体育教育专业《体育心理学》教学大纲

《体育心理学》本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：体育心理学英文：Psychologyofphysicaleducation课程代码043100421课程性质专业基础必修课总学时理论学时实践学时课程学分32学时26学时6学时2分先修课程后修课程二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《体育心理学》，季浏殷恒婵，高等教育出版社，2006年第一版。（二）参考书目1.《体育心理学》，马启伟，高等教育出版社，1996年第一版，2001年第九次印刷；2.《体育心理学》，祝蓓里季浏，高等教育出版社，2000年第一次印刷，2005年第九次印刷3.《体育心理学》，王天生，人民体育出版社，1995年第一版（三）在线资源慕课，体育心理学（扬州大学）./course/YZU-1449636169?from=searchPage慕课，体育心理学（郑州大学体育学院）./course/peczzu-1462115169?from=searchPage学术期刊1.《体育科学》2.《体育学刊》3.《北京体育大学学报》三、课程简介本课程旨在引导学生系统学习体育心理学的基本理论，《体育心理学》是研究在体育活动的条件下从事体育活动实践的人的心理现象及其发展规律的科学。它的研究内容主要涉及两个方面：一是学校体育范畴内的有关心理学问题。二是与从事体育活动有关的心理学问题。《体育心理学》是心理学的一个分支学科，是在普通心理学主干上滋生出来的，是体育科学和体育教育的一个组成部分，其学科性质属于应用学科。它揭示体育课活动中各种心理现象发生、形成和发展的规律，为体育教学和开展体育活动提供心理学和心理学指导的依据。课程目标1：使学生掌握体育心理学基本知识和有关体育心理学的基本技能，在3个思维模式上有一定的拓展：（1）用科学的理性思维代替直觉思维的能力；（2）摆脱幼稚的自我中心思维向能够从他人的角度去理解世界的开放思维的提升；（3）从简单的机械思维向复杂的弹性思维的提升。【毕业要求2教育情怀2.1】课程目标2：能使用体育心理学的方法拓展体育学科知识，基本能够运用教育学、体育学的理论和技能分析解决体育教学过程中的各种实际问题，具备发现问题，提出问题，解决问题的能力。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标3：知道、理解、掌握、学会有关学习的概念、原理和方法，为终身学习奠定基础。培养良好的创新意识和严谨的科学态度，从而增强学生的科学素养和创新能力。【毕业要求3学科素养3.2】课程目标4：能使用体育心理学的方法拓展体育学科知识，获得独立思考问题的能力和解决问题的手段，开拓思维，养成严谨的治学态度。【毕业要求4教学能力4.3】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2.教育情怀2.1认同中学体育教育工作对“健康中国”建设的价值和意义，富有坚持体育科学与勇于探索的精神，具有为体育教育事业默默奉献的热忱。课程目标13.学科素养3.1掌握系统的体育教育学科的基本理论、技能和方法。课程目标23.学科素养3.2理解中学体育学科的核心素养内涵，并学会在体育教学工作中指导学生获得核心素养。课程目标34.教学能力4.3掌握教研方法的基本原理，能够根据教学实际问题选择合适的研究方法，具备一定的教学研究能力。能够根据中学生身心特点和学校实际，创设科学合理的中学体育学习环境，构建师生学习共同体。课程目标4课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时第一章体育心理学概述讲授法课程目标1、24第二章定向和目标设置讲授法、讨论法课程目标2、321第三章运动兴趣与动机讲授法、讨论法课程目标1、2、3211第四章运动归因讲授法、讨论法课程目标2、3、421第五章体育运动与心理健康讲授法、讨论法课程目标1、2、3、441第六章运动技能的学习讲授法、讨论法课程目标1、2、3、4211第七章唤醒、焦虑、心境与运动表现讲授法、讨论法课程目标1、2、321第八章心理技能训练讲授法、讨论法课程目标1、2、321第九章体育教学效果的心理学优化讲授法、讨论法课程目标2、3、421小计22028合计32学时六、教学安排第一章体育心理学概述【教学目标】通过本章学习，使学生初步了解、理解体育心理学的定义和研究对象，学习体育心理学的理论任务，了解体育心理学的实践任务，了解体育心理学的发展历史和心理学的主要流派（行为主义学派、建构主义学派、认知学派、精神分析学派、人本主义学派等）。从而使学生初步认识和理解体育心理学。【重点、难点】1.重点：体育科学研究的任务和意义；体育科学研究的特点和发展趋势；体育科学研究的内容及分类；体育科学研究的基本程序。2.难点：体育科学研究的内容及分类。【课程内容】第一节体育心理学概述（1）学习体育心理学的理论任务：揭示体育活动与人的心理现象，包括心理过程、心理状态，心理特点或品质以及心理健康之间的关系。（2）揭示体育运动条件下动作技能的获得和发展的心理规律，以丰富普通心理学和社会心理学有关方面的内容。（3）体育心理学对体育教育专业的学生来说的实践任务（应用学科的意义）是直接为从事体育教学、体育训练提供科学的心理学依据。2.第二节体育心理学的过去、现在和未来（1）19世纪的动作心理学、二十世纪体育心理学的进展、未来的体育心理学发展的进程。