2023年中考语文作文专项突破：写作中如何运用铺垫

2023年中考语文作文专项突破:

写作中如何运用铺垫

什么是铺垫呢？铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人

物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来

烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内

容，就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积

酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要

内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。

例如，《孔乙己》一文中写道："中秋过后,秋风是一天凉比一天，看看

将近初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了"，文中这里通过自然环境

的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿

棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

那么，我们在写作时，怎样才能运用铺垫，使文章摇曳生姿，波澜起伏

呢？我们可以从经典文章的妙用铺垫上，得到一些启发和指导。

1.背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如朱自清的《背影》，

开头思念父亲，点明题目。接着，并没有写背影，而是转入对“那年冬

天"往事的追述。这是为什么呢？你看，"祖母死了，父亲的差使也交

卸了"，短短两句，呈现出人事错迁、谋生艰难之感。接着写回家之后，

靠"变卖典质"，才还了"亏空"，又"借钱办了丧事"。这里所用的

"祸不单行""亏空""借钱""丧事"等词语，一方面是当时情况的

真实写照，同时也使后面"家中光景很是惨淡”的形容更有着落。这些

叙述和描写，生动地反映了当时世态的灰暗，为下文描写背影做铺垫,

这样的背影具有典型性，更为厚重感人。文章中的环境描写，一般是为

故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。

2.衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如《智取生辰纲》中，

就灵活运用了衬托式铺垫。作品中为什么极写天气炎热呢？这样激发了

文中的三种矛盾。由于天热，杨志要趁热赶路，避开早晚易被抢劫的险

情，军健们和老都管却因趁热赶路而无不"怨怅"，而好汉们正好利用

炎热，事前埋伏，以逸待劳，伺机行动。杨志一行的运送与晁盖等好汉

的智取，是整个故事的主要矛盾，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。

结果由于天气炎热，明防一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终

致失败。作品先写次要矛盾，再写主要矛盾。不同矛盾错综交织，又都

是在天气因素的推动下，不断向前发展，共同体现出《水浒传》矛盾冲

突的艺术魅力。衬托式铺垫，使文章收到“水涨船高”的艺术效果。

3.反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说

《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我"一家人如何日夜盼望"发

了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转,

写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这篇小说揭露

批判人性的自私冷酷、极度虚荣的心理的时候，也反映了小人物的辛酸

与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉

情意、同情贫弱者的思想感情。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨

大的反差，情节跌宕，形象生动，意味深长，艺术效果强烈。

总之，同学们，铺垫是一种表现手法，如果我们写作时，能有意识地运

用背景式、衬托式、反差式铺垫等，能突出主要人物、事件，增加情节

张力，制造悬念，激发读者阅读兴趣。当然，在具体运用时，不能生搬

硬套，而要合情合理，符合事情发展的规律，具有逻辑性。怎么样，你

们也来试一试吧？

技巧运用与点评

我心中的宝藏

一次，在楼顶上找书时，我发现了一根断了的绳子，原来是秋千上的。

拿起绳子，我不禁想起与妈妈的往事。

（★赏析：开头，"一根断了的绳子"，让小作者想起往事。她学习了

《背影》的设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文写妈妈的往事作铺垫。）

我什么时候喜欢上秋千的呢？小时候，在邻居大姐姐家，第一次看到秋

干，边吵着闹着也要一个。妈妈无奈，只好答应我买了一个。那个秋千

格外简单，就在后院的两棵大橘子树之间。

（★赏析：这一节，小作者运用设问，叙述秋千的由来，在描写中包含

妈妈的关爱之情。）

想起那时，妈妈把我抱坐在腿上，轻轻荡起秋千。阳光暖暖地照在妈妈

的脸上，风在耳边呼呼响着。我面对着妈妈，紧紧地抓住她的手，她的

手很温暖。妈妈总是说："没事的，宝贝儿，你开心吗？""开心！”

