹孔缘纹孔塞纹孔膜2)Pit纹孔单纹孔（simplepit）具缘纹孔(14SimplepitBorderedpitSimplepitBorderedpit153)Plasmodesmata胞间连丝

连接相邻两个植物细胞间的细胞质细丝，是细胞间物质、信息和能量交流的直接通道。3)Plasmodesmata胞间连丝连16共质体（symplast）质外体（apoplast）共质体（symplast）17葡萄糖、纤维素、微团、微纤丝、大纤丝Componentandultrastructure细胞壁成分和亚显微结构：葡萄糖、纤维素、微团、微纤丝、大纤丝Componen181）木化：树的木材部分，导管、管胞、纤维等机械组织细胞，能产生木质素（丙酸苯酯类聚合物，具有很高的强度），填充于细胞壁中，叫木化。2）角化：填充角质（脂类化合物），不透水，可透气，可透光。植物的表皮细胞常常发生角化，如叶的表面形成角质层，具有保护作用，如防止水分蒸腾、病菌的侵入等。3）栓化：填充栓质（脂类化合物），细胞不透水、不透气，细胞一经栓化后即死亡，树木的外皮，常常是栓化的细胞，具有良好的保护作用。4）矿化：细胞壁内填充矿物质，增加硬度，如禾本科植物表皮细胞常常发生显著的硅化(4)Specialityofcellwall细胞壁特化1）木化：树的木材部分，导管、管胞、纤维等机械组织细胞，能产192.protoplast(原生质体)2.1质膜（plasmalemma

或

plasmamembrane）脂溶性物质容易通过质膜

质膜，包在细胞原生质体外面，所以又称细胞膜（cellmembrane）。2.protoplast(原生质体)2.1质膜（pla201）structure（1）单位膜unitmembrane（2）特殊性：①质膜具有不对称性，蛋白质非对称排列；②质膜具有流动性，其结构会发生发变化；③质膜具有选择透性。（3）流动镶嵌模型S.J.Singer和G.Nicolson（1972）根据免疫荧光技术、冰冻蚀刻技术的研究结果，在”单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”，强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性，受到大多数人的支持。质膜的的结构模型1）structure（1）单位膜unitmembrane212）function

1.使细胞的内外环境分隔开，为的生命活动提供相对稳定的内环境。

2.控制膜内外之间的物质交换，具有选择性的进行物质运输

3.参与主动运输，被动运输和胞饮作用，为多种酶提供结合位点，使酶促反应高效而有序地进行。

4.提供细胞识别位点，完成细胞内外信息跨膜传递。

5.纤维素合成和微纤丝的组装

2）function1.使细胞的内外环境分隔开，222.2nucleus细胞核细胞核多呈圆形，直径10-20μm，细胞核的形状、大小及在细胞中的位置均随着细胞的生长而变化。分生组织细胞核成熟组织细胞核Form：2.2nucleus细胞核细胞核多呈圆形，直径123

细胞核外有一层薄膜，称为核膜（nuclearmembrane）。膜内充满均匀透明的胶状物质，称为核质（nucleoplasm），其中有一到几个折光强的球状小体，称为核仁（nucleolus）。当细胞固定染色后，核质中被染成深色的部分，称染色质（chromatin），其余染色浅的部分称核液（nucleochylema）。核膜染色质核仁核孔核液Structure:细胞核外有一层薄膜，称为核膜（nuclear24Function：1）储存和传递遗传信息。2）控制和调节细胞的生理活动。3）通过控制不同基因的表达来控制生物的性状。Function：1）储存和传递遗传信息。25（3）Cytoplasm

细胞质质膜以内、细胞核以外的物质可分为细胞质基质和细胞器两部分。

细胞质基质：是一种无明显结构，半透明的胶体。

胞质运动：细胞质在细胞内作持续、规则的流动。

胞质运动的作用：促进细胞质内细胞器之间的相互联系，为细胞器的生理活动提供能量。（3）Cytoplasm细胞质质膜以内、细胞核以外的物质26organelle(细胞器)：细胞质中具有一定的形态结构和具有特定功能的小“器官”。细胞器：

质体（plastid）

线粒体（mitochondrion）

内质网（endoplasmicreticulum）

高尔基体（dictyosome或Golgibody）核糖体（ribosome）溶酶体（lysosome）

液泡（vacuole）

微管（microtubule）等。organelle(细胞器)：细胞质中具有一定271）质体(Plastid)

