心理辅导活动课程课件

心理辅导活动课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心理辅导活动课程心理辅导活动课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心理辅导活动课程心理辅导活动课程心理辅导活动概述心理辅导活动课实施需要注意的几个问题初中阶段学生的心理发展变化比较明显的一个时期，他们需要正确的榜样示范和端正的行为习惯示范。教育家科?达勒维耶说：“榜样的力量是无穷的”，与教师榜样相比，学生榜样有着非凡的效应。学生榜样的言行举止，学习活动又起着更加具体化、实际化和指导示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际。在学生当中有这么一批非常优秀的同学，他们能在同学当中起到模范带头作用，并能很好的与教师、同学相处，并协调同学与同学之间的关系，以及师生关系。他们的影响作用不局限于班级，也可以影响到学校其他的班级（我们会经常听到一个班某某同学在议论某某班同学怎么的优秀）。通过学生会这一组织就能使他们的能力加以释放，使影响更为广泛。“学生会”是指全体学生的群众组织，学生会在高中、大学是学校学生自主管理中不可缺少的组成部分，学生自主管理既能全面提升个人综合素质，也能协助学校，开展学生工作。笔者从事学生会管理工作四年，想就开展工作过程当中的一些经验所得和大家做个交流与探讨。一、提供一个选拔校学生会成员的平台，让优秀的学生通过选拔进入学生会新学期初期，由学校德育处、团总支牵头组织成立学生会评选小组，在全校进行宣传发动，有效通过学校的宣传阵地（“校园之声”广播站、校园橱窗等）大力宣传学校的筹备工作，让全校师生了解学生会的宗旨及选拔流程。经过一个星期的宣传准备，通过班会课，由各班班主任在班级进行公开选拔，每班推选两名品学兼优的学生进入校级初赛，进入初赛的60名学生，由学生会评选小组进行审核个人自报表，班级推选表及个人简历，进行公开面试。最终由评选小组推选出30名同学进入决赛，决赛通过电视直播的方式向全校师生观看，每个班级的团员在现场做观众，并为本班的选手进行加油助威！决赛同学通过现场演讲和才艺展示，来博得评委以及现场同学的好评。评选小组现场打分，公开亮分，最终按分数的高低选拔出25人的学生会成员，由学校校长现场颁发聘书。（第一届学生会成员的评选，我们还邀请了电视台的记者进行现场拍摄和采访），以这样隆重的方式，大张旗鼓的做法，快速树立了学生会在学校中的地位，以及使学生会成员的个人形象得到很好的展示。也为后面工作的开展打下了基础。这应该是学生会前期工作的重点。二、采取激励和赏识教育，贯彻以人为本的原则定期每周召开学生会例会，对一周工作的总结，并布置下周的日常工作，如果遇到外校来访或者校级活动，会临时广播通知布置相关任务。做好充分的准备，让学生会工作井井有条。在每次形例会的过程中，会对在活动中表现突出的成员进行口头表扬，并记录在案，在学期表彰大会上，对平时工作认真踏实、兢兢业业的学生会干部颁发证书，并且利用学校每周一的升旗仪式，让他们做国旗下讲话，让他们在“校园之声”广播站向全校师生介绍他们的部门工作，并代表学生会向大家提出要求。这样的激励、赏识教育使他们感受到成功的喜悦，使他们感受到在学生会工作的乐趣。三、丰富多彩的活动让学生会的作用充分显现每周一的升旗仪式是由学生会成员轮流主持，由学生会倡议组织的学生才艺展示，利用每周一升完国旗之后在主席台进行现场表演，表演时间为3分钟，有弹琵琶的、有弹电子琴的、吹笛子、拉小提琴和二胡的、还有表演口琴的等，学生会成员在学生当中充分挖掘这样的学生，鼓励他们进行表演，这项活动在学生会的坚持下，已经开展了一年时间，得到全校师生的一致好评。近期，在学生会的策划下，对才艺展示有所创新，就是利用升旗仪式之后加入新的内容，就是技能大比拼，如：手上转篮球、花式篮球运球等，只要是一技之长的都可以登台表演，而且记录可以刷新。由学生会自编自导自演的话剧《做文明学生》在开放日向大家表演，既展示了学生会的风采也丰富了校园的文化内涵。学校的主题活动，如：大合唱比赛、纪念“一二?九”运动、少先队退队仪式等，都是由学生会直接组织参与，担任主持。学校成功实行小班化教育以来，得到广泛的关注，来访的领导和同仁很多，在每一次的接待过程中，我们的学生会成员的引导和解说，得到了大家的一致赞可，成为学校一道亮丽的风景。最近为“提倡环保美化校园”由学生会组织策划的一项活动，成立可再生资源回收有限公司，把班级里的可再生物品进行回收，后联系回收站变卖，变卖所得的资金全部捐给学校“爱心基金会”统一管理，帮助学校中真正需要帮助的老师和同学，这一活动也得到了学校的大力支持。