那种既刺激又快乐的感觉，我现在仍然记得。

（★赏析：这一节，小作者由实转虚，追叙妈妈和自己的快乐时光。”阳

光暖暖地照在妈妈的脸上，风在耳边呼呼响着""她的手很温暖"通过

视觉、听觉、触觉，写“我"和妈妈荡秋千的无限快乐，真切感人。）

那时，翔口妈妈还在树底下，埋下了两张纸条，上面有掰口妈妈一起写

下的愿望，藏在一个铁制的饼干盒子里。也许是太久了，记不清了。

（★赏析：这一节，小作者写和妈妈一起埋下纸条，为下文寻找纸条作

铺垫。）

可惜，那两棵树都被砍掉了。

（★赏析：这一节，情节突转，埋下伏笔。）

后来妈妈也走了，我已经离开妈妈两年了。这些日子，我格外想念妈妈，

想念她和我一起的快乐日子。我们一起埋下的纸条，还在吗？

（★赏析：这一节，写妈妈离开后，抒发自己对妈妈的思念，因此想去

寻找纸条。最后一句疑问，引起读者思考和想象。）

今天，我去寻来了小铲子，来到那两棵橘子树树根旁边，想把那两张纸

条找出来。我东找找、西扒扒，挖了很深，终于，功夫不负有心人，我

找到了!那个铁盒子已经生锈，我轻轻打开盒子，里面是两张泛黄的纸，

一份是我的，一份是妈妈的。看着纸上的歪歪扭扭的字，我竟觉得有些

好笑，也有一点心酸。上面的的愿望也很简单，现在看还真是幼稚。什

么有吃不完的糖啊，什么穿数不尽的漂亮衣服，诸如此类的愿望。我赫

然看到一条愿望，就是希望爸爸妈妈不要再吵架了。

（★赏析:这一节，小作者写寻找纸条，并介绍自己写的纸条上的内容。

"我"感到既好笑又心酸。最后一句，解开悬念，表达"我"希望父母

不吵架、和谐相处的感情，让人深思。）

我先愣了一下，紧接着，那时父母吵架的画面，如放电影一样，从眼前

闪过，我的鼻子一阵发酸。再看看妈妈写的纸条，哇，妈妈的字真秀气！

妈妈的愿望里，大多数都是关于我的——"希望我的女儿可以健健康康

地长大，每天都开开心心的！以后有个好大学上，以后工作顺利，平安

幸福！"

