统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件

答司马谏议书

王安石

答司马谏议书王安石1统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件2统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件3统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件4统编版高中语文下册《答司马谏议书》课件5写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事6PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/“书”在文言文标题中有两种意义。一种是名词，作书信、文件讲。如王安石的《答司马谏议书》、吴均的《与朱元思书》、林觉民的《与妻书》，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。PPT模板：/moban/7“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职。“书”古代的一种文体，就是书信的意思。题解“答”即“答复、回复”之意。题解8读文章，通文意，理文脉

读文章，通文意，理文脉

9某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。段一某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。窃：我私下，谦词。每：往往，常常。术：方术，方法，这里指政治主张。聒：说话声嘈杂。见：被辩：通“辩”，分辨。卤：通“鲁”。重：又。反复：指书信往来。具：通“俱”详细地。所以：·····的原因见：用在动词前，称代自己。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所10盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。段二儒者：这里指读书人。见教者：指教我的问题。见：用在动词前，称代自己。侵官：侵犯官员的职权。征利：与民争利。以致：因而招致。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以11某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。段二修：修改。以：把。不为：不能算是举：施行，推行。辟：驳斥，抨击。难：责难，排斥。壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。固前知：本来事先就知道。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵121.实施变法时，出现了怎样的情形？2.司马光认为出现这种情形的原因是什么？提示：

1.天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。2.他认为是王安石在变法中“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。思考：统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件1.实施变法时，出现了怎样的情形？思考：统编版高中语文下册《133.本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）4.作者认为判断是非的原则是什么？名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则）思考：统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件3.本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“145.作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）

抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。

统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件5.作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法15人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度（duó）义而后动，是而不见可悔故也。段三恤：忧虑，顾念。媚：形容词作动词，献媚。善：形容词做名词，好事。汹汹然：大吵大闹的样子。胥：相与。特：仅仅。度：计划。度（duó）：估计，考虑。义：适宜。见：动词，看见可：值得是：认为正确。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上16如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。段三膏泽斯民：施恩泽给这

些人民。膏泽：名词作动词，施恩泽。事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。守：墨守。知：领教。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；17无由会晤，不任区区向往之至。段三无由：没有机会。不任：不胜。区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件无由会晤，不任区区向往之至。段三无由：没有机会。统编版高中语181.王安石为什么要进行这场变法？提示：人——“习于苟且”士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”上——“欲变此”。思考：统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件1.王安石为什么要进行这场变法？思考：统编版高中语文下册《答19

2、这段文字可分为几层？3、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。

作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。

统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件2、这段文字可分为几层？3、作者引用“盘庚迁都20请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。文章小结：统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了21通过本文，你领悟到了怎样的人格精神？

以天下为己任的担当精神。“某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”权贵们“汹汹然”又如何？为了天下黎民，他毅然站在了大地主大富豪以及权贵的对立面，哪怕落得群情愤激，骂名无数也毫不在乎，这正体现了他的担当精神。讨论延伸：统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件通过本文，你领悟到了怎样的人格精神？讨论延伸：统编22追求真理的无畏战斗精神。“不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔”，自己认为对的，就勇敢去做，绝不后悔，这体现了王安石追求真理的大无畏精神。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件追求真理的无畏战斗精神。“不为怨者故改其度，度义而后动，是而23务实有为的实干精神。“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”，王安石对于尸位素餐这种现象的反对态度正体现了王安石的实干精神。王安石关于为官必须“大有为”，必须“膏泽斯民”的观点也反映了为官从政的一种实干精神。

统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件务实有为的实干精神。“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则24革故鼎新的革新精神。“如曰今日……守前所为而已，则非某之所敢知”，文章充分体现了王安石敢于冲破儒家“天不变，道亦不变”等传统观念的革新精神。统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件革故鼎新的革新精神。“如曰今日……守前所为而已，则非某之所敢25“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：(

)

A)忧愁B)顾念

C)怜悯D)单薄B随堂训练随堂训练：统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：(26下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：()

A)以己度人

B)审时度势

C)豁达大度

D)置之度外A、B统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：27下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：（

）

A、以致天下怨谤也致：招致B、某则以谓受命于人主

以谓：认为C、举先王之政，以兴利除弊

举：列举D、非特朝廷士大夫而已特：仅仅C统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件统编版高中语文下册《答司马谏议书》PPT课件下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：28对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）

则固前知其如此也上乃欲变此斯固百世之遇也