通过这些活动，使他们的能力得到充分的锻炼。也是检验学生会工作是否有效的很好地途径。利用每一次例会对活动进行经验总结，不断改进工作的效率，也为学生会工作的有效开展打下良好的基础。四、介绍学生会的工作，扩大学生会的知名度，让学生会工作得到广泛关注在学校升旗仪式安排表里就有两次学生会工作汇报，由学生会部门负责人进行阶段性的工作汇报，让全校师生了解学生会的工作。学校德育常规管理中文明、礼仪、卫生、纪律等分别由学生会的成员担任领导，让他们参与检查并相应地进行扣分，并公布检查结果。每学期学校组织家长委员会，在会上向各位家长代表介绍学生会，向大家展示学生会的工作内容，利用多媒体课件展示，让他们看到自己的孩子在学生会中的成长和进步，通过这样的宣传，加强了家长对学生会工作的支持。每逢学校的来人参观，我们在学校成果展示的时候，也在介绍着学生会的工作成果，让更多的人了解我们的学生会组织。这样的宣传扩大了学生会的知名度，同时也让学生会成员因是学生会一员而感到骄傲。五、帮助学生会成员处理好学习和工作之间的关系，努力做到工作和学习两不误进入学生会的同学个个是品学兼优的学生，他们有良好的学习习惯和学习能力。所以，活动都是安排在课间和中午的部分时间，其他时间是不占用的，而且学校常规检查是轮班制，每周轮到一次，包括可再生资源回收有限公司的运营也是轮班制的，这样既可以节约学生的时间，也可以使每一个学生会成员都能参与到每一次的活动中去。在经过两届的学生会工作的运行，在提高学生会工作有效性上有一定的收获，坚持科学的管理，正确的教育理念，和与学生倾心交流，不断表扬他们在工作中的闪光点，尽可能地使他们的才能得以展示，帮助他们克服工作中所遇到的困难，努力提高学生会工作的有效性，学生会工作才能不断出新，给学校带来生机和活力，既充分锻炼了学生的能力，也帮助学校开展好各项活动。《义务教育英语课程标准》中规定，小学英语以“听说领先，读写跟上”为教学目标。所以，听说教学在小学英语教学中显得尤为重要。在目前的小学英语教学中，大部分学生学习英语的一个障碍就是不敢开口说，羞于开口讲，尤其到了高年级，不少学生虽然掌握了一定的英语知识，有一定的阅读能力和语言运用能力，却较难用已有的英语知识进行日常的交流活动。在课外，则更是几乎听不到学生自觉用英语来交流。如何创设一个轻松愉快的英语听、说的语言学习环境，对于提高学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，使学生们积极地、正确地、主动地开口说英语，提高英语的听、说能力是我们当前亟待解决的课题。英语听说环境的创设途径多种多样，课堂教学是最主要的渠道，它是规范和训练英语听说能力的主要阵地。在传统外语教学中，大部分外语教师都有是采用反复跟读和机械性的模仿来进行教学的。但由于这种方式缺少语言意义性的构建，所以在教学实践中我们也发现这样的教学方式，不但效果不佳，学生对所学的知识容易遗忘，甚至产生厌倦，极大地影响教学效果。那么我们如何才能有效地对小学生进行英语听说教学呢？通过教学实践，笔者从以下途径创设听说情景，营造说的环境，并取得了一定成效。一、创设真正用英语交际的情境首先，从打招呼开始说英语。无论在课室走廊或者还是饭堂，见到学生，笔者会用英语跟他们打招呼，如“Hello！”“Goodmorning！”“Howareyou？”随着学生所学英语的增多，我会询问学生：“What’syourname？”“Howoldareyou？”慢慢地，笔者经常听到学生主动地用英语跟老师打招呼。这充分地表达了学生运用英语的主动性、自觉性以及说英语的勇气。当学生主动用英语向笔者打招呼时，笔者总会及时给予他们鼓励和恰当的反馈，并跟他们进行一些简单的交流，比如谈谈天气、心情、服饰、早午餐及相关的话题。教师是学生学习英语的模板，教师要尽可能地为学生创造逼真的英语环境，创造更多的听说英语和接触英语的机会，使学生在直接面对英语的教学环境中，培养英语语感，养成使用英语直接思维的习惯，并逐步达到能用英语进行交流的能力。因此，在日常教学中，我尽量运用各种课堂用语、教学用语，引导学生运用英语来表达：“Hello，Mr.Huang.Canyouhelpme？”，“Howdoyouthink…”，“What’sthemeaningofthisword/sentence？”等等，又如迟到的学生应该说“I’msorry，I’mlate，mayIcoming？”以及口头语“Excuseme”“Thankyou.”“please”之类的交际用语。