（2）体育心理学的研究方法：实验研究法（实验室研究、自然研究、准实验研究）、现场研究法、心理测量法。【教学方法】1.讲授【复习思考】体育心理学的学习对学生的直接收获是什么？怎么在课堂教学中体现。如何评价。第二章学生的目标定向和目标设置【教学目标】通过“你是谁？从哪里来？到哪里去？”的三大哲学问题引导学生对自己人生的思考，同时引出目标定向和目标设置，但最终要引导到行动计划和行动执行（致行）。如何制定有效的行动方案？【重点、难点】重点：自我认知体验目标在生活中的作用。难点：团队目标和个人目标的区别。【课程内容】1.第一节体育活动中的目标定向（1）自我认知体验目标在生活中的作用。（2）目标定向理论学习目标定向和成绩目标定向（成绩趋向、成绩回避）。2.第二节体育活动中的目标设置（1）自我认知给自己做一个短期目标（2）了解和掌握目标设置理论（概念、作用、原则）3.第三节体育活动中团队目标设置方法（1）体验什么是团队？团队目标和个人目标的区别？【教学方法】讲授；课堂讨论；【复习思考】1.自己什么情况下学习效率最大化？什么情况下学习效率最小化？第三章体育动机、兴趣和态度【教学目标】本章教学中着重解决通过兴趣、动机和态度的教与学，首先让学生自我认知自己的兴趣、兴趣状态、体育兴趣、如何培养自己的兴趣爱好；觉察和了解自己学习动机特点和思维模式；学生兴趣与职业规划与发展：乐趣、兴趣、志趣的培养为职业规划和发展奠定基础。【重点、难点】1.重点：运动兴趣2.难点：运动动机【课程内容】1.第一节运动兴趣（1）自我认知自己的兴趣、兴趣状态、体育兴趣。兴趣与职业规划与发展：乐趣、兴趣、志趣的培养为职业规划和发展奠定基础。（2）运动兴趣的培养：培养学生运动兴趣的主要因素（满足学生运动需要的因素）2.第二节运动动机（1）动机的自我认知自己的成就动机类型（追求成功、逃避失败）（2）教育模式对成就动机的因素（跳蚤到爬蚤的实验）【教学方法】1.讲授；2.课堂讨论；【复习思考】1.如何培养兴趣？觉察自己是有趣之人，还是无趣之人？第四章运动归因（成长性模式和固化性模式）【教学目标】通过本章学习，较好地掌握认识自己的心智模式及类型就是我们组织和加工世界的方式。并能初步正确通过归因理论的学习和自我实践，启动思维模式的进化。【重点、难点】1.重点：归因的自我认知。2.难点：学习归因理论在体育教学中运用影响运动归因的内部、外部因素。【课程内容】1.第一节归因理论（1）归因的自我认知失败是成功之母，还是成功是成功之母。（心理学意义）。（具体方法：发大愿、做小事）原理：第一步，塑造一个了不起的愿景，激励人去追求宏伟的目标。（发大愿、做小事）第二步，用多次的胜利来强化成功的信念。（2）成长型思维成败归因在努力和坚毅（兴趣+保持努力），固化型思维成败归因在能力上。（3）学习归因理论在体育教学中运用影响运动归因的内部、外部因素【教学方法】1.讲授；2.课堂讨论；【复习思考】1.寻找自己成长型思维？成长型思维的核心如何对待失败？第五章体育活动与心理健康【教学目标】通过本章学习，较好地了解自己心理健康状态、理解心理健康的标准和内容，理解和会使用体育活动对心理健康影响的方法。【重点、难点】1.重点：心理健康状态觉察和自我认知。2.难点：心理健康的含义、标准。【课程内容】1.第一节心理健康的测量（1）了解自己心理健康状态（2）心理健康状态觉察和自我认知2.第二节体育活动对人的心理健康的影响（1）劳动和体育运动的区别（2）心理健康的含义、标准（3）体育活动中的特殊情绪体验（流程体验、跑步者高潮、高峰体验）运动员人格特征（自信、成就趋向、担当、独立、聪明、智慧、反应快）。3.第三节运动习惯的养成（1）21天行为训练法【教学方法】1.讲授；2.课堂讨论；【复习思考】了解自己心理健康状态。第六章动作技能的学习【教学目标】通过本章学习，较好地掌握动作技能的基本方法、原则。了解动作技能形成的理论与过程以及影响动作技能学习的因素。【重点、难点】1.重点：动作技能形成的理论与过程。2.难点：动作技能的学习与训练。【课程内容】第一节动作技能的概述动作技能的概述2.第二节动作技能形成的理论与过程（1）动作技能形成的理论（2）动作技能形成的过程3.第三节影响动作技能学习的因素（1）影响动作技能学习的因素4.第四节动作技能的学习与训练（1）动作技能的学习（2）动作技能的训练【教学方法】1.讲授；2.课堂讨论；【复习思考】1.影响动作技能学习的因素。第七章唤醒、焦虑、心境状态与运动表现【教学目标】通过唤醒、焦虑、心境状态概念和理论的理解，进而认识情绪、了解情绪、控制情绪。认识自己的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认识他人的情绪、人际关系管理，理解体育与情绪的关系。【重点、难点】1.重点：心理状态与运动表现的关系。2.难点：应激、唤醒、焦虑的概念。【课程内容】1.第一节心理状态的几个概念（1）应激（2）唤醒（3）焦虑2.第二节心理状态与运动表现的关系（1）个人情绪的认识、了解、接纳、管理（2）成长为情商较高的体育教学工作者；3.第三节影响赛前状态焦虑的表现4.第四节心境状态和运动表现（1）国传统文化中的心境状态（知、止、静、定、安、律、得）（2）心境的修炼【教学方法】1.讲授；2.课堂讨论；【复习思考】1.心理状态与运动表现的关系。第八章心理技能训练【教学目标】通过本章学习，使学生掌握心理技能与心里技能训练，了解运动中的行为干预方法以及运动中的认知干预方法。【重点、难点】1.重点：心里技能训练。