北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计

北京版《爱因斯坦与小姑娘》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自学生字，理解新词，能用“一面一面” ，“只好”造句。3．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。教学重点难点理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。教学时间两课时教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁 ?2．揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小姑娘 )3．设疑：读了课题，你想知道些什么 ?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小姑娘之2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5间会发生一个什么故事呢 ?)二、初读课文，整体感知1．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2．读后交流：读了课文，你都知道些什么 ?3．理清线索：爱因斯坦与小姑娘有过几次相遇 ?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同 ?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。 )教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人物品质学习第1—3段1．听课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。2．小组合作学习。要求：a．读出爱因斯坦的语句。b．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质 ?为什么?c．课文中哪些写法值得你学习 ?3．各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。4．这些段落里还写了谁 ?(小姑娘及其父亲 )引导学生读出有关语句。教师引导：你觉得这些语句应怎样读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5(让学生读中感悟出小姑娘天真好奇和讷闷不解；小姑娘父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。 )第二课时一、学习第 4—13段1．听课文录音。2．设问：第二天小姑娘遇到的爱因斯坦是什么样子 ?投影仪出示：仍是衣着不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。①“仍”字说明了什么 ?(说明过去就是这样 )②第 2段哪些句子也写出“衣着不整” ?学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，哪一句 ?a．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。b．指导造句：“一边一边”和“一面一面”一般在什么情况下用呢 ?请你造几个句子给大家听一听。3．同学们自由组合 (三人一组，分别是爱因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段内容。 (教师提示学生注意揣摩人物语言，神态、动作等。 )4．选出一组表演好的向全班表演。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/55．整体评议：表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来了?还有需要改进的吗 ?二、学习第 14—22段1．听课文录音，讨论听懂了什么 ?主要写了哪两个方面?(爱因斯坦穿戴的变化；小姑娘教爱因斯坦收拾房间。wJX本内容来自小学.教学设.计.网)2．教师引导：3．联系文中“吓了一跳” “整个变了一个人”“穿戴得整整齐齐”来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变 ?爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，从这一段中哪些语句也可以看出来 ?教师相机指导朗读。三、学习第 23段1．听本段课文录音。2．讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）3．为什么小姑娘的母亲会好奇地问？引导学生读出 “好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。 ）4．指导用“只好”造句。四、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因