新学期作文教学计划10篇范文

新学期作文教学计划10篇范文新学期作文教学计划篇1在整合郭柏乐的生本思想、美国雷夫·艾斯奎斯教育实践、目标管理理论等多种教育理论基础上，我们对应教育研究形成了自己的基本教育观点和思想。之后，我们进行了广泛调研，了解广大中小学生的愿望与需求。调研表明：学生非常希望有针对他们自己实际情况而设计的教育，特别受到学生家长的欢迎与支持。在此基础上，我们九年级作文目标教学教学研究计划如下：一、作文教学目标培养审题能力。学会审清题意，包括审清题目，用好一半的命题权。优化结构。学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的和组块式的作文结构模式。3．深入开掘主题。培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。4．精心设置开篇。培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。二、学生情况分析1．写作积累。本班学生从预初起就开始一定量的写作训练，周一至周四每天一篇，周五一篇或摘录点评，双休日为作文或命题作文。在对生活的观察和记录中，学生积累了一定的写作素材，并且随着年龄的增长，他们的思想认识有了进一步的提高，故而从初二开始，有意识地要求学生写感悟性日记和随笔，学生由原来的观察和记录更多的转向对生活的思考，对时事和人物的评价，写作内容较多的有了质的转变。2．存在问题。在初二这一年，学生的习作训练明显地呈现出一种倾向性，即日记和随笔的质量优于命题作文。随笔作文，或真情流露，或有对生活的感悟，往往文通句顺，主旨明确。而对于命题作文，学生常常因为审题不清而导致选材不当，详略不当；开篇冗长，语言繁复，有时第一段整个的就是对题目的解释；写作缺少章法，不讲究结构的编排，或平铺直叙，或结构紊乱；结尾往往草草收笔，语言直白，缺乏对人、事、物作多角度的进一步的认识和思考，不能深入开掘主题。3．原因分析。从主观而言，学生在写日记和随笔作文的时候没有压力，内容主要是当天或近阶段发生在自己身上或身边的事，有感而发，随性而作。尤其是随笔作文，因为题目是自拟的，所以绝对不会存在大段的释题，文章开篇往往顺题切题而入，很快能进入正题并言之有物，有时在写作的过程中突发联想，插叙也能运用自如，由此，内容丰富、主旨明确、颇有几分哲理的文章也并不鲜见。命题作文则不然，学生原本就心生畏惧，一旦审题出现障碍，思路受阻、选材平乏、刻意编造、随意拼凑的病症则表现得更为明显。从客观而言，虽然在以往的作文教学过程中，做到了有作助长了学生的拖沓和随意，造成学生的命题作文质量相对较差。三、具体改进1．加强作前指导。制定各阶段作文教学目标，适当结合阅读教学，有计划分步骤地实施针对性指导和训练。通过完整篇的范文引路、点播章法到留白篇的仿写、补写训练，由易至难，减小学生学习的坡度和难度。2．激发写作情趣。选择适切的范文，可结合学生近期的学习、生活、心理等精心设置作文题目，通过交流和讨论，调动学生已有的生活素材和情绪体验，激发学生有事可写、有话想说的写作欲望。当堂限时作文。努力创设条件，尽可能地安排在课后的一课时当堂习作，一方面使作文教学指导的有效性达到最优化，同时也培养了学生限时作文的能力，在一定程度上消除了学生写作文的恐惧心理和怠惰思想。多元组合评价。作文的批改、评讲和修改是巩固强化、提高的重要阶段，单一的教师评讲模式往往不能激发起学生再学习的欲望。因此，批改、评讲和修改可采取多元组合的方式进行。如批阅，可采用教师打分和学生打分相结合，偶尔还可以请家长参与打分。评讲可以是教师主讲也可以是小组推荐交流。美文欣赏可以是赏析，也可以是精彩片断回顾。病文修改可以是教师修改可以是分组修改也可以是全班集中修改。四、阶段实施计划（一）、培养审题能力1．了解四大命题类型：全命题作文、半命题作文、2．了解全命题作文的分类：范围型命题、主题型命题、情景型命题3．以下几个作文题目各属于哪一个全命题作文类型，仔细推敲题目的含义。示例：《珍贵的礼物》、《有家真好》、《翻过那座山》。4．概括审题要点：字斟句酌，把握题意；明确题目的限制和自由5．出示半命题作文题目，推敲题目的含义，明确全命题的审题要点同样适用于半命题，拟好半命题作文题目首先要审清已有的一半命题。示例：《也美丽》、《沉醉在的世界里》、《我们的名字叫》。7．学生对原题“补词”，行使一半的命题权。8．概括学生在拟题过程中出现的比较集中的问题，如过于浅显或宽泛，缺乏新意等等，了解几种常见的半命题拟题方法，扬长避短，脱俗出新。9．赏析例文，概括总结。