2.难点：行为干预。【课程内容】1.第一节心理技能与心理技能训练（1）心理技能（2）心理技能训练2.第二节运动中的行为干预方法（1）行为干预3.第三节运动中的认知干预方法（1）认知干预【教学方法】讲授；课堂讨论【复习思考】运动中的认知干预方法。第九章体育教学效果的心理学优化【教学目标】通过本章学习，使学生掌握体育教学设计的心理学基础，能在体育教学过程中使用体育教学策略和学习策略的心理学原理。在课堂教学中能够对教学环境以及学习过程做出相应的心理学评价。【重点、难点】1.重点：体育教学策略的心理学原理。2.难点：体育课堂学习过程的心理学评价。【课程内容】1.第一节体育教学设计的心理学基础（1）体育教学设计的心理学基础2.第二节体育教学策略和学习策略的心理学原理（1）学习策略（2）体育教学策略的心理学原理3.第三节体育教学环境心理（1）体育教学环境心理4.第四节体育课堂学习过程的心理学评价（1）体育课堂学习（2）心理学评价【教学方法】1.讲授；2.课堂讨论【复习思考】体育课堂学习过程的心理学评价。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（%）考核方式课程目标11.对体育心理学形成总体性认识，具备在体育教学中运用相关知识的能力。（20%）2.对体育心理学目的、价值、研究的内容有总体性认识和把握。（15%）课堂提问（10%）课后作业（5%）期末考试（15%）课程目标21.能使用体育心理学的基本技能和方法拓展体育学科知识。（10%）2.具备发现问题，提出问题，解决问题的能力（10%）课后作业（5%）小组讨论（5%）期末考试（10%）课程目标31.知识理解水平（15%）2.知识应用意识（能结合幼儿特点探讨促进策略）（15%）小组讨论（10%）课后作业（5%）期末考试（10%）课程目标41.知识应用水平（结合实践进行分析）（10%）2.观察、交流以及实际教学能力（5%）小组讨论（5%）课后作业（5%）期末考试（15%）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%考勤、作业、课堂贡献，其中，课堂贡献由实践表现、课堂发言、课堂纪律等构成。3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握体育心理学学科的基本理论、技能和方法，能综合运用所学相关知识。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求2教育情怀2.1】听课认真，积极回应，课堂互动表现出对体育科研方法的热情，听课较认真，有回应。听课基本集中，有时能反映出一些体科研方法方面的正确观点。基本能听课，无错误观点。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为。课程目标2【毕业要求3学科素养3.2】听课认真，积极回应，课堂互动表现出对体育科研方法的热情，听课较认真，有回应。听课基本集中，有时能反映出一些体科研方法方面的正确观点。基本能听课，无错误观点。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为。课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求2教育情怀2.1】熟练掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有明确的认识，能够熟练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势，具有优秀的团队合作精神，开拓创造性思维能力和创新实验能力。掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，能练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势，具有开拓创造性思维能力和创新实验能力。基本掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有基本的认识，能运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势。勉强掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，能勉强运用相关知识在体育教学及实际生活中。不能掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，不能运用相关知识在体育教学及实际生活中。课程目标2【毕业要求3学科素养3.2】熟练掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有明确的认识，能够熟练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势，具有优秀的团队合作精神，开拓创造性思维能力和创新实验能力。掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，能练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势，具有开拓创造性思维能力和创新实验能力。