借东西时运用“MayIuseyour…”等。通过这些形式，学生的口语能力不断提高，兴趣也随之增强。二、课前三分钟会话，实施每日英语会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行，每次英语课前的三分钟，笔者都坚持和学生进行自由对话（freetalk），并让学生轮值onduty，实施每日英语，布置学生设立一个“每日英语本”，要求三个学生课前做好准备，轮流上讲台与其他学生进行口语对话，每人三句问题，或自设情景，并组织小组同学共同参与，表演以前学过的对话，或把学过的英语运用到对话中去。例如：讲述Myfamily，Myfriend，Myfather/mother，Hobby等。又或是谈论一张图片、一个场所，如介绍课室、学校等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己，又能使全班同学受益，彼此互相提高，提高他们学习的积极性和创造性，还能完成由旧知识向新知识的过渡。三、创设英语的话题和情境教育家Jespersen说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。”因此，在Let’stalk对话教学里，笔者常引导学生根据课文对话进行替换，创设话题情景，可以是Pairwork，也可以是Groupwork。操练完毕后，鼓励学生在全班同学面前将改编的对话演示出来。实现学生对新知识的巩固、发展，从而达到教学要求。对学生加以表扬鼓励，激励学生不断进步，在情境中学习、表扬、提高。另外，笔者根据课本内容设计课本剧，让学生分角色表演。如PEP小学英语里每个单元的storytime。笔者以此为题材鼓励学生分角色扮演故事中的人物，充分发挥想象力编排英语课本剧。四、运用朗读进行语感训练课文的朗读和背诵是培养学生语感的一个很好的办法。在课堂教学中，要求学生朗读前，教师要用正确的语音、语调带读，然后让学生跟读，并播放课文原音，让学生进行仿读，引导学生在每一个句子上标上升调和降调及重音符号等。在进行Let’stalk对话教学时，将学生的思维引入到对话的情境中去，切身体验对话，善于运用适当的语调朗读对话。久而久之学生就会很快在心中形成一种习惯，对表达何种感情就用何种语调运用得得心应手。再者，在朗读过程中，教师要对于文中的生词要反复校正，引导学生正确朗读。朗读时要做到词不离句，句不离章。课堂上，可以经常开展小型朗读比赛，对表现好的学生进行奖励和表扬。五、创设课外听说环境在搞好课堂教学之余，教师应大力挖掘课后的广阔空间――校园环境和家庭环境，这既是对课堂听说教学的一种有效补充，也能促进英语学习的有效提高。（一）善用、巧用校园内的“EnglishGarden”我校已建设有一个规范的“EnglishGarden”（英语园地），里面涉及了许多生活上的英语单词、句子。笔者常鼓励学生利用课余时间在英语园地里进行会话交流，让学生自己组织语言，并鼓励学生克服怕说错的心理，面对老师和同学能大胆地说，只要相互能听懂，能用最浅显的单词和句子表达所要表示的意思就行。经过这样不断练习，不断积累，他们的词汇量就不断增加了，学生之间互相练习多了，对话自然大胆了，也流利了。（二）营造家庭听说环境学校教育和家庭教育紧密结合起来，课堂学习和业余生活紧密联系在一起，我们的英语教学就会到事半功倍的效果。如布置任务让孩子向家长展现自己在校所学的英语，用英语向父母问候，给父母唱英文儿歌，用英语进行调查研究等等活动，让家长了解学校的教学情况及学校的活动安排，促进了家校之间的联系与了解。（三）利用网络资源进行听说读作业的布置经常会接到一些家长来电投诉孩子在家不愿意学习英语。对于这个问题，首先笔者对所教两个班级的学生进行了家庭问卷调查。结果发现许多学生在家里除了完成英语作业后，是不会自觉地进行英语听读学习。然而，“互联网+教学”越来越改变着这种状况，也慢慢地改变着我们的教学工作，在网络上有各种各样的免费英语学习资源网站，利用好这些网络学习资源，对学生进行听说训练是十分方便直接的。譬如，顺德教育网上的精品资源库里就有很多适合学生的资源，上面有原声动画，课文课件等。教师可以在课堂上使用这些资源，也可以布置学生在家进行学习，一举两得。“互联网+作业”也是一个英语学习训练的良好渠道。通过现行比较流行的“一起作业网”（中国领先的中小学智慧教育平台）这个免费资源学习网布置同步听说读的作业，比如：课文内容随身听、朗读、跟读课文和绘本作业等，让学生多方面接触英语，而且这个网站对学生学习情况反馈真实且及时，教师亦能随时检测学生学习情况，此举能满足各个层面的学生需求。