示例：《有家真好》、《我们的名字叫坐在最后一排的人》。10．习作训练。示例：《沉醉在的世界里》（二）、优化文章结构之学会运用倒叙和插叙1．了解文章的常见结构，明确本课教学目标。2．了解叙述的几种方式，知道什么是倒叙和插叙。3．讨论分析例文，说说运用倒叙和插叙的好处，并总结归纳。4．提供写作素材，设定作文题目，要求学生运用两种或其中的一种，交流写作思路。示例：以学生某一天的日记为素材——“我考试失败，回家闷闷不乐心情烦躁，奶奶唉声叹气，妈妈小心翼翼，爸爸沉默不语，晚饭后父母去超市购物，回来后爸爸推开我的房门，轻轻地将一株仙人球放在我的书桌上，转身离去时还不忘轻轻掩上我的房门?”要求学生以《记住这一天》为题，确立文章主旨，用倒叙的方式开头，以插叙的方式补充一个在这一天之前发生的事例，以使文章的内容更丰富，主旨更鲜明。5．在学生展开充分的交流讨论之后当堂完成写作。（三）优化文章结构之学会运用叠加法和组块式1．了解叠加法的定义，知道叠加法的主要类型：事情、人物、情感或物象的叠加。2．分析讨论例文，明确叠加式的方法和组块式的结构有何好处，掌握运用叠加法的关键：并列式叠加和递进式叠加。3．通过补写训练加深学生的感性认识。示例：《假如初三不再补课》。原文第二段为“假如初三不再补课，我将去登山……”要求学生根据文章的开头和结尾，补写第三第四段的内容“假如初三不再补课，我将去”4．学生交流，分析概括存在问题，出示原作，体会文章所使用的叠加方法，明确叠加法绝非是写作内容的任意累加。就补写的示例作文而言，文章的主旨是亲近自然，发现生活，那么、打球就不符合要求，同时要注意审清题意，“假如初三不再补课”，结合现实情况，应该是在周末的一至两天内可以达成的愿望，所以补写的内容不应该是一两个小时或随时都可以做到的事情，也不可能是诸如远足之类需要较长时间才能完成的事情。5．习作示例：《挑战》（四）深入开掘主题之以小见大1．通过示例引出概念，了解以小见大的定义。2．学生思考搜集，学过的课文中哪些采用以小见大的方法，并作简要分析，明确“小”和“大”的内涵。3．提供例文（完整篇），分析文章的选材和立意，归纳例文运用的以小见大的方法。4．提供例文（留白篇），请学生思考填补作者的感悟。5．交流点评，展示原作，指出原文以小见大的方法，并归纳总结。6．引导学生从生活中挖掘小事，感悟深义。7．习作训练。示例：《生活中的发现》（五）精心设置开篇1．通过和名家写作实例，如《安娜·卡列尼娜》一书的开头，让学生意识到一个好的开头在文章中所占有的特殊地位和重要作用。2．了解文章开头的方法：开门见山法；艺术引入法3．分析讨论示例，了解开门见山法及艺术引入法的几种具体方式。4．选择部分中考优秀作文的开头，注意适当补充或概述文章主要内容，要求学生写出运用了哪一种开篇方式，并简述这样写的好处。5．习作训练。示例：给下列作文题目分别拟一个适当的开头：《一道风景线》、《人生处处是考场》、《我想唱首歌》。新学期作文教学计划篇2一、教学指导思想：以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。二、教学的特点1、有效性按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一。“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写。我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中，有些词语、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形言能力。(2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。(1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。(2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。(3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。3.阅读与习作、口语交际相结合四、教学策略1.钻研教材策略。在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学。先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文。在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案。