第17课+国家出路的探索与列强侵略的加剧+教学设计- 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学设计

课程基本信息学科历史年级高一学期秋季课题国家出路的探索与列强侵略的加剧教学目标1、唯物史观：通过太平天国运动原因及影响，洋务运动的历史作用，甲午中日战争的背景、影响等问题的探究，培育学生唯物史观。2、时空观：通过本课《太平天国运动形势图》、《甲午中日战争形势图示意图》、《时局图》、《19世纪末帝国主义列强在华划分势力范围示意图》的研习，帮助学生树立时空观念。3、史料实证：通过探析课件中文献史料，历史图片以及教材中《天朝田亩制度》上有关史料、曾国藩《复陈购买外洋船炮折》等文献资料研习以及课内外史料解析题的训练，培育学生史料实证的素养和方法。4、历史解释：通过本课学习，认识中国民主革命的性质，特点，培育学生历史解释素养。5、家国情怀：通过本课学习，让学生认识落后就会挨打的道理，激发学生奋发图强精神；了解中国人民救国救民道路的探索，培育学生爱国精神和责任意识，培育学生家国情怀。教学内容教学重点：洋务运动、甲午战争的主要史实与影响。教学难点：认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。教学过程环节一：采用温故而知新的学习方法，通过复习前一节内容结合时间轴导入新课请大家看看时间轴，1840年英国发动鸦片战争，中国进入近代史。鸦片战争前后，以林则徐、魏源为代表的中国人就开始了向西方学习；鸦片战争之后，西方列强不满足既得利益，发动了第二次鸦片战争，第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度加深，那中国将何去何从？中国人民是否就此沉沦？带着这些问题，我们一起来学习第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧。设计意图：时空观是核心素养的重要部分，也是历次考试考察最多的部分。通过时间轴的使用，能够温故而知新，联系前后内容，提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握这一系列的历史事件。环节二：新课讲授一、太平天国1、背景师：展示材料：材料一鸦片战争后，鸦片走私导致白银外流、银价激涨，洋货涌入导致传统手工业破产，巨额赔款加重人民负担，所以有史学家评价说：太平天国运动是“鸦片战争炮声的回声”。材料二清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。官府常抓人毒打交不起税的人。引发规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。材料三1846年——1850年，两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。生：分析材料，整理要点（通过学生阅读材料，教师引导、分析做到教学相长）：（1）外因：外国资本主义的侵略，民族矛盾激化（2）内因：清政府腐败统治，阶级矛盾激化（根本）；（3）导火线：连年不断的自然灾害；（4）组织：洪秀全创立拜上帝会。2、过程：（阅读教材整理太平天国运动过程的主要历史事件）。（1）准备：洪秀全提出了“拜上帝”的主张，冯云山号召民众加入拜上帝会。（2）起义：1851年，金田村起义，建号太平天国。（3）定都：1853年，定都天京。（4）全盛：北伐、西征，军事上达到鼎盛。（5）转折：1856年天京变乱后，太平天国在政治、军事上开始衰落。（6）后期斗争：先后取得浦口、三河大捷。（7）失败：1864年，天京等地被攻破，太平天国运动失败。3、前期纲领：《天朝田亩制度》师：展示材料：“凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则寡分......有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。凡收成者，(除留足口粮外)余则归圣库。凡麦豆、苎麻、布帛、鸡犬各物亦然。所有婚娶弥月喜事，俱用圣库。