当在课堂上播放学生的录音作业时，全班同学一边欣赏一边纠正发音，教师再利用系统里的奖励功能给学生奖励学豆（该网站的奖励名称）。这样一来，不仅营造了一个快乐的课堂氛围，还大大地提高学生的学习兴趣和积极性。这样的网络作业让传统英语学习的听、说、读、写成为美好的体验，家长反映良好。“能用英语做事情”是《英语课程标准》的目标要求。“听”“说”作为英语的基本技能，只能通过大量的练习获得。作为英语教师应努力创造一个英语学习的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，使学生能自由、自然、正确使用英语，为学生语言的终身学习奠定良好基础。心理辅导活动课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1心理辅导活动课程心理辅导活动课程2心理辅导活动课程课件3心理辅导活动课程课件4心理辅导活动课程课件5心理辅导活动课程课件6心理辅导活动的价值发展性辅导目标的需要全员性心理辅导的需要现代课程改革的需要学科课程：社会本位论人本主义课程：儿童本位论心理辅导活动的价值发展性辅导目标的需要7人本主义课程框架C自我实现课程A知识课程B情意课程（自我认识课程）自然科学人文科学社会科学游戏伦理游戏人人本主义课程框架C自我实现课程A知识课程B情意课程自然8心理辅导活动的特点以学生成长中的问题为主题学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业强调学生自我探索经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代强调体验和感悟以互助和自助为机制开发同辈群体资源，学会助人，学会自助心理辅导活动的特点以学生成长中的问题为主题9团体辅导与团体动力学团体辅导的功能增进相互了解、经验和感受分享、多元信息冲击、现实生活的实验室、辅导效益勒温和团体动力学团体不是个体的简单相加团体具有改变个体行为的力量团体具有吸引各个成员的内聚力团体辅导与团体动力学团体辅导的功能10心理辅导活动内容结构学习辅导学习动机、学习能力、学习焦虑探索自我自我评价、自我体验（自尊、自信）、自我同一性情绪辅导认识情绪、辨别自己的情绪、情绪调适人际交往交往准则、交往技能、与成人交往、同伴交往生涯辅导心理辅导活动内容结构学习辅导11二、心理辅导活动课程实施心理辅导活动形式心理辅导活动设计心理辅导活动教学策略心理辅导活动课程评价二、心理辅导活动课程实施心理辅导活动形式12心理辅导活动形式游戏辅导角色扮演价值澄清心理自述法情境训练法心理辅导活动形式游戏辅导13游戏辅导游戏辅导的涵义是指以游戏活动为中介，将参与者的内心世界投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式福禄贝尔：游戏是儿童内心世界的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵产物游戏辅导价值身体的价值、智慧的价值、道德的价值、治疗的价值游戏辅导游戏辅导的涵义14ADHD游戏辅导活动目录多米诺骨牌一笔画绕口令（如青蛙跳水）玩24点记忆配对走迷宫传话游戏七巧板开火车顶苹果叫大号大家来找碴ADHD游戏辅导活动目录多米诺骨牌15游戏活动一：多米诺骨牌活动目的训练儿童的注意力，培养合作精神游戏规则将儿童分为2组，每组2—3人进行比赛，哪一组在最短时间内将骨牌搭成并成功推倒，就算获胜游戏工具多米诺骨牌、秒表游戏过程讲述要求和规则，分组，组织游戏，反馈情况游戏反馈学生反应良好游戏活动一：多米诺骨牌活动目的16游戏活动二：开火车游戏目的提高儿童注意力和记忆力游戏规则一个同学扮演司机，其余同学扮演乘客，每个同学选一个站名，火车到站乘客必须立即下车，回到座位，看最的反应快，反应最慢的，第二次游戏当司机。游戏准备音乐、座位（比参加的人数少一个）游戏反馈学生感到有趣游戏活动二：开火车游戏目的17汇师小学游戏辅导（1）汇师小学游戏辅导（1）18汇师小学游戏辅导（2）汇师小学游戏辅导（2）19大场镇小学游戏辅导：

感觉统合训练大场镇小学游戏辅导：

感觉统合训练20大场镇小学游戏辅导：开火车大场镇小学游戏辅导：开火车21角色扮演角色扮演的涵义通过学生对角色的模仿、想象、创造、感受、体验与讨论，达到辅导的目标角色扮演的机制角色预期、角色体验、角色行为、角色理解、表现形式角色游戏、小品表演、心理剧、情境剧角色扮演角色扮演的涵义22家长共同参与的心理辅导活动课：

小品“父女对话”

家长共同参与的心理辅导活动课：