2.备课策略。备课采用个人备课与集体备课相结合。备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚。同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格。3.“同创共享”。集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识的利用等，形成教学方案。五、课堂教学策略。1.确立主体地位。教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装。”2.激发学习兴趣。教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣。精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习。3.重视学习过程。“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤。学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果。学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力。六、准备的教材：《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本。新学期作文教学计划篇3教学目标：1．在原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。2．能清楚、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在写作中进行，写出自己的真情实感。3．重点训练，认识和了解和这些文体的基本特征。具体措施：1、命题时教师应想方设法引导学生从自身实践活动中寻找，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式表达，抓住瞬间闪出思想的火花，从而感悟到写作的方法。3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，学生的写作能力都会有所提高。教学时间安排1．献给母亲的歌2．寻觅春天的踪迹3．古诗苑漫步4．科海泛舟5．到民间采风去6．背起行囊走四方每篇作文完成需要2课时，讲评1课时，6篇作文共需要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文训练。新学期作文教学计划篇4一、学生作业的基本情况分析：经过几年的实践训练，这个班的大部分学生都能写出流利的句子，字数能达到要求，具有一定的观察能力和想象能力。有的同学可以用一定的写作技巧写作，新颖独到。同时，也存在很多问题。学生写的内容中，错别字比较严重，部分学生字数达不到要求。写作时，他们写的文字少，他们认为，缺乏。二、演习训练目标：1.培养学生良好的学习习惯。2.继续培养学生的观察和想象能力。3.通过多练习提高学生的写作水平。三、运动训练措施和教学改革方案：(1)培训措施没有严格的训练，很难把事情做好。本学期将要求学生做好作业，采取看图讲图、课堂讲解指导、提供作业情境、表演内容后练习写作、练习活动等措施，让学生开阔眼界，轻松学习。教育改革计划(1)注意方法指导，按要求训练。(2)在练习中教会学生“行万里路，读万卷书”的作用。指导学生参与中国活动和计划通过参观和旅游，调动学生学习的积极性。通过电教或图片的方式教给学生观察的方法，形成观察的习惯。规范训练学生作业的内容。严格抓好每一个环节，从单词基础入手。四、辅助活动的安排：1.回忆寒假生活。2.学古诗《村居》，让学生改写。3.实践活动：了解你家乡的一款产品。4.参观一个地方，指导观察方法。5.学生准备一些反映自己个性的照片。五、作业的教学进度：第一周：写一段话，用一些成语。第二周：在中国介绍一个民族。第三周：谈寒假生活。第四周：改写《宿新市徐公店》。第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。第六周：改写《村居》。第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。第八周：读《真情的回报》有感。第九周：看图写话。第十周：说说三味书屋的陈设。第十二周：现场目击。第十三周：“我写我”练习。第十四周：学采访。第十五周：介绍家乡的一种产品。