——摘自《天朝田亩制度》结合课本和初中所学知识谈谈你对《天朝田亩制度》的认识生：否定了封建土地所有制，反映了农民追求社会财富平均的理想。4、后期纲领：《资政新篇》师：阅读教材评价《资政新篇》生：《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩。顺应了社会发展潮流，是最早提出的在中国发展资本主义的方案摩，相互学习，取长补短：太平天国运动失败的原因？师：展示材料：计开天朝之失悮（同误，李秀成手稿用的是悮）有十：一、悮国之首，东王令李开芳、林凤祥扫北败亡之大悮。二、悮因李开芳，林凤祥扫北兵败后，调丞相曾立昌，陈仕保，许十八（即许宗扬）去救，到临青（清）州之败。三、悮因曾立昌等由临清败回，未能救李开芳，林凤祥，封燕王秦日昌复带兵去救，兵到舒城杨家店败回。四、悮不应发林绍璋去相（湘）潭，此时林绍璋在相潭全军败尽。五、悮因东王，北王两家相杀，此是大悮。六、悮翼王与主不和，君臣而（“而”应该是“疑"，李秀成是广西人，用广西语气写自述，广西口音“而”与“疑”相同，应为错别字，毕竟李秀成文化也不是很高）忌，翼起猜心，将合朝好文武将兵带去，此悮至大。六、悮主不信外臣，用其长兄次兄为辅，此人未有才情，不能保国而悮。七、悮主不问政事。八、悮封王太多，此之大悮。九、悮国不用贤才。十、悮立政无章。悮国悮命者，因十悮之由而起，而性命无涯。（引自《李秀成自述》）。生：分析、总结①不能始终保持领导集团团结，难以形成统一的领导核心。②没有科学的理论作指导。③战略上的失误。④中外势力的联合剿杀（因材施教：在教学过程中，针对不同基础的同学抽问，如基础差一些的同学可以抽一些教材上的简单归纳内容，而对基础好一些的同学，可以抽一些思考型的问题）影响师：结合教材总结（采用“豫”的学习方法，引导学生进行总结）（1）太平天国运动沉重打击了清王朝统治，引起政治和权力结构的变化。（2）湘淮系官僚集团的崛起，清政府中央权力下移，专制统治大为削弱。（3）太平天国运动促使清政府部分官僚提出向西方学习，发起了洋务运动。设计意图1.采用史料教学的方法，既让学生归纳知识要点，同时提升分析材料的能力。2.通过设问，调动学生学习、思考的积极性3.因为课堂时间有限，对史料需要进行取舍，尽量使用教材的材料进行教学。过渡：太平天国运动促使部分清政府的官僚掀起了洋务运动。结合教材，概括洋务运动的背景（启发诱导）洋务运动1.兴起（1）背景：经过两次鸦片战争，统治阶级中的一些当权人物看到了欧美国家的船坚炮利。为了挽救国家的颓势，他们推行了一系列以“自强”“求富”为目标的洋务新政。（2）代表：奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人。2.内容（1）军事工业：如江南机器制造总局、福州船政局、天津机器局等，都是官办企业。（2）民用企业：为了求富，洋务派又开办了一批官督商办的民用企业。在学习开平煤矿的时候，设计情景剧一（剧本见附件）新式学校：办了培养翻译和军事人才的学校。在讲洋务运动内容第四点建立同文馆的时候二（剧本见附件）（4）新式海军：建成了以北洋舰队为代表的新式海军。摩，相互学习，取长补短，本剧小品，让学生分析洋务运动失败的原因，指导学生分组对洋务运动的评价进行一个辩论，教师进行总结（再次使用“豫”的方法，就是预防性原则，引导学生使用唯物史观进行分析）：过渡：当时的中国人虽然进行了不懈的努力，但没能挽救民族危亡，也没有阻挡住列强侵华的步伐，中华民族又面临那些列危机，下面我们进入第二篇章危机—边疆危机、瓜分狂潮19世纪70年代，世界主要资本主义国家发生第二次工业革命，开始向垄断资本主义阶段过渡，列强掀起争夺殖民地的高潮。边疆危机的三、边疆危机与甲午中日战争1.表现：（1）西北危机----新疆失而复得左宗棠抬棺收复国土，他通过这种方式告诉所有的人，自己就是死也要把新疆收回来,充分表现了他捍卫国家领土完整的决心和信心，（2）西南危机----中法战争最后中国不败而败（3）东南危机----甲午中日战争：（1894—1895年）这是在这几个危机当中中国面临的最大危机背景老师分析讲解，学生记录2.