小学数学课改工作总结

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学校数学课改工作总结1

数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学期参加学校数学课程改革的教学实践，总结几点感受。

一、转变教学理念和教学行为

首先，在数学教学活动中，老师“应向同学提供充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变同学的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”鼓舞同学用眼观测、动手操作、动脑思索、发觉和掌控数学知识。

二、把握特点，活用教材

与传统学校数学教材相比，新课程对学校数学教材做了重大变革，其突出了：凝视同学的'生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立同学的主体地位，制造良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识；关注同学的情感

体验，制造宽松和谐的学习氛围。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学知识都需要是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的涌现，教材都提供了详细的生活情境，让同学在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学知识。

三、开发和利用教育资源，制造性地运用教材

教学是老师和同学积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生气，课改也引领了我们走进新的天地。

学校数学课改工作总结2

去年我校有幸成为南通市学校数学课改试验基地学校之一，一年来，我校在市县教研室的指导下，以“学校数学课堂教学创新讨论”课题讨论计划为指南，仔细学习《基础教育课程改革纲要》和《学校数学课程标准》，充分发挥基地学校的讨论、示范、幅射作用，取得了肯定的成果。现总结如下：

一、建立组织，加强领导

我校重视课改基地工作，建立了以校长为组长，教科室主任和教育主任分别为副组长的基地工作领导组。同时整合教研组、备课组、骨干老师和试验老师的能量，成立了课改工作指导组，加强对试验工作的指导。

二、广泛宣扬，营造氛围

我校想方设法创设良好的课改氛围：分发《致同学家长的一封信》进行宣扬；在学校内惹眼的地方，布置课改宣扬标语；举办试验班级家长学校，老师家访双向沟通，使课改精神深入人心，争取社会和家长的支持；细心布置教室，使教室成为充斥童趣、温馨的学习乐园。

三、仔细组织，抓实讨论

1、开展培训，完善培训制度。我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原那么，积极组织老师参与县老师进修学校的课改培训，并对培训和实践状况仔细组织考核。充分发挥指导组成员、教研组长、骨干老师的作用，实现“试验、培训、管理、讨论”一体化，提高老师实施新课程的技能。

2、学校领导做到“三个三”。

即：三个自觉，三个心中有数，三个带头

“三个自觉”就是自觉参与上级组织的各种培训，自觉参与校内的各种课改活动、自觉汲取课改信息。

“三个心中有数”就是对新课程标准和新理念能做到心中有数，对学校课改的每一阶段的工作目标和要求心中有数，对试验班级的课改计划和实施状况有数。

“三个带头”就是带头学习新课程标准，带头上好课改课，带头总结课改阅历。

3、实施课改试验课堂开放制度。试验班级的课堂随时向全体老师开放，全体老师关注、参加、支持课改试验，已蔚然成风。

4、扎扎实实开展校本讨论。

——以县局规定的“周六集体备课日”为阵地，每周六上午组织“听、评、讲”活动，即：组织全体老师听一节课改试验课；全体老师一起评课；组织一场有关新课程理念方面的讲座，使老师能潜移默化地接受新课程理念，让课改横向、纵深进展。

——开展“跟班听与教”活动，把拟任下学期一班级老师分到试验班进行试教与评课，参加教学反思、案例分析、阅历沟通等。

——开展结对帮扶活动。由试验老师、指导组成员分别与非试验老师结对，进行师师互动，共同学习，共同提高，从而带动了非试验班级的老师进一步理解课改新理念，提高课堂驾驭的技能。

——开展“五课一条龙”活动，发挥团队合作精神。“五课一条龙”落到实处，是校本教研的有效载体，“五课一条龙”即集学课、听课、说课、评课、跟课为一体。实现了以老带新、以新促老、同伴互助、师师互动的好势头，对优化老师群体结构产生了积极影响。“五课一条龙”较好地落实贯彻了“个人反思，同伴互助，专家引领”的核心要素，既立足“校本”，着眼“课堂”，正常教研，又不影响教学秩序；既满意教研需要，提高老师素养，又为老师所愿意接受，发挥应有的作用。

四、课改开放，发挥示范作用

本学年，我校为全镇组织了两次课改研讨活动：上学期组织了“新课程、新理念、新教材”研讨活动；下学期组织了课改基地校教学开放活动。两次活动共开设讨论课14节，每次全镇都有一百五十多位学校老师参与了研讨，受到很好的效果，充分发挥了基地校的示范、幅射作用。

五、深化科研，师生硕果累累

老师提高了科研水平，切实转变了教学方法，转变了同学的学习方式，同学的素养也得到了提高。

一年来，我校老师发表论文16篇，在县级以上沟通获奖论文14篇；同学有30多人次在县级以上获奖。

驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄。经过一年多的'努力，我们课改试验工作有了一个良好的开端。新的教育理念已被老师们接受，“自主、合作、探究”的学习方式，已进入了每一个试验班甚至不少非试验班级的课堂，师生互动，共同参加的教学局面已基本形成。

但我们需要清楚地认识到自己肩上担子的沉重，作为学校数学课改试验基地学校之一，今后的路还很长，还会遇到一个又一个意想不到的困难。但我们坚信，只要我们学校领导、老师上下全都，团结一心，奋力拼搏，在上级领导的大力支持、众多专家的教导和指导下，努力实践，积极探究，并在实践和探究中仔细学习和借鉴各试验学校同行们的珍贵阅历，学校数学课程改革试验就肯定会在本校结出丰硕的果实，马北学校这颗江海平原上的明珠定将放射出更加灿烂的课改之光。