小品“父女对话”

23角色表演活动：模拟角色1将自己理解交流信号的意义写下来2模仿这四种角色3分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示4扮演者谈体会角色表演活动：模拟角色1将自己理解交流信号的意义写下来24价值澄清价值澄清的涵义是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程价值指标态度、抱负、目的、兴趣、行动价值澄清的方法交谈法、填表法、群体讨论法价值澄清价值澄清的涵义25价值澄清活动：生存选择活动目的探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西活动内容问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序）这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人价值澄清活动：生存选择活动目的26生存选择人物的象征意义小学教师——知识怀孕妇女——生命足球运动员——运动12岁女孩——未来优秀警察——秩序著名作家——文化外科医生——健康年长的和尚——宗教名演员——娱乐生病的老人——道德生存选择人物的象征意义小学教师——知识27情境训练一:但我总是那样做穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何感受?为什么颠倒了习惯的穿衣秩序会显得笨手笨脚?是什么阻碍了我们采取新的做事方式?我们进行改变时应该怎样做才能不让原有的习惯影响新的行为方式?情境训练一:但我总是那样做穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何28情境训练二:突破框框怎样把九点一笔连?情境训练二:突破框框怎样把九点一笔连?29情境训练二:突破框框(答案之一)还有没有其它方法?情境训练二:突破框框(答案之一)还有没有其它方法?30情境训练三:几个正方形情境训练三:几个正方形31心理辅导活动设计建立活动目标目标与学生成长密切相关目标明确具体目标应该得到学生的认同设计活动方案设置活动情景，促进学生体验了解学生实际，提高活动内容的适切性心理辅导活动设计建立活动目标32活动案例：“团结就是力量”找朋友与筷子比力量看拔河钓鱼荷叶上的青蛙拍集体照活动案例：“团结就是力量”找朋友与筷子比力量看拔河钓鱼荷叶上33心理辅导活动的教学策略学习与掌握领导技术教师角色的转换对每个学生的积极信念重视引导、淡化教育痕迹建立平等关系激活学生的心理历程引发参与动机，鼓励学生自我表露，调动学生的积极情绪小组发动和环境设计加强行为实践心理辅导活动的教学策略学习与掌握领导技术34学习与掌握领导技术善于发动善于沟通善于鼓励善于调节气氛善于引导善于提炼归纳学习与掌握领导技术善于发动35心理辅导活动评价班级状况班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级气氛，学生对班级的满意度学生个人状况对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化活动设计的质量有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否欢迎教师表现角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性心理辅导活动评价班级状况36教师开展心理辅导活动三阶段会模仿会设计会创造教师的活动设计与教学能力学生的自主性教师开展心理辅导活动三阶段会模仿会设计会创造教师的活动设计与37三、需要注意的若干问题内容选择，宁精勿烂活动设计，宁实勿空形式采用，宁活勿死重感受，不重知识传授重教导，不重引导重口头交流，不重书面活动重真话，不重有无错话重目标，不重手段重应变，不重原定设计三、需要注意的若干问题内容选择，宁精勿烂重真话，不重有无错话38压力管理如何评估压力压力自我评估压力协调与应对减少引发压力的原因短时间脱离压力源学会倾诉学会放松压力管理艺术压力转化为动力（认识识别、减压、学会改变，坚定信念）学会时间管理合理利用竞争积极应对危机压力管理如何评估压力39压力自我评估我总是比别人更加忧虑不安我经常头痛我在沉重的压力下工作我对自己的经济和工作感到担忧我即使很冷的天也容易出汗我注意到自己总是心跳过快及呼吸短促我的胃有问题我经常由于忧虑而失眠我经常发现自己在为某些事担心我经常感到疲乏不已压力自我