过程：师：展示地图，引导学生通过地图了解甲午中日战争的过程：1894年8月丰岛海战甲午战争爆发，1894年9月平壤战役，同月黄海海战，此后战火烧到中国境内，10月辽东战役，1895年2月威海卫战役，北洋舰队全军覆灭，中国战败，师：虽然甲午战争中国战败了，但在甲午战争中战争中，以左宝贵、邓世昌、丁汝昌为代表的中国人展示了中华民族反对外来侵略的坚强意志．展示了他们为国家和民族大义,勇于牺牲自己的伟大爱国情怀.他们振奋了民族精神，维护了民族尊严．战后清政府被迫签订丧权辱国的《马关条约》，《马关条约》是近代史上最严重的不平等条约之一，我们来了解一下它的内容和影响。内容和影响合作探究：学生阅读课本完成知识梳理：（启发诱导）三、边疆危机与甲午中日战争1.西北边疆危机（1）俄英侵略新疆：英国支持的浩罕国军事首领阿古柏入侵，占领南疆和北疆部分地区。俄国出兵占领伊犁地区。（2）左宗棠收复新疆：1875年，清政府命左宗棠发兵新疆平乱，1878年收复新疆南北两路。1884年，清政府在新疆地区正式建省。2.中法战争（1）爆发：1883年8月，法国控制了越南，把侵略矛头对准了中国。中法战争于年底打响。（2）进程：1884年法军偷袭马尾军港，炮毁福州造船厂。1885年，清军在冯子材率领下取得镇南关大捷。（3）结果：清廷下达停战令。李鸿章与法国驻华公使签订了中法《越南条款》，承认法国占领越南。3.甲午中日战争（1）爆发：1894年8月，甲午中日战争爆发。（2）进程：1894年9月，清军在平壤大败。在黄海海战中，北洋舰队官兵重创日本舰队。1895年2月，日军摧毁了北洋舰队基地威海卫军港，北洋舰队覆灭。（3）结果：清政府与日本政府议和，被迫签订《马关条约》。内容：承认朝鲜独立，割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，赔款2亿两白银，增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸，日本可以在中国通商口岸设厂制造。（4）影响①《马关条约》丧权辱国，进一步把中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊。②甲午中日战争的失败，证明了洋务运动的破产。4.台湾反割台斗争：1895年5至10月，台湾义勇军与以刘永福为首的黑旗军一起，展开了反抗日军占领的武装斗争。过渡：师：三国干涉还辽事件后，德国提出需要一处海军基地作为酬劳，中国拒绝了这一要求。1897年，德国借口传教士被杀，强占了山东胶州湾。受此鼓舞，俄国借口保护中国不受德国侵略，强行占领旅顺、大连，并于1898年迫使清政府签约租借。不甘落后于德、俄两国的英国强租了威海卫和新界，并将长江流域划为势力范围。日本趁机将福建划为势力范围；法国强租了广州湾，并在云南、两广建立势力范围。请大家思考列强在中国掀起瓜分狂潮的背景和势力范围的划分。（启发诱导）四、瓜分中国的狂潮1、背景势力范围的划分教师简单讲解，多媒体出示《19世纪末帝国主义列强在华划分势力范围示意图》问题设计：19世纪末列强掀起的瓜分中国的狂潮使中国陷入何种境地？学生回答。设计意图通过教师的讲述和地图的演示，使学生能够身临其进地体会国家面临瓜分豆剖的局面。通过情景剧的方式，让学生参与历史，感知历史。本节内容较多，如果完全引导学生自主学习，教学任务较难完成，教学过程中的教学方法需要做到详略得当，传统教学方法与现代教学方法相结合。环节三：课堂小结面对西方列强的侵略，中国人开始探索救国救亡的的道路，在中国共产党的领导下取得了革命的胜利，走出了一条有中国特设的社会主义道路，习总书记说：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。走过120年双甲子的轮回，中华民族在复兴道路上所收获的不仅是民族的解放和国家的崛起，更重要的是找到了建设现代化国家之路。实现中华民族伟大复兴，需要一代又一代人为之努力。”民族的复兴，需要同学们努力学习。设计意图本节内容属于中国近代史，反侵略斗争是这部分的重要主线，通过课堂小结，引导学生提升民族认同感和自豪感，充分体现课标对家国情怀教育的要求【教学反思】现代教学方法和传统的教学方法各有优势，我们在教学中应该把二者相结合。笔者教学设计中把“大学之法”的豫、时、