第十六周：畅想未来。第十七周：参观记或旅游记。第十八周：赠言。第十九周：以《话别——写给X》为题写一篇习作新学期作文教学计划篇5一、教学目标《课程标准》指出了7-9年级作文训练的要求：1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感性而真诚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。3.多角度观察生活，发现生活的丰富性，捕捉事物的特点，努力进行创造性的表达。4.根据表情中心，选择合适的表情。合理安排内容的顺序和细节，表达清楚自己的意思。运用联想和想象来丰富表达的内容。5.写一篇记叙文，把内容具体化；写一个简单的解释说明清楚；写简单的议论文，力求有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6.能从文章中提取主要信息并缩写；能够根据文章的内在联系和自己合理的想象进行拓展和继续写作；可以改变文章的风格或者表达方式，重写。7.有独立完成写作的意识，在写作过程中注意收集材料、构思思路、起草提纲、修改加工。9.能够正确使用常用的标点符号。10.作文每学年不少于14次，其他写作练习不少于10000字。45分钟完成不少于500字的作业。综合汉语教材具体要求九年级毕业班学生在写作和口语交际方面达到以下要求：单元一：本单元主要从两个方面引导学生理解土地的意义：一是物质层面上的土地，我们每天接触到的土地，是人类活动的舞台，是人类生存的基础；第二层是层面上的土地。人类创造的一切艺术形式都不可避免地涉及到土地这个主题，所以土地被赋予了各种含义。在古希腊神话中，土地被称为大地母亲，她是力量的源泉。在各国统治者眼里，土地是权力的象征。天地越多，力量越大。对于一个国家的人民来说，天地意味着自由和幸福。因此，面对外来侵略，他们为每一寸土地而战。因此，我们必须了解土地的历史和现状，以及土地保护对人类可持续发展的意义。在此基础上，要求学生深入理解文化意义上的土地，发展诗歌想象力，以土地为主题写一篇抒情文章或一首小诗。第二单元：本单元引导学生走近小说，用普通话复述小说情节，介绍小说人物，了解小说的各种描写手法：人像描写、动作描写、勇于冒险、心理描写、景物描写。人像描写要写出人物的外貌，展现人物的内心世界；对动作的描述要生动、具体、细致，每一个动作的前因后果都要完整地描述出来，展现动作发生、发展甚至结束的过程，让读者得到近在咫尺的印象。语言描写应能表现人物的身份、职业、地位和经历，表达人物的思想感情，反映人物的心理活动，具有个性化，避免八股和学生腔。心理描写、内心独白、动作暗示、景物对比、心理概述、心理描写都要现实、恰当，不要主观，包括无限扩展，要和其他描写有机结合。在理解小说的基础上，根据个人兴趣和特长，自己做题目，选择一个与小说相关的题目，写一篇作文。第三单元：本单元引导学生加强语文与生活的联系，在现实生活中学习和应用语文。在社团活动中培养学生的社交能力，树立社会责任感，让学生学会和修改作文。“学生写作文，老师改作文”，一贯如此，使学生处于被动的地位。教师的责任在于教会学生自己修改习作，而不是越俎代庖，代替学生修改。当然，教师批改学生的习作是必要的，但只是为学生自改作文示范，应指导学生以教师的批改为例学习修改文章的基本方法和要领，最后自改习作。另外，还可以要求学生互相修改习作，以收到取长补短、共同提高的效果。这次习作，绝不上都是些应用文，例如：调查报告、公约、等，不妨广泛听取社区群众意见，让他们来作个评价，这有助于学生提高对写作的本质和意义的认识，也可以增强他们的社会责任感。第四单元：这一单元是通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。开展一次语文与音乐的联谊活动，选好一个角度，写一篇作文。第五单元：在过去很长的历史时间里，孔子都具有无比崇高的地位。孟子呢，直接继承和发扬了孔子的思想，老师上一向孔、孟并称。孔子、孟子离我们的时代已经十分久远，然而，他们那杰出的智慧和伟大的人格，仍然给我们以有益的启迪。让学生比较全面的了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养，以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。第六单元：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，三年的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐。而今新头不免涌起缕缕怅惘。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既以为着结束，更是一段新征程的开始。请局初中三年来的学习和生活情况，写一篇总结。总结不能光罗列现象，而要善于概括那些带规律性的东西，也不要空泛的发议论，而要举出能说明经验教训的事例，把观点和材料统一起来，总结的材料要真实，不夸大，不缩小，语言要准确、简洁、平实，对于情况的叙述要概括、简明。二、基本情况分析通过期末考试及平时的作文训练，了解到学生的作文情况大致如下：一部分学生底子较好，写作能力较强，基本掌握了写作技巧，作文能围绕一个中心话题，有具体的任务和事件，作文层次清楚，条理清晰，书写美观，并能够生动|贴切的运用比喻、拟人和排比等修辞手法，讲究一定的文采和技巧。但也存在一定的问题：一是部分同学审题立意不清，句意表达不完整，“茶壶里煮饺子”，心中有话说不出来，条理混乱，缺乏中心。二是恶性循环的公式化协作比较严重。有一部分同学的作文，受到一些盈利性作文刊物的影响，总是开头有一大段离题的渲染，中间一截空洞的，最后几句决心。三是写作随心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提纲。个别学生作文完全没有章法，想到哪里就写到哪里。四是个别同学的书写马虎，错别字又多。五是文体错误，往往把应用文写成记叙文，或者把说明文写成记叙文。三、具体措施1、培养学生的观察能力。“巧妇难为无米之炊”。没有写作材料是无论如何写不出文章来的。协作素材从何而来?一靠积累，二靠观察。观察，不只要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用皮肤接触，动用各种感官直接感知，广泛伸展到各个领域里去，捕捉事物的特征和事物之间的联系，从而了解到大千世界，积累素材。这就要求学生要在家庭生活、学校生活、社会生活中广泛而深入的观察，去分析、去体验，才有可能写好文章。2、培养审题的构思能力。让学生学会如何选材、剪裁、谋篇、布局、衔接过渡，运用表现手法，乃至于遣词造句，甚至文体、语气、格式、款式等。3、培养学生的语言表达能力，运用丰富多彩的词语和千变万化的句式，运用比喻、说明、议论、描写、抒情等各种各样的协作技法，运用各种各样的修辞手法来组织一篇文章，因此，在平时联系中要注意这些方面的训练。4、培养学生的联想能力，使文章生动活泼，厚实有力。写作时充分调动学生的联想，才能浮想连翩，文思泉涌，笔底生花。5、组织学生讨论，提高认识，明确目的，端正态度，写好作文。6、培养学生良好的习惯，从实际出发，言之有物，实事求是，培养学生良好的文风。7、有计划、有步骤地作好作前指导和作后的讲评，通过指导和讲评，提高学生的作文水平。8、精改作文，挖掘学生作文中的优点。9、对作文水平不高的同学不挖苦讽刺，耐心指导。10、阅读教学紧密结合作文实践，多写模拟性的作文，多作口头作文，锻炼没一位学生的口头表达能力。四、教学设想1、改变封闭式作文教学模式，努力探索，进行开放性作文教学，结合课文，多指导进行协作训练。2、认真指导学生互批作文。3、多写多练，抽样检查。4、课后要求每位学生每周写好三篇随笔，组织语文活动小组，每四~六位同学一组，选出优秀的作文，张贴出来，让大家观摩学习。五、写作内容与时间安排1、以“土地”为话题，写抒情性的文章或小诗。2、选取与小说有关的话题，写作文。3、写作应用文。4、在“语文与音乐联谊”活动的基础上，选取角度，写作文。5、以孔子或孟子的一句名言为话题，写议论文。6、就初中三年的学习和生活情况写一篇总结。7~8、自由作文。新学期作文教学计划篇6班级基本情况分析：本班现有在籍学生人，其中人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生端正，能掌握正确的，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。六、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教学进度表：（略）新学期作文教学计划篇7学习目标：1、培养学生认真细致的观察的习惯2、掌握记事作文的写作要素3、能根据自己的发现的细微之处进行表达交流，有习作的欲望学习重点：掌握记事作文的写作要素，养成认真细致的观察的习惯学习难点：能根据自己的发现的细微之处进行表达交流，有习作的欲望学习时间:1课时一、谈话导入同学们你们喜欢写作文吗？你们平时写作文有些什么烦恼呢？