基本掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有基本的认识，能运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势。勉强掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，能勉强运用相关知识在体育教学及实际生活中。不能掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，不能运用相关知识在体育教学及实际生活中。课程目标4【毕业要求4教学能力4.3】熟练掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有明确的认识，能够熟练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势，具有优秀的团队合作精神，开拓创造性思维能力和创新实验能力。掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，能练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势，具有开拓创造性思维能力和创新实验能力。基本掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有基本的认识，能练运用相关知识在体育教学及实际生活中，了解中外体育心理学方面的学术动态和发展趋势。勉强掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，能勉强运用相关知识在体育教学及实际生活中。不能掌握体育心理学学科知识并对体育心理学知识有一定的认识，不能运用相关知识在体育教学及实际生活中。小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求教育情怀2.1】参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员。能参与到小组讨论中。很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。不参与讨论，与小组组员基本无互动。课程目标2【毕业要求3学科素养3.1】参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员。能参与到小组讨论中。很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。不参与讨论，与小组组员基本无互动。课程目标3【毕业要求3学科素养3.2】参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员。能参与到小组讨论中。很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。不参与讨论，与小组组员基本无互动。课程目标4【毕业要求4教学能力4.3】参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员。能参与到小组讨论中。很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。不参与讨论，与小组组员基本无互动。课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求教育情怀2.1】按时完成课后作业，作业中能很好地反映所掌握的知识点和方法。作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。按时完成课后作业，作业中能较好地反映所学的知识点。按时完成课后作业，作业中能反映一些知识点。按时完成课后作业，作业和所学知识点有一些关系。不能按时完成课后作业，作业与知识点没有关系，观点错误。课程目标2【毕业要求3学科素养3.1】按时完成课后作业，作业中能很好地反映所掌握的知识点和方法。作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。按时完成课后作业，作业中能较好地反映所学的知识点。按时完成课后作业，作业中能反映一些知识点。按时完成课后作业，作业和所学知识点有一些关系。。不能按时完成课后作业，作业与知识点没有关系，观点错误。课程目标3【毕业要求3学科素养3.2】按时完成课后作业，作业中能很好地反映所掌握的知识点和方法。作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。按时完成课后作业，作业中能较好地反映所学的知识点。按时完成课后作业，作业中能反映一些知识点。按时完成课后作业，作业和所学知识点有一些关系。不能按时完成课后作业，作业与知识点没有关系，观点错误。课程目标4【毕业要求4教学能力4.3】按时完成课后作业，作业中能很好地反映所掌握的知识点和方法。作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。按时完成课后作业，作业中能较好地反映所学的知识点。按时完成课后作业，作业中能反映一些知识点。按时完成课后作业，作业和所学知识点有一些关系。不能按时完成课后作业，作业与知识点没有关系，观点错误。5.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（