细胞膜-系统的边界说课课件

第三章第一节细胞膜-系统的边界第三章第一节细胞膜-系统的边界1教材分析2教学目标6板书设计5教学过程7教学反思说课流程4教学理念和策略3教学重点、难点1教材分析2教学目标6板书设计5教学过程7教学反思说课流程4教学策略第一章

礼仪概述3

本节内容是普通高中课程标准实验教科书必修一《分子与细胞》第三章第一节的内容，通过本节的学习使学生将前后知识建立起有机联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。1.教材分析教学策略第一章礼仪概述3本节内容是普通高中课程标准实验教材分析教学策略教学过程第一章

礼仪概述4

（1）简述细胞膜的成分和功能。（2）理解细胞膜制备的方法和原理2)、过程与方法：应用导学案，学生通过自主学习，小组讨论再由教师点拨达成本节目标3)、情感态度与价值观认同细胞膜作为系统的边界，初步形成结构与功能相适应的特点，树立辩证唯物主义观点。1)、知识与技能2.教学目标教材分析教学策略教学过程第一章礼仪概述4教学过程第一章

礼仪概述5

教材分析学情和设计理念教学反思重点、难点细胞膜的成分和功能重点1用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法理解细胞膜作为细胞边界的重要意义难点123.教学重点、难点教学过程第一章礼仪概述5教材分析学情和设计理念教学反思6

2)、采用与生活联系紧密且富有情趣的实验导入新课，以引起学生强烈的求知欲。1)、追求理解的教学，采用生物学大概念为框架，力求构建“少而精”的课堂。3)、以学生为主体，小组讨论、评比，充分调动学生积极参与学习的主动性。4)、本节以“问题解决”为模型，采用问题串，逐步引导，启发探究，培养学生主动获取知识的能力。4.教学理念和策略62)、采用与生活联系紧密且富有情趣的实验导入新课，以引起第一章

礼仪概述7

5.教学过程1）.创设情境，导入新课

第一章礼仪概述75.教学过程1）.创设情境，导入新课第一章

礼仪概述8

5.教学过程本节主要内容（1）制备细胞膜的方法（2）细胞膜的成分（3）细胞膜的功能（4）植物细胞壁的成分和功能2）.自主学习、探究合作结合问题串，突出重点，突破难点第一章礼仪概述85.教学过程本节主要内容（1）制备细胞9

5.教学过程问题串设计①选材：选择什么细胞做材料？

提供备选的材料：植物细胞、动物细胞。学生观察课本46页的图，联系所学的多糖的内容讨论植物细胞和动物细胞的不同，从中得出答案。②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？

在教师的指导下讨论分析：因为人和其它哺乳动物成熟的红细胞没有细胞壁、细胞核和众多的细胞器，所以用红细胞做实验材料，获得的细胞膜比较纯（体验正确选材对科学研究的重要性）。95.教学过程问题串设计①选材：选择什么细胞做材料？10

5.教学过程

师生共同学习实验过程③怎样才能获得细胞膜？教师讲授：细胞在清水中吸水涨破，细胞内的物质流出来，从而得到细胞膜。（体验制备细胞膜方法中所蕴涵的科学原理）总结实验，加以评价105.教学过程师生共同学习实验过程③怎样4）、课堂小结3）、点评与矫正5）、检测反馈6）、布置作业5.教学过程教师根据学生问题展示情况进行点评，进一步突出重点、突破难点。开放性问题：假如人类没有细胞膜的第三大功能，会怎么样呢？11

4）、课堂小结3）、点评与矫正5）、检测反馈6）、布置作业512

6.板书设计细胞膜——系统的边界一、制备细胞膜的方法吸水胀破、离心二、细胞膜的成分脂质（约50%）、蛋白质（约40%）、糖类（约2%～10%）三、细胞膜的功能1.将细胞与外界环境分隔开。

2.控制物质进出细胞。

3.进行细胞间的信息交流。四、植物的细胞壁成分：纤维素和果胶。

功能：支持和保护。126.板书设计细胞膜——系统的边界13

7.教学反思本节课成功之处有：教学导入形式贴近生活，能引发学生强烈的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，以教师为主导，体现了新课程标准的教学理念。通过设