（★赏析：这一节，小作者紧接上文，虚实结合，对比衬托，写妈妈的

纸条上的内容，包含妈妈对于女儿的美好祝愿，让人心动。）

我仿佛都可以想象，当时妈妈说话的语气，含笑的面容。原来，我才是

妈妈心中的宝藏啊！我的眼泪不争气地流了下来，渐渐模糊了视线。原

来，妈妈是那样地爱我！两年前，以为她不和我跟爸爸一起住了，我曾

经那么埋怨她，讨厌她。想起这些，我多么懊悔！

（★赏析：这一节，小作者写自己想象，明白"我"才是妈妈心中的

宝藏，照应文题。妈妈的爱与"我"对她曾经的埋怨、讨厌，形成反差，

表达"我"的懊悔和内疚之情。）

我轻轻将两张纸放回盒子里，将铁盒捧回家，把盒子和那根段绳子放在

一起，不让它们被别人发现。

（★赏析：这一节，写"我"将纸条和断绳子珍藏起来，包含对于妈妈

的理解和思念之情。）

原来，我心中的宝藏，只不过是儿时的那份幼稚，与对妈妈的思念，而

妈妈心中的宝藏，自始至终，只有一个——我，她亲爱的女儿。

（★赏析：结尾，通过"我”的理解，紧扣题目，揭示主题。前后呼应，

余味无穷。）

总评：

小作者从生活中选材，情真意切，叙述自己寻找妈妈和自己写的纸条的

过程，表现"我"对于妈妈爰的理解和感悟，运用铺垫，摇曳生姿。

开头，作者由一根断绳子，想起秋千，想起妈妈和自己小时候的快乐日

子，设置悬念，引人入胜。

中间，小作者由实到虚，先写妈妈和"我"一起荡秋千的快乐时光，引

发读者情感共鸣，为下文作铺垫。接着情节陡转，再写妈妈离开自己,

写自己对于妈妈的无限思念，于是寻找"我们"写的纸条。最后通过描

述纸条上的内容，表达"我"的心愿和妈妈对于"我"的爱。层层铺垫，

解开悬念，波澜起伏，摇曳生姿，让人印象深刻，意味无穷。

结尾，小作者通过"我"的感悟，照应题目，点明主旨。情思绵绵。余

音袅袅。（指导老师陆建胜）

佳作欣赏

我的烦恼

有人说，十三四岁的孩子正值青春年华，那有什么烦恼？而我觉得，现

在的孩子，处处是烦恼。有人会说,初中生应该努力学习，不应该考虑

其他事情，多无忧无虑，而我觉得要找到一束光，努力奔向光，也是一

件艰难的事情。

随着我的逐渐成长，我迈向了初中。这对我来说是幸福的事，但也是不

幸的事。六年级的时候，我是个追星族，我找到了我的光。他是多么优

秀啊，能够惊艳那么多国内国外的音乐专家，能够得到尚雯婕的认可，

能够收到几千万人的热爱。尽管有很多人接受不了他的曲风，甚至对他

进行人身攻击，诽谤他整容。但他是我的光，照亮我人生的光，是我在

层层云雾下看到的第一束光。我爱他，不是说有多么想要嫁给他，而是

我会为了他努力，努力成为和他一样优秀的人。

可是上了初中以后，我所拥有的空余时间越来越少，也就放弃了追星。

我压根没有时间去寻找光了，我几乎找不到奔头了。

每次看到鸡汤视频，我就会被激励几秒钟，然后又开始刷下一条视频。

我似乎在清醒地堕落着，我也想拼一把，可是我吃不下苦，常常半途而

废。小时候，我学了一半的舞蹈不学了，因为我觉得疼。小学时，我学

了一年的素描又放弃了，一半是觉得花钱太多，一半是因为每周五一放

学，就要去上课，太累了。现在还是这样，一遇到困难就退缩，我真觉

得我窝囊。

除了外界因素让我不开心，我的自卑也好像左右着我的情绪。我觉得我

声音不好听，就很少和不熟悉的人讲话，甚至不想让别人听到我唱歌，

但明明我那么喜欢唱歌。我觉得，唱歌简直是天底下最开心的事了吧，

能把我累积了那么久的情绪都爆发出来。我也觉得我的欲望开始膨胀，

想要的东西越来越多，得不到的也就越来越多，也越来越不快乐。

但是这些烦恼造就了我，造就了一个一难过就发呆听歌偷偷掉眼泪的我,

造就了一个又自信又自卑的我，造就了一个成熟又幼稚的我。

无论有多少烦恼，日子都得继续，春暖花开的日子不远了。亲爱的读者，

你的烦恼是什么呢？

简评:

小作者说真话，抒真情，运用铺垫，叙述和描写了上了初中后，自己的

种种烦恼。"一遇到困难就退缩，我真觉得我窝囊"一句，交代了烦恼

的根源。文章倒数第二节，运用排比，增强了语言的气势。结尾，让人

振奋，首尾呼应，揭示主旨。作为一个优等生，懂得反思自己，自述心

声，需要老师和家长的理解口呵护。

以前的我，对写作总是非常害怕，觉得没啥可写。直到初二，遇到了语文老师"小鹿”，

才改变了我的想法。

说起“小鹿”这个外号，还是我们班的同学为他取的。其他班的同学，可能觉得这个名

字很奇怪。不过，在我们班，这是表达了同学们对于老师的亲昵呀！"小鹿”似乎也挺

喜欢这个外号的，可能是因为听上去比较亲切吧？

"小鹿”平时很和蔼，也很温柔，算得上是模范好老师了。虽然有时候有点凶，但是，

他从不打骂学生，顶多也就说几句严厉的话，真是如森林里小鹿的性格啊！毕竟，我以

前遇到的老师，有时总是凶巴巴的，有时候，我都不敢直视老师的目光，但是“小鹿”

不是这样。

"小鹿”可是一个负责任的好老师，他对我们的作文指导^常细致。如果对老师的评价

是十分的话，那么他一定是满分。是他，改变了我对写作的看法。他鼓励我多读书，还

让我每次把周记写完，发给他批改。批改完后，还会帮我楸出错误，并提醒我下次注意。

经过几个月的训练，我的写作水平也有所提升，我写的作文《舌尖上的温情》，竟然发

表在“名师评作文"微信公众号上！这可多亏了“小鹿”的精心修改，当然，也有我的

努力和辛苦付出，这使我对自己的写作能力，更加充满了自信。

“广泛阅读，不仅可以增长知识，还可以提高作文水平”，这是我的语文老师"小鹿”

讲的，他已经反复为我们描述过文学的魅力了。他总是让我们阅读书籍，以前听着可能

有点厌烦，不过现在，大家已习以为常了。现在，老师经常让我们写周记，写完后还要

发给他，让他进行批改，再推荐发表。以前的我不太爱写作文，有时看到作文书就会“头

大"，更不喜欢阅读书籍。不过现在的我，似乎喜欢上了阅读和写作。我畅游在阅读的

海洋里,欣赏到无限风光。文学作品中有许多我从未听过、看过的有趣的故事，我有时

会看得如痴如醉，废寝忘食。书籍里面，有着各种各样的人物，他们的喜怒哀乐，悲欢

离合，常常让我心潮起