计算机辅助设计和制造课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝计算机辅助设计和制造计算机辅助设计和制造时间反复无常，鼓着翅膀飞逝计算机辅助设计和制造计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)2018/11/21主要内容1.概述2.计算机辅助设计(CAD)计算机辅助工艺规程设计(CAPP)4.计算机辅助数控加工编程(CAM/CANCP5.工程数据处理与工程分析(CAE)6.数据库技术DBMS7.计算机辅助生产管理(CAPMS)参考教材(1)王启义,刘永贤主编。CAD/CAM系统集成技术。沈阳东北大学出版社,2000,92)姚英学,蔡颖主编。计算机辅助设计与制造。北京:高等教育出版社,2001,12018/11/21教学多年，我对体育教学有了更多的认识和体会。体育教学工作涉及方方面面，在这里我就教学方法和大家一起探讨一下，希望对大家能起到促进作用。教学方法和形式多种多样，我们要选择适合自身特点的教学方法来讲解。同样一个问题，有的教师这样讲学生容易听懂，而有的教师这样讲解学生就听得云里雾里不知所云，因此讲解法的运用也是有一定学问的。如在日常教学中，我就发现我的讲解方法学生容易听懂，而另一个体育教师，他的讲解学生就听不懂，使得学生经常问我一些问题。我通过调查发现，他在讲解问题时没有注意以下一些问题，导致学生听得似是而非。一、教师的讲解目的要明确，表述的内容要正确同样的讲解，还要因时因地因人而有调整。在什么情况下要细讲，在什么情况下要精讲，不能拖泥带水，教师都要做到心中有数。这些问题，有经验的教师在备课时一定会想到的，会备在课里的。教师在上课时应切记不能想起什么讲什么，想讲多少讲多少。有的教师就这样，随意性很大，学生无所适从。有的课内容很多，这时教师一定要少讲，天气寒冷的时候也要少讲，雨天的时候更不能在室外讲课。有的课的内容单一，教师可以多讲讲，减少训练的时间是完全可以的。有的时候，低年级的学生多讲讲多示范，高年级的学生就可以少讲少示范了。还有讲过的内容少讲或者是不讲，新授的内容当然要精讲了。同样是讲课，有的教师就不会讲，大半天站在那里讲，讲了半天自己也很糊涂。我想关键是没有抓住中心问题，没有抓住动作的要领。还有，有的教师讲课语言里唆，不简明扼要。如我在上课“跑”这一节课时，就几句话，抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）四个字概括动作要领，学生听起来明白，教师讲起来轻松。又如讲解篮球这一课时，三步上篮的动作，用“一大二小三高跳”七个字就概括了，不需要太多的语言。这就是说上课，教师只要多想想，总会有好的办法的。二、讲解要注意时机的把握体育教学，学生练的多，教师讲解的时间少。因此，在学生练习过程中，教师要眼观六路，看到学生有不到位的地方时，立马叫停，纠正示范，提出要求，给予指导。这个火候的把握就在于教师的经验和课堂的驾驭能力了。如单双杠的教学，学生上了单杠，头肘倒立，学生有不到位的地方，教师也不能中间叫停，如果叫停，会分散学生的注意力，容易引起伤害事故。教师应等到学生下来了再讲解错误的地方。这就是时机的把握，应活学活用不要生搬硬套贻笑大方。教师要采用示范引领法。示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。俗话说：“师傅不高，徒弟落腰。”就是说，师傅的水平高低决定了徒弟的水平高低。我想这里边有个师傅的示范问题。教师示范做到位，学生自然就学到家了。有的教师随便说一下，不做示范动作，学生光凭耳朵听，完了还是不会做动作。其实，教师在做动作的时候，就是学生注意力最集中的时候。教师的示范做好了，可以调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的兴趣。学生一旦有了兴趣，不用教师讲解学生自己就揣摩起体育这门课了。同样在做示范时，教师需要注意一些问题的。教师每做一个动作要有针对性，也就是目的必须明确。有时候动作不在多少，目的明确了，就那么一个小小的动作，对学生产生极大的吸引力。教师在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。如果是新课，教师就先做一次完整动作的示范，然后根据学生的情况做重点示范。体育素养好的学生，教师做一次示范动作，他们就能心领神会，悟性非常的好。这样的学生，不能过多的讲解，讲解多了反而不好。对悟性不是很好的学生来说，讲解时就要一边讲解一边示范，有时候还要停下来从头再示范讲解，不厌其烦的讲解，学生才能记住动作要领。时间长了，学生的注意力不够集中，听讲的精力分散了，教师要预想到这些问题，所以示范要正确，力争每次示范成功。