学校数学课改工作总结3

新课程受益匪浅，自身素养有了极大的提高，课堂教学气氛深厚、同学思维活跃，同学的爱好有了进一步的提高。我不断地思考并追求着：“让同学在充斥生命活力，成长气息的课堂上张扬性格，自主创新，开发同学智能，塑造同学人格”。为了这个目标，我积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。十年来，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认识到实践，由探究到讨论，逐步深入。总之，新课改带给了我新理念、新方法、新尝试、新探究。

一．对教学观念的认识。

要想转变传统的教学方式，需要先要用新理念武装自己。我仔细阅读了《新课程标准》、《学校数学教学》、《学校数学教育》等书刊，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。

二、对教学方式的认识。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对学校生来说，相互合作启发不可缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。低班级的仿照教学能使同学有成就感，没有仿照就没有制造。所以目前提倡自主探究、合作沟通的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。自主探究与有意义的接受学习需要有机的结合。因此，我对小组合作学习从低班级培育，教给同学合作的方法和步骤，以2人沟通为主，逐步过渡到4人，因此三班级的同学一些良好的学习习惯已经初步形成〔表达技能、操作技能、倾听技能等〕，但同学分辩是非的技能还很弱，所以应以2人的合作沟通为主，提高小组活动的有效性。

三、我的做法

新课改的胜利与否，教学实践是最有力的发言者。我把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。

课前：集群体的聪慧，充分挖掘文本资源。

试验教材是否能立刻适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和老师教材的经营者有着径直的联系。理念陈旧不新，我们大量阅读教学杂志，《学校数学教学设计》、《学校数学教学》等杂志中有丰富的知识营养，从中积极吸取我们所需的。一个人孤军奋战经常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”的集体聪慧。因此我们经常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间非常钟，大家把上课的胜利败笔相互沟通，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的阅历。

备课组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程标准指导下的课?这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐让人一时目不暇接不知从何下手。如有些不可能径直搜集到现成的信息，需要由同学经过观测、试验、调查、解读、研讨，但课前需要有个定夺。因此，我们经常为之争个面红耳赤，直到最末，总能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，发觉它更大的教学价值。

我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而开展，让课堂变得实在有效。

课堂：让同学成为主人，打造绿色课堂。

课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，技能在课堂中形成。有了课前的细心预设，该向四非常钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有进展传统的学习方式，应充斥着生命活力，充斥着人文关怀！为了憧憬的绿色课堂，我在实践中努力做到：

欢乐多一点。良好的学习氛围如同乐曲中的主旋律，是保证同学主动愉悦学习的场。低班级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们的关怀呵护，需要我们的激励赞颂。在课堂中我们常常可以听到“老师喜爱你洪亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，充斥赏识的.话语把同学一次又一次带入欢乐主动地学习中。

自由多一点。我们在实践中发觉，给同学明确肯定的任务要求后，再教给肯定的方法，他们就可以完成得很好。给同学发言的自由，“我是这样想的”“我认为”┅┅我们发觉高举的小手多了，课堂变得活跃，思维常常碰撞出火花。我们会发觉超卓的孩子在进步，原来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，同学的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，性格张扬了！动手实践多一点。语言的沟通是需要的，但从同学留意力集中的时间和安排考虑，满堂讲是不可取的。同学留意力集中的最正确时间是上课开始的1520分钟，末尾的非常钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下留意力呢！在数学课堂中，我们着重设计同学动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。

新课堂是开放的，同学的思维开始活跃，学习积极性在高涨，但最基本的习惯培育不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低班级无法同时关注多种习惯，采纳了分阶段实施培育的方法，一步一步一件一件分解着学。每开学初我们就培育同学坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，进行比一比并激励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习惯┅┅每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的同学比较稳，习惯的培育已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习提供保证。课外：融学习于生活，树立大教学观。

学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了很多有意思的活动，通过同学课外丰富的活动拓宽丰满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。

新课程均以现实生活为载体，为了让同学发觉数学就在自己身边，在生活中运用数学知识发觉问题，努力解决问题，让同学真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。在这十年的新课程的改革中，我付出了艰辛的劳动。但辛苦却欢乐着，生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高自己各方面的素养。对同学宽容、民主、同等等新课程理念逐步深入人心。新课程如同一阵春风，带来了活力，转变了我们的生活，构建了我们师生生命的绿洲。

新课改的实施不可能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐烦地坚持下去，积极总结和反思在教学中的阅历和教训，多学习、多思索、多创新，那么离胜利的彼岸就越来越近了。

学校数学课改工作总结4

新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回来生活、着重进展。我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。由于教学方法是将教材的知识结构转变为同学头脑中的认知结构，培育同学技能、进展智力，培育同学学习立场、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。

只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有着重课程内容与同学的生活阅历,与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以同学的生活实践为基础，让同学感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让同学感受数学学习的欢乐。结合近年来参加学校数学课程改革的教学实践，总结如下

一、转变教学理念和教学行为

首先，在数学教学活动中，老师“应向同学提供充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变同学的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”鼓舞同学用眼观测、动手操作、动脑思索、发觉和掌控数学知识。

二、把握特点，活用教材

与传统学校数学教材相比，新课程对学校数学教材做了重大变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立同学的主体地位，制造良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识；关注同学的情感体验，制造宽松和谐的学习氛围。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学知识都需要是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的涌现，教材都提供了详细的生活情境，让同学在详细