人教版美术五上《美丽的纹样》案例分析

人教版美术五上《美丽的纹样》案例分析《漂亮的纹样》是人教版五年级上册第三课，下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程几个方面加以说明：一、教材分析：《漂亮的纹样》一课属于“设计运用”学习领域，通过学习适合纹样的基础知识，把握其图案装饰的一样规律，明白适合纹样在日常生活中的广泛运用。学会运用往常学过的点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等方法来对适合纹样进行装饰，培养学生的审美能力和动手能力。二、教学目标：针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突破难点，突出重点，将本课教学目标拟定如下：认知领域：初步明白得适合纹样的概念，感受适合纹样的艺术美。操作领域：学习运用点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰，力求新颖。情感领域：培养美好情感，体验制造活动的乐趣。本课的教学重点是适合纹样的差不多知识和骨架变化的学习。本课的教学难点是如何依照骨架的规律设计适合纹样，并能用设计的纹样来美化生活。三、 学情分析：五年级的学生想象力与制造力专门丰富和活跃，结合这一时期学生的特点，为了使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，我在教学设计过程中，十分强调学生自主探究、自由表现和大胆制造，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。四、 教法与学法本课打算安排1课时，课上以多媒体演示、学生观赏、感受为主，教师引导、示范为辅、关心学生突破重、难点。依照本课的教学目标，我选用如下教学方法：直观演示、竞赛鼓舞、现场示范法。依照本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：合作探究、尝试体验、多元评判、实际运用。五、过程预设：1．看一看、谈一谈多媒体播放一组制作精美的图案。将学生带入漂亮的图案中（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情形中，激发学生的爱好。）师：这些图案漂亮吗？你们有什么发觉？生：我发觉它们的外形不一样，有的是三角形，有的是圆形，有的是正方形。生：图案里面的内容不一样，有的是植物，有的是动物，有的只是一些点和线。生：里面的图案跟别处的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——师：同学们说的都不错，观看的也专门认真，说出了这些图案的特点。这些漂亮的纹样确实是我们今天的学习内容。（板书：漂亮的纹样）（观赏，是培养学生审美素养的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术观赏，能够让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生入境。出示了漂亮的图案让学生观赏，学会观看这些图案的外形、结构和颜色的特点，使学生入0情、入境，顺理成章揭示了课题。）2．找一找、想一想师：在我们生活中能够发觉专门多如此的图案。你在哪些地点见过它们？生讨论发言。师：让我们一起看看生活中的适合纹样吧！同时摸索以下的问题：1）什么是适合纹样？2）差不多形有哪些？3）我们能够用哪些元素来设计漂亮的适合纹样？生观赏、摸索、讨论。师：在你们做出结论之前，我还想让你们看看这两个盘子（出示两个绘制好的纸盘），请大伙儿观看比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？（鱼形图案）师和生共同总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形状要与外廓相吻合，确实是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特点。2）能够有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。3）我们能够用点、线、面及图形来装饰，也能够用植物、动物等来装饰。师：漂亮的纹样装饰了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。（以生活中的纹样为例，引导学生观看观赏，通过观赏、摸索、讨论，用他们自己的话总结适合纹样的特点，培养了学生自主学习的能力，从而突出了重点。学生不仅了解适合纹样的差不多知识，同时明白用点、线、面及图形等来对适合纹样进行装饰。）3．看一看、学一学师：那适合纹样的设计有没有规律可循呢？让我们再来看几张图片（出示不同骨架的纹样）。生：有的图形像风扇转动。生：有的像太阳的光芒放射。生：有的只有一个图形。师：你们的观看专门认真，这确实是适合纹样的差不多骨架：离心式、向心式、旋转式、均衡式，几种结合在一起的叫综合式。依照这些骨架规律我们就能专门快的设计出具有规律美的适合纹样了。师：同学们想不想自己来设计如此的图案呢？老师也想动动手了，设计时（边示范边介绍制作步骤）第一我们要选择一个自己喜爱的外形和图形，按照骨架的规律绘制图形，往常我们学过了夸张、变形、省略等方法，这时也可排上用场，最后填上颜色整理完成。（通过再次观赏不同骨架的纹样及现场示范把设计规律、设计步骤一目了然地展现给学生，使学生明白从那儿下手去画，解决了难点。）4．试一试、做一做师：看到老师动手，专门多同学也想展现一下自己的身手了。咱们今天四个大组来个竞赛，看看哪组的作品在规定时刻内完成得又快又好。（黑板上分出区域）赶快选择自己喜爱的形状，依照形状，动手设计吧，注意搭配上适当的色彩哦。（教师巡视辅导，鼓舞学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜爱的方式表现出来，教师依照需要给予适当适时的指导，及时将代表性的作业展现，给予确信或提出意见。）（利用竞赛的方式让学生合理利用时刻，并培养他们合作学习的能力。辅导中适时给予确信和意见，让他们敢于表现、敢于创作。）比一比、评一评自评：介绍自己设计的作品。互评：举荐自己喜爱的作品。师评：综合评判。评判标准：创意、制作、色彩（多元的评判方式让学生能更确信自己，观赏他人，养成良好的个人修养。）赏一赏、用一用选择其中合适的纹样装饰在预备好的物品上，大伙儿共同观赏。师：看到这么漂亮的盘子，用餐的人一定会吃得又香又甜。因为你们的巧手描画、装饰。日用品变成了艺术品，一般的盘子也变得漂亮而宝贵。让我们动动脑，发觉美，动动手，制造美，就能让我们的生活更美好。（生活即美术，把课堂美术不知