教师的示范动作还有个置和方向的问题。往往教师在做动作的时候，和学生面对面，学生在实际实践的时候，就倒不过方向来，把动作做反了。这个问题只要是有经验的教师都会知道的。示范位置的选择要根据学生的队形（为了使学生看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调动）、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。教师给学生做示范的方向，和学生观察动作的环节完整性相结合，还要和动作的速度等相结合。整个动作，学生要能看到看清楚，不能是有的学生看到了，有的学生看不清楚。为了示范前后两个方向的动作（如弓箭步动作），教师应侧面对着学生。如广播体操，教师的示范应面对学生或者与学生动作相反，目的是使学生动作方向正确、整齐。如学习武术，动作线路复杂，教师应采取背对学生的方法。各种方法不同，教学的效果也截然不同，方法不对有的时候直接导致教学的失败。教师的讲和学生的练习要相结合。光有教师的讲解没有学生的练习就是空讲，只有学生的练习没有教师的讲解，就是“空手道”。讲和练一定要相结合。也不能教师先讲而后学生一直练习，讲和练分为两张皮。任何事物都是相辅相成的，没有独立的事物。教师讲解的过程就是学生思维的过程，最后再经过自己的消化理解，整个动作就完整的记住了。从心理学的原理分析，教师在引领学生做动作时，就是在外界环境的刺激下，引起学生肌肉活动的反射，有了这样一个生理基础，学生的动作就能很快地做出来。体育教师，在教学的时候，多和学生的生理特点联系多分析学生的接受能力，就能使体育教学愉悦而轻松。我们经常看到，有的学生协调能力很好，做出的动作优美自然，有的学生就不是那么回事了，动作僵硬死板。尤其在推行广播操的时候，这一优劣点就暴露无遗。这时，教师选择动作掌握得好的学生，带领没有掌握要领的学生学习，就可以减轻教师的压力。因为广播操往往要求在很短的时间内要全部推广开来。一节体育课，方法是千变万化的，我们要选择适合我们自身特点的方法来提高教学质量，提高学生的体育素质，为国家培养出健健康康的人才。新课标明确指出，小学美术教育的任务是激发学生的求知欲，陶冶性情，提高学生的想象力和创造力，培养学生良好的品德行为及初步的审美欣赏能力，培养学生健全人格和自主、合作、探究精神。这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养的教学策略，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时，在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基础。为达到这一目标，我认为美术课堂教学应从以下几方面入手。一、关注学生的美术兴趣的培养。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可以说，兴趣是成功的基础。在美术课堂教学中，我们只要在教学中把握学生纯真、自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此，在教学中要抛弃过去的那种画画只求“形”似，只求“干净、整洁”，只求按老师指定的所谓的“样板”画作为好的标准，而应采取捕捉学生闪光点的作法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的智慧在他的指尖上。”学生的画，哪怕是比例不协调、颜色搭配不当，只要是童心童趣的萌发，只要是对生活的感受，只要是感情真挚的流露，都应给予肯定。有时他们想的很离奇，也要给予充分的鼓励。这样，每个学生都看到了自己的美术天赋，都会体会到一种创作的成功感，学习美术的兴趣就会油然而生。二、关注学生的主体人格的培养。新课程强调美术教学中师生的双边关系，强调要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。因此，要在美术课堂创设宽松、民主、和谐的氛围，建立开放的教学模式。教学中要为学生提供自主参与的平台，使学生积极投入活动的全过程，能大胆“想”、充分“说”、快乐“动”、尽情“画”，积极想象，充分交流，淋漓尽致地把自己的想法表现出来，如以“假山”为题，先让学生去参观各种各样的园林假山，观察它们的构造、形状、建筑风格、选用的材料等，接着让学生去收集材料、图片，然后让他们讨论，教师借机引导学生学习构图的相关知识，最后让学生创作，创作完后在教室展出，大家互相参观、议论。这样，学生在教学过程中真正成为了学习的主体，在轻松活泼的课堂氛围中与他人互动，激发学生的主体人格的形成。三、注重学生审美能力的培养。美术课程标准指出：“美术课程要提高学生审美意识和审美能力。”