：一类与碳水化合物的合成与贮藏密切有关的细胞器植物细胞特有的结构。根据色素的不同，可将质体分成三种类型：叶绿体有色体（或称杂色体）白色体1）质体(Plastid)：一类与碳水化合物的合成与贮藏密28绿色高等植物进行光合作用的细胞器。distribution：叶肉细胞、气孔的保卫细胞、嫩茎的皮层细胞等。Form：球形、椭球形、凸透镜形等，直径4—10μm。Structure：外膜、内膜、类囊体、基粒、基质片层、基质Pigment：叶绿素a、b，叶黄素和胡萝卜素function：光合作用（photosynthesis）a.叶绿体chloroplast绿色高等植物进行光合作用的细胞器。a.叶绿体chlor29植物学之植物组织系统课件30

外膜内膜基粒基质片层是单层膜围成的扁平小囊，膜上含有光合色素，又称光合膜。基质Structureandfunctionofchroloplast外膜的渗透性大，物质可自由进出。内膜对通过物质的选择性很强，控制物质的进出类囊体许多类囊体象圆盘一样叠在一起，称为基粒。贯穿在两个或两个以上基粒之间的没有发生垛叠称为基质片层或基质类囊体。主要成分包括：碳同化相关的酶类，如RuBP羧化酶。叶绿体DNA、蛋白质，各类RNA、核糖体等。外膜内膜基粒基质片层是单层膜围成的扁平小囊，膜上含有光合色素31b.有色体（chromoplast）是只含有胡萝卜素和叶黄素，不含基粒的质体。Distribution：主要分布于花瓣、果实、储藏根等部位。Form：颗粒状、针状等。Structure：双层膜Pigment：叶黄素和胡萝卜素，比例不同分别呈黄、橙或橙红色Function：吸引昆虫传粉、储藏营养物质b.有色体（chromoplast）是只含有胡萝卜素和叶黄32c.白色体（leucoplast）Distribution：一些植物的贮藏器官中，如甘薯、土豆的地下器官及种子的胚中。Pigment：不含可见色素的无色质体，呈颗粒状Function：积累淀粉、蛋白质及脂肪，从而使其相应地转化为淀粉粒、糊粉粒和油滴。（分别称为造粉体、造蛋白体和造油体）c.白色体（leucoplast）Distributio33TranslationofplastidsTranslationofplastids342）Mitochomdria线粒体：

在光学显微镜下，线粒体经JanusgreenB染色，可见到线粒体是一些大小不一的球状、棒状或细丝状颗粒结构，一般直径为0.5—1μm，长度是1－2μm。

在电子显微镜下，线粒体由双层膜包裹着，两膜之间8-10nm，其内膜向中心腔内折叠，形成许多隔板状或管状突起，称为嵴（cristae）。内膜与嵴上有带柄的球形小体称为基粒。2）Mitochomdria线粒体：35Function：线粒体内膜、脊、基粒以及基质内均含有与呼吸作用有关的酶，约100多种，线粒体呼吸释放的能量，能透过膜转运到细胞的其他部分，提供各种代谢活动的需要；线粒体被比喻为细胞中的“动力工厂”。葡萄糖丙酮酸CO2和H2O糖酵解TCA循环细胞质线粒体Function：线粒体内膜、脊、基粒以及基质内均含有与呼吸363）endoplasmicreticulum分布于细胞质中的网状膜系统，由管状、囊泡状或片状结构的膜构成。粗糙型内质网（roughER）：参与蛋白质的合成与运输功能光滑型内质网（smoothER）：主要合成和运输类脂和多糖3）endoplasmicreticulum分布于细胞质中37

4）Golgibody高尔基体（高尔基器）由一叠扁平的囊（cisterna）组成的结构，直径约0.5—1μm，囊的边缘产生囊状管，相互交织成网状。周围由管通过缢缩断裂，形成高尔基小泡（vesicle），小泡可从高尔基体囊上分离出去。Function：高尔基小泡中多含有糖类物质，参与细胞壁的形成。4）Golgibody高尔基体（高尔基器）由一叠扁平385）ribosome核糖体即核糖核蛋白体，为非膜性的细胞器，是直径为17～23nm的小椭圆形颗粒。它的主要成分是RNA和蛋白质。在细胞质中，它们可以游离状态存在，也可以附着于粗糙型内质网的膜上。电镜下的核糖体核糖体结构模型核糖体是蛋白质的合成场所，mRNA和tRNA只有与核糖体结合才能够形成蛋白质。5）ribosome核糖体即核糖核蛋白体，为非膜性的细胞396）vacuole液泡