可能你们平时都不喜欢上作文课是吗？今天老师想要给你们上一节不一样的作文课，因为我会让你们快乐！相信吗？愿意吗？二、游戏激趣（一）游戏热身1、同学们说说你们写过哪些类型的作文？2、今天我们一起进行一次快乐的记事作文，谁知道记事作文的六大要素？你们认为最重要的是哪一个要素呢？3、快乐的旅程开始了，喜欢玩游戏吗？听游戏规则，每听一句话就在耳朵边拍一下，表示把这句话灌进去了（板书规则）（1）老师准备有1、2、3、4序号的杯子和一枚硬币（2）任何一位同学都可以当老师的助手，他只要把硬币放在任何一个杯子里再把杯子倒扣下来，我都能猜中在哪个杯子里（3）在游戏过程中谁知道了也不准泄露秘密，如果泄露秘密，就要被罚4、把刚才听到的话说出来：一个说一句，三句连起来说，自由说，个别说（适时表扬）5、在这个游戏过程中，需要同学们仔细看认真听才能发现老师的火眼金睛6、找一个助手和他说悄悄话7、观察到了什么？板书看、听（二）游戏探索1、请刚才的助手放硬币，老师能看到怎么办？生想办法，放好后倒数2、提醒学生仔细观察老师是怎么猜到的，师找硬币（敲、祈祷，划）3、观察到了什么？助手说了什么？问学生是怎么做的（师板书看到的，听到的）4、猜猜老师是怎么找到的？（三）再做一次1、由同学指挥老师的助手，你们让他放哪里就防放放哪里，老师在哪里才不能偷懒到或者听到呢？20秒放10秒倒计时（生想办法）2、师猜：摸摸生的脸，找出硬币3、刚才这30秒你们在干什么？想了什么？把这个秘密写出来，看谁能把过程这细致（第一句话可以这样这写：我们把老师逼到了后面派人看着……）师巡视指导4、相互交流：生读，觉得读得好的就给予掌声鼓励（生评价，欣赏别人什么）5、每个同学观察到的细致的地方不相同，在自己写的话上把别人观察到的，自己没有观察到的融进去就能把你的话变完整了三、激情总结1、同学们想知道答案吗？（助手揭晓奥妙）2、很多现象都有奥妙，今天的奥妙藏在哪里呢？（话中），谁让你们不仔细观察呢？3、现在你们想说什么呢？受到了什么启发？5、如果把今天的过程这下来，你们认为可以分几步写呢？（规则、过程、启发）趁热打铁，下课后把今天的这个快乐的过程写下来吧！新学期作文教学计划篇8指导思想紧扣新教材大纲写作要求，结合第三册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。实施计划第一阶段：议论要有理有据训练重点：①论点正确，新颖，有针对性②论据可靠，典型，新鲜第二阶段：议论要有条有理训练重点：①学习并列式论证结构②学习递进式论证结构第三阶段：作点辨证分析训练重点：学习议中观点辨证分析第四阶段：如何写札记训练重点：①了解札记的文体特点②学习写随感札记第五阶段：如何写随笔训练重点：①了解随笔的文体特点②学习写随笔第六阶段：自由写作实践训练重点：评析学生作文组织在课题组领导具体组织下，高二年级10个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。实施方法：1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；2.先让几个班先做作文，形成"学生下水作文"，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到"直抒性灵"的目的4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；6.班与班之间可以大范围交流，推出"作文之星"加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点"点化"、一点感悟，最终内化为自己的东西；8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小作者迎难而上，以一流的意识写好作文。评估手段1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。新学期作文教学计划篇9一、学生基础情况：本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发现大部分学生的习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。二、教学目标：本册作文一共安排八次。分别是：写一写喜欢的花，写喜欢的小动物，我想发明的物品，绿色行动，写，有趣的发现，我的梦想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7．提倡认真修改，养成良好习惯。