美术课程是一种独特的课程，它可以用独特的线条、精美的画面以及对生活的体验来陶冶学生的心灵，提高学生的鉴赏水平和审美能力。培养学生的审美能力可分为课堂内和课堂外两种形式。在课堂内，应抓住美术作品中各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感等，使学生通过这些形式美构成对自然美和艺术美的整体知觉。在六年级《中国结》的教学中，我从介绍“中国结”的历史以及文化内涵入手，然后通过选择不同造型又有特殊意义的“中国结”，如“吉祥结”“如意结”“同心结”等让学生欣赏，在欣赏的过程中了解中国结”这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义，此后再引导学生分析“中国结”的不同寓意，探讨“中国结”的形、意与结之间的关系，使学生看到美、发现美、追求美，在脑中构成美，在手中表现美，弘扬了民族文化，提高了审美能力。在课堂外，应引导学生走进生活，融入社会，通过欣赏大自然的秀美景观，领略中华民族几千年积淀的丰厚的传统文化，了解浓郁的风土人情，扩大学生的视野，从中感悟到一种自然美和生活美。我鼓励学生积极参加各种有益的实践活动，使之感受生活和体验生活，提高审美情趣，让他们贴近生活、发挥想象、自由创作，调动其创作的积极性和创造性，提高他们的审美能力，使之充分表达他们关心生活、创造生活的美好愿望和情感。四、注重学生创新精神的培养。《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”将美术应于生活是美术教育的最终目的。要培养学生持久的实践兴趣与创造热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，在生活实践中举一反三，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，还可以由课内向课外适当拓展。如学习了《真情对印》一课，我让学生把印出来的纹样制作成精美的书签，夹在自己的书中，学习了《编纸条》一课，我让学生大胆地运用农村的蒲草、芦苇、柳条、麦秸……用课堂上编纸条的方法试着编盘子、蓝子、花瓶。学习《石头说话》一课后，有的学生用卵石画美化环境；有的学生把卵石画带回家装点自己的生活空间，增加生活中的视觉艺术情趣；甚至还有些学生问我如何能将卵石作品穿上洞洞，用绳子挂在胸前，用自己创作的美术作品装扮自己。六年级的同学就要毕业了，他们运用所学的美术知识，设计自己的名字，全班同学一起制作了母校纪念留名板，还设计了独具自己风格的毕业留念册，贴上照片，写上了毕业留言，同学互赠，表达情宜，倾诉明天的希望。学生兴致勃勃，兴趣昂然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰，美化着生活。总之，美术课的教学应是一个激发兴趣、培养主体人格、提高审美意识、培养学生喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行全方位的素养培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，美术之美也就得以实现了。美术教师应更多地关注教学策略，只有在传授学生美术知识的同时，积极探求美术教学的丰富内涵，才能真正实现美术教育的独特价值。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝计算机辅助设计和制造计算机辅助设计1计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)2018/11/21计算机辅助设计与制造2主要内容1.概述2.计算机辅助设计(CAD)计算机辅助工艺规程设计(CAPP)4.计算机辅助数控加工编程(CAM/CANCP5.工程数据处理与工程分析(CAE)6.数据库技术DBMS7.计算机辅助生产管理(CAPMS)参考教材(1)王启义,刘永贤主编。CAD/CAM系统集成技术。沈阳东北大学出版社,2000,92)姚英学,蔡颖主编。计算机辅助设计与制造。北京:高等教育出版社,2001,12018/11/21主要内容31.概述1.1基本概念(1)计算机辅助设计(CAD)(2)计算机辅助工程分析(CAE)(3)计算机辅助制造(CAM)(4)计算机辅助工艺规程设计(CAPP)(5)计算机辅助生产管理(CAPM)2018/11/211.