structure：液泡膜细胞液function：调节渗透压储藏功能花青素

中性紫色酸性红色碱性兰色植物碱有机酸无机盐6）vacuole液泡structure：407）lysosome溶酶体由单层膜构成的能分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。主要来自于高尔基体和内质网分离的小泡。形状和大小差异较大，一般为球形，直径0.2～0.8μm。除含特有的酸性磷酸酶外，还有许多（已知的有60多种）其他的水解酶。异体吞噬：分解从外界进入到细胞内的物质，如细菌、病毒等自体吞噬：把细胞质的其他组分吞噬进去，在溶酶体内进行消化。自溶作用：通过本身膜的解体，把酶释放到细胞质中溶解细胞本身。7）lysosome溶酶体由单层膜构成的能分解蛋白质、核418）spherosome圆球体单层膜包裹着的圆球状小体，直径为0.1—1μm，染色反应似脂肪。电子显微镜观察指出，它的膜只具有一层电子不透明层（暗带），而不象正常的单位膜具二个暗带，因此，可能只是单位膜的一半。

一些由单层膜包围的小体，直径约0.5μm。现在了解到微体有二种：过氧化物酶体（peroxisome）和乙醛酸循环体（glyoxysome）。9）microbody微体

过氧化物酶体存在于高等植物叶肉细胞内，它与叶绿体、线粒体相配合，参与乙醇酸循环，将光合作用过程中产生的乙醇酸转化成已糖。过氧化物酶乙醛酸循环体：与圆球体和线粒体相配合，把储藏的脂肪转化成糖类，出现在油料种子萌发时。8）spherosome圆球体单层膜包裹着的圆球状小体，4210）细胞骨架cytoskeletonConcept:

真核细胞中的蛋白纤维网络结构。它所组成的结构体系称为“细胞骨架系统”，Components：微管、微丝和中间纤维Function：固定细胞器、能量转换Intermediatefilament细胞中的应力纤维：微丝（红色）微管（绿色）10）细胞骨架cytoskeletonConcept43微管是直径约25nm，其中管壁厚4—5nm，中心是电子透明的空腔。Components:

微管蛋白和微管结合蛋白Function:支持维持细胞形状参与构成有丝分裂或减数分裂是出现的纺锤体调节细胞壁的生长和分化影响胞内物质的运输和胞质运动构成低等植物的鞭毛，调节细胞运动Microtubule微管是直径约25nm，其中管壁厚4—5nm，中心是电子透明的44是由肌动蛋白(actin)组成的直径约7nm的骨架纤维，又称肌动蛋白纤维actinfilament。微丝和它的结合蛋白（associationprotion）以及肌球蛋白（myosin）三者构成化学机械系统，利用化学能产生机械运动。Microfilament:是由肌动蛋白(actin)组成的直径约7nm的骨架纤维，又称45SummaryofprotoplastStructureLifeUnitOrganellesEndomembranesystemSummaryofprotoplastStructure463.ergasticsubstance后含物

（1）concept：是原生质体的代谢产物，有的是营养物质，有的是代谢废物。后含物与原生质体组成物质的区分：后含物不是构成原生质体或细胞器的组成成分。后含物是已经退出细胞生理代谢的物质，凡参与细胞代谢的物质不能称为后含物。3.ergasticsubstance后含物（1）47（2）familiarergasticsubstance：1）Starch

淀粉淀粉是葡萄糖分子聚合而成的长链化合物，它是细胞中碳水化合物最普遍的贮藏形式，在细胞中以颗粒状态存在，称为淀粉粒（starchgrain）。

淀粉是由质体合成的，在叶绿体或白色体中葡萄糖可以聚合成淀粉，再以某一点为脐点（hilum），形成同心圆的轮纹层次。轮纹可能是两种不同结构的淀粉交替积累而成。产生淀粉粒的白色体称为造粉体或淀粉体。不同植物的淀粉粒有不同的形态，可作为商品检验、生药鉴定的依据。鉴定方法：淀粉粒遇碘呈蓝到紫色反应。

（2）familiarergasticsubstance48植物学之植物组织系统课件492）Protein蛋白质细胞中的贮藏蛋白质呈固体状态，生理活性稳定，与原生质体中呈胶体状态的有生命活性的蛋白质在性质上不同遇碘呈黄色反应。

拟晶体不定形蛋白质：呈颗粒状，称糊粉粒2）Protein蛋白质细胞中的贮藏蛋白质呈固体状态，生503）fat&oil脂肪和油脂肪和油类是含能量最高而体积最小的贮藏物质。在常温下为固体的称为脂肪，液体的则称为油类。脂肪和油遇苏丹-III呈橙红色反应。

