中学语文课文教学设计

中学语文课文教学设计1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会对春天的喜爱和对将来的向往之情。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、学会品尝文中清爽、美丽的语言。

4、学习细致观看、描写景物的方法。

教学过程：

一、导入课题

有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位宏大的画家”“春天是一个漂亮活泼的天使。”同学们，你们喜爱春天吗？（生：喜爱）为什么？（生答）是的，春天是漂亮的，春天是新奇的，春天是布满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，）。首先让我们走进（出示画面）请同学们边看画面边捕获有关的信息，看完后请同学讲“从‘简介’中，你获得了哪些信息”？（同学说后）老师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随的笔墨，一同去领会大好春光。

二、整体感知

同学听朗读，在听读过程中留意以下问题。

1、生字的读音。

酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）

蓑衣（suō）响亮（liáo）应和（hè）

（过渡：通过听读，笔下的哪些景象在你脑海中形成了漂亮的画面？）

2、文中细笔描绘了春天的哪些景象？（草、花、风、雨、人）（显示）对，正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。（显示绘春板书）

（现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：眼中的春是这样漂亮，你认为）

3、在这大好的春光中寄寓了怎样的感情？（宠爱、赞美）

4、哪些段落直接抒发了这种感情？

（同学找出后全班有感情齐读，留意：读出的宠爱和赞美之情）（显示“赞”）

（过渡：春天原来这般布满魅力，怪不得人们都盼望漫漫冬天快到终点，渴盼这布满生气与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急迫的心情变成了文字的呐喊）

5、你能找出文中盼春的句子吗？（女生齐读，留意读出的急迫和喜悦之情。）（显示“盼”）

三、品读赏析

（一）合作品读两幅画面

1、师生共赏春花图

过渡：春天是美妙的，有人喜爱那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜爱感受那和煦的风，更有人喜爱沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？

①老师范读（过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？同学说）

②朗读指导

A首先把握基调（喜悦）

B留意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请同学读出来）

C留意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的.像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，出名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要留意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿”;“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是……”

讲完后，请同学读。

（过渡：现在请用老师讲方法）

③先自由朗读，后齐读。

（过渡：眼中的花艳丽漂亮，布满活力，你最喜爱文中的哪些语句？）

④找出你最喜爱的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。（同桌相互争论）

⑤老师归纳总结

看来，笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他擅长运用写作技巧是分不开的。首先擅长多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

正面

写作角度

侧面蜂闹蝶飞

不仅多角度地描绘，而且特别留意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板书：

写作挨次

除了留意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。详细表现在修辞与用词的奇妙方面。

板书：

修辞手法

美词佳句“闹”传神有声响侧面写花多、花艳、味甜

2、同学分组合作赏析

（过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜爱什么呢？）

赏析你最喜爱的一幅画面。

①同学读后同学评。

②同学按“春花”的品读方法，分组争论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。

（二）配诗句

（过渡：在这些画面中，以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，的动人图景）你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？

同学配诗后老师评价。

（三）小结：

这节课，我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。

四、拓展延长

过渡：