概述41.1.1计算机辅助设计(CAD)计算机辅助设计(ComputerAideddesign,简称CAD)是设计人员在计算机系统的辅助下,完成产品从设计规划、方案设计、结构造型与工程分析、到详细设计工作图样绘制和设计文件编制)的全过程其中,计算机辅助工分析又称CAE,(即ComputerAidedengineering,简称CAE)是指计算机辅助下的各种工程分析计算,优化设计和计算机仿真等,多数情况下被视为CAD中的子系统所谓CAD技术,实际是CAD环境技术、设计方法学和具体产品的专业设计理论与技术的综合。2018/11/211.1.1计算机辅助设计(CAD)51.1.2计算机辅助制造(CAM)计算机辅助制造(ComputerAidedManufacturing,简称CAM)是指在计算机辅助下完成从生产准备到产品销售整个过程的各项活动。有广义CAM和狭义CAM之分。2018/11/211.1.2计算机辅助制造(CAM)6(1)狭义CAM主要内容为A.计算机辅助工艺规程设计(CAPP)计算机辅助工艺规程设计(ComputerAidedProcessPlanning,简称CAPP)是在产品生产过程中,那些与将原材料变为成品直接有关的过程称为工艺过程。把工艺过程的有关内容用表格或文件的形式固定下来,成为机械加工工艺规程。工艺规程的文件类型很多,主要是。机械加工工艺过程卡(用于单件小批生产)机械加工工艺卡(用于成批生产)机械加工工序卡(用于大批、大量生产)2018/11/21(1)狭义CAM7B.计算机辅助数控编程(CANCP)计算机辅助数控编程(ComputerAidedumericalControlProgramming,简称CANCP)主要指数控机床加工程序的编制,也包括自动测量机和工业机器人作业程序的编制。C.工装CAD主要是计算杌辅助下的专用夹具、模具刀具、量检具的设计B.计算机辅助数控编程(CANCP)8(2)广义CAM主要内容A狭义CAM的各项任务;B.计算机辅助生产管理(CAPM)计算机辅助生产管理(ComputerAidedProductionManagement,简称cAPM),就是针对生产管理的任务和目标的要求,及时、准确地采集、存储、更新和有效地管理又生产有关的产品]造资源生产活动信息等,并进行及決策提供快捷、准确的信统计处理和反馈,为统的管理内容包括工厂生产计划、车间作业计划和物料供应计划的及库存管理、销售管理、财务管理、人事管和技术管理2018/11/21(2)广义CAM91.1.3计算机信息集成所谓计算机信息集成,是指不同计算机及其功能模块之间的信息自动交换与共享,其目的是最大限度地减少数据的反复人工输入与输出,减少失误,提高工作效率,保证信息的正确性和一致性。因此,集成化地使用计算机,实现信息共享,也是当代计算机应用的基本理念。CAD/CAM集成,是指在CAD、CAPP、CAM各模块之间有关信息的自动传递和交换,实现信息共享。集成化的CAD/CAM系统能够借助于公共的工程数据库(如产品数据库PDM)、网络通信技术、以及标准格式的中性文件接口,把分散于机型各异的计算机中的CAD/CAM模块高效地集中起来,实现软、硬件资源共享,保证系统内信息的流动畅通无阻利用数据传递和转换技术实现CAD与CAPP、CAM集成的基本工作步骤如下①CAD设计产品结构、绘制产品图样,为CAPP、CAM过程准备数据2018/11/211.1.3计算机信息集成10②经数据转换接口,将产品数据转换成中性文件(如IGESSTEP文件)③CAPP系统读人中性文件,并将其转换为系统所需格式后生成零件工艺过程④CAD、CAPP系统生成数控编程所需数据,并按一定标准转换成相应的中性文件⑤CAM系统读人中件文件,并将其转换为本系统所需格式后生成数控程序以及各种生产管理文件等。这样所形成的集成系统表达为CADICAPPICAM,也可简写为CAD/CAM随着信息技术的不断发展,为使企业产生更大效益,又有人提出集成化地使用企业内各部门的计算机,要把企业内所有的分散系统集成起来,实现信息共享。这一设想不仅包括生产信息,也包括生产管理过程所需全部信息,从而构成一个计算机集成的制造系统(CIMSComputerIntegratedManufacturingSy出2CAD/CAM技术是计算机集成制造系统的核心②经数据转换接口,将产品数据转换成中性文件(如IGES11计算机辅助设计和制造课件12计算机辅助设计和制造课件13计算机辅助设计和制造课件14计算机辅助设计和制造课件15计算机辅助设计和制造课件16计算机辅助设计和制造课件17计算机辅助设计和制造课件18计算机辅助设计和制造课件19计算机辅助设计和制造课件20计算机辅助设计和制造课件21计算机辅助设计和制造课件22计算机辅助设计和制造课件23计算机辅助设计和制造课件24计算机辅助设计和制造课件25计算机辅助设计和制造课件26计算机辅助设计和制造课件27计算机辅助设计和制造课件28计算机辅助设计和制造课件29计算机辅助设计和制造课件30计算机辅助设计和制造课件31计算机辅助设计和制造课件