椰子胚乳细胞3）fat&oil脂肪和油脂肪和油类是含能量最高而体514）crystal晶体

在植物细胞的液泡中，多余的钙离子常常会形成无机盐，以晶体的形式存在。最常见晶体的是草酸钙晶体，少数植物中也有碳酸钙晶体或硅质小体。它们一般被认为是新陈代谢的废物，形成晶体后便避免了对细胞的毒害。晶体的性状有：单晶、针晶、簇晶、钟乳体单晶簇晶针晶4）crystal晶体在植物细胞的液泡中524.prokaryoticcellandeukaryoticcell

上述讲述的是真核细胞的结构。原核细胞无细胞核、无细胞器只分为周质和核质。4.prokaryoticcellandeukary53prokaryoticcellandeukaryoticcell

prokaryoticcelleukaryoticcellCellsize较小，约1—10um较大,约10—100umnucleus无成形核,无核膜,无核仁核具一定形态,有核膜核仁chromatin有一条DNA,不与蛋白质结合2条以上DNA,与蛋白质、RNA结合成染色体organelle无细胞器,只有少量膜片层和核糖体有各种具膜或不具膜的细胞器Cellwall主要是肽聚糖,不含纤维素主要由纤维素、半纤维素和果胶组成prokaryoticcellandeukaryoti545.plantcellandanimalcell叶绿体线粒体细胞壁细胞膜液泡细胞质光面内质网细胞核粗面内质网高尔基体高尔基体线粒体细胞质细胞膜细胞核粗面内质网光面内质网中心体纤毛5.plantcellandanimalcell叶绿55PlantcellandanimalcellCharacterAnimalcellplantcellplastidcellwallvacuoleanother无，异养营养有，自养营养无有（纤维素和果胶质）无有（代谢调节作用）溶酶体、中心体乙醛酸循环体、胞间连丝分裂时的收缩环分裂时的细胞板PlantcellandanimalcellChar56Section2plantcellreproductionCellreproduction:

通过分裂形成新细胞的过程Mode:Mitosis有丝分裂Amitosis无丝分裂Meiosis减数分裂

Section2plantcellreprodu57细胞周期cellcycleConcept：持续分裂的细胞，从结束一次分裂开始，到下一次分裂完成为止所经历的整个过程。包括间期（G1、S、G2）和分裂期（M）。细胞周期的时间长短受DNA量和环境条件的影响间期interphase其中G1和G2期主要是合成有关蛋白质和RNAS期则完成DNA的复制细胞周期cellcycleConcept：持续分裂的细胞58１.Mitosis有丝分裂

细胞在分裂过程中产生spindlefiber(纺锤丝)和chromatin(染色体)１.1Karyokinesis细胞核分裂Prophase前期染色质浓缩成染色体，核仁消失，核膜破裂，纺锤体形成Metaphase中期纺锤体形成，纺锤丝牵引染色体使其排列在赤道面。

１.Mitosis有丝分裂细胞在分裂过程中产生spi59Anaphase后期染色单体分开，并分别移向细胞的两极。Telephase末期染色体解浓缩变成染色质核膜、核仁重新形成

Anaphase后期60连续丝形成成膜体（phragmoplast）形成细胞板（cellplate质膜和胞间连丝逐渐形成随着细胞板的形成，成膜体向四周扩展，最后逐渐消失最后细胞板与母细胞相连，将细胞一分为二。１.2Ｃytokinesis细胞质分裂连续丝形成成膜体（phragmoplast）１.2Ｃyt61经过间期和分裂期，核分裂和胞质分裂，一个细胞便分裂为2个细胞。染色体经过间期复制，故每个子细胞所获得染色体数目与母细胞相同，保证了子细胞具有与母细胞相同的遗传潜能，确保了细胞遗传的稳定性。Significance经过间期和分裂期，核分裂和胞质分裂，一个细胞便分裂为2个细胞62２.Amitosis无丝分裂直接分裂directdivision：分裂时核内不出现染色体，也不形成纺锤丝横缢、纵缢、碎裂、出芽等优点：消耗能量少，分裂速度快缺点：不能保证母细胞的遗传物质平均地分配到两个子细胞中２.Amitosis无丝分裂直接分裂directdi63３.Meiosis减数分裂

发生在有性生殖过程中的一次特殊的细胞分裂，包括2次连续的细胞分裂，1个母细胞形成4个子细胞，子细胞中染色体数减半。

3.1.MeiosisI:

prophaseI：染色体出现，核膜核仁消失

细线期：染色体出现偶线期：同源染色体联会、四联体形成粗线期：染色单体间交叉、互换双线期：交叉的染色体分开终变期：染色体最短，核膜、核仁消失

metaphaseI：染色体对排列在赤道面上

anaphaseI：同源染色体分离

telophaseI：染色体到达两极，核膜、核仁出现３.Meiosis减数分裂64

3.2MeiosisII:

是一次普通的有丝分裂

prophaseII：核膜核仁消失

metaphaseII：染色体排列在赤道面上

anaphaseII：染色体单体分离

telophaseII：染色体到达两极，核膜、核仁出现3.2MeiosisII:65是有性生殖的前提，保持物种稳定性的基础。遗传物质发生了交换、重新组合，丰富了植物遗传的变异性。有利于产生适应能力更强的后代。Significanceofmeiosis是有性生殖的前提，保持物种稳定性的基础。Significan66Section3growth,differentiationanddeathofplantcell1.cellgrowth细胞生长Concept：GrowthistheprocessofincreasingvolumeandweightofcellsChanges：体积扩大、内部结构变化（液泡化、细胞器数量和分布变化、壁物质积累）Section3growth,differentiat672.PlantcelldifferentiationConcept:细胞结构和功能上的特化植物进化的表现：使生理功能趋于专门化，从而有利于提高各种生理功能的效率。Impactfactor：极性、位置效应、发育阶段、激素、其他化学物质、光照、温度、湿度等。

celltotipotence细胞全能性：2.Plantcelldifferentiation683.PlantcelldeathTypes：坏死性死亡和编程性死亡。

necrosis（坏死性死亡）：是由于某些外界因素，如物理、化学损伤和生物侵袭造成的非正常死亡。

programmedcelldeath（简称PCD细胞编程性死亡）：或称细胞凋亡（apoptosis），是在一定生理或病理条件下，遵循自身的程序，主动结束其生命的过程，是正常的生理性死亡，是基因程序性活动的结果。3.PlantcelldeathTypes：坏死性69细胞编程性死亡特征植物细胞编程性死亡的主要特征是细胞的有序降解，包括细胞质和细胞核的凝聚、收缩，不边缘化；染色质DNA断裂成DNA片断，有细胞壁加厚现象，如导管和纤维细胞。1972年，Kerr，Wyllie和Gurie等首次提出了编程性死亡的概念。细胞编程性死亡特征植物细胞编程性死亡的主要特征是细胞的有序降70

已知有PCD的细胞、组织：在生长过程中，导管细胞、纤维细胞、糊粉层细胞、根冠细胞等的发育等；在生殖过程中，不需要的生理原基（如单性雄花的雌蕊原基）、雄性不育系的败育小孢子（水稻、玉米）、胚囊中某些大孢子的退化、花药绒毡层的解体等；在植物与环境的相互作用中，缺氧条件下植物形成通气组织的过程等。

编程性细胞死亡是生物体在生长发育和对环境信号做出反应的过程中发生的积极的死亡，是一种有选择地除去不需要细胞的生理性死亡过程，有重要的进化意义已知有PCD的细胞、组织：编71复习思考题1.细胞学说的主要意义是什么？2.植物细胞的显微结构（光学结构）包括哪些部分，超微结构包括哪些部分？3植物体中每个细胞所含的细胞器类型是否相同？试举例说明。4.质体有哪些类型，存在于植物体的哪些部位，各自的作用是什么？5.液泡有什么功能，主要含有哪些物质？6.细胞内含物主要包括哪几种，各有何意义和利用价值？7.胞间层、初生壁、次生壁有何区别？各包括哪些成分，各自的功能如何？8植物细胞有那些结构保证了多细胞植物体中细胞之间的物质和信息传递。10.说明细胞壁主要的4种次生变化及相应功能。11.何为纹孔，胞间连丝，有什么作用？纹孔有几种类型？画图表示之。12.植物细胞的分裂有哪几种，它们之间有何主要不同？各发生在什么部位和时期？它们与植物的生长发育各有何联系？13植物细胞在结构上与动物细胞的主要区别是什么？试说明为什么会有这种区别？14.名词解释:原核细胞，真核细胞，细胞器，质膜，细胞质运动，花青素细胞程序性死亡复习思考题1.细胞学说的主要意义是什么？72思考与探索题根据线粒体和叶绿体的结构和具有遗传自主性的特点，LyunnMargulis提出了内共生学说，认为这两种细胞器起源于原核生物入侵原核细胞后形成的。你是否同意这一观点？请查阅资料，为你的观点提供证据思考与探索题根据线粒体和叶绿体的结构和具有遗传自主性的特点，73

世界上第一台显微镜是荷兰眼镜商詹森（HansJanssen在1604年发明的。

世界上第一台显微镜是荷兰眼镜商詹森（HansJanss74用自己设计并制造的显微镜观察栎树软木塞切片时发现其中有许多小室，状如蜂窝，称为“cella”，这是人类第一次发现