《现代汉语专题》教学大纲教学内容

《现代汉语专题》教学大纲教学内容《现代汉语专题》教学大纲第一局部大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语专题”是为中心播送电视大学汉语言文学专业本科学员开设的一门必修根底课，是中心播送电视大学汉语言文学专业专科根底课《现代汉语》的提高课。本课程是对现代汉语的学问的深化与拓展，本课教学目的是使学生在初步具备观看和分析现代汉语的力量的根底上进一步加深对现代汉语根底理论的理解，提高实际应用力量，拓宽专业学问面，培育争论兴趣，加深对现代汉语标准化的生疏，不断提高运用语言的水平，促进汉语标准化，鼓励学生为祖国语言的纯洁和安康而努力。二、课程教学根本要求包括《国家通用语言文字法》学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络语言六个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。㈠在教学内容和理论体系上留意做好与《现代汉语》课的连接。着重拓宽学问面，同时进一步论证、阐述根底理论，并加以延长、扩展。㈡要将现代汉语标准化学问贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语标准化的实际内容和重要意义。㈢本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由假设干小专题组成，内容相对独立，讲授时要留意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避开讲成几门专题课的浓缩。三、教学方法和教学形式建议现代汉语专题以我们日常运用的一般话为争论对象，与现实结合严密，有肯定的应用性。因此，教学中，教师要尽量多结合实例进展深入浅出的讲解，并引导学生乐观进展实践，以透彻地理解并把握有关问题。要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的力量。阐述概念和理论时要避开抽象的演绎。本课程将充分利用网络手段进展远程辅导，教学过程中要留意网上公布的教学信息、组织的教学实时答疑活动，有问题随时通过网络联系，上下加强沟通。四、课程教学要求的层次本课程要求重点把握一般话语音特点、语素和词的识别、合成词的争论、短语的构造和层次分析、复句的分析等。一般把握的内容有语汇的运用、语病分析、文字的构造及网络语言等。五、教学建议第一，由于本课程完全是以现代汉语课程作为根底的，因此教学中要重视根底，教学中适当穿插专科阶段的现代汉语学问，便于学生温故知。但是这到底是两门层次要求完全不同的课程，处理有关问题的观点不行能都是全都的，因此，但凡与专科教材提法不全都的，一律以本课程的提法为准，而本课程没有涉及到的内容，作为教学背景学问又必需具有的，那么就视同专科现代汉语教材观点。其次，不要把课程讲得支离裂开，教师本人要有语言系统的观念，使学生明白这是在现代汉语系统学问上的提高。同时在教学中也要注意这一点，虽然我们讲的是专题，但专科阶段所学的一般话系统学问在本课程中是无处不在，时时表达，假设教师没有系统观念，教学中就事论事，很简洁把课程讲得支离裂开，使学生不得要领，而学生也难以领悟一些看起来简单，实际上简洁的问题。这一点在语音、语法、词汇三章表达得尤为明显。第三，不要把课程讲成了语言学理论课程，严密围绕汉语，结合现代汉语实际问题开放教学。汉语专题〔1〕以我们日常运用的一般话为争论对象，与现实结合严密，有肯定的应用性。因此，教学中，教师要尽量多结合实例进展深入浅出的讲解，并引导学生乐观进展实践，以透彻地理解并把握有关问题。其次局部学时安排7242学期。第三局部教学内容和教学要求第一章《国家通用语言文字法》解读〔一〕教学内容第一节国家通用语言文字的标准化、标准化一、《国家通用语言文字法》的根本内容对《国家通用语言文字法》的有关规定，特别是对于方言、繁体字、汉语拼音的运用规定要生疏，能够结合现实运用进展分析说明。二、颁行《国家通用语言文字法》的重要意义对《国家通用语言文字法》，既要从法律角度生疏其颁行的意义，又要结合我国语言现状来生疏其重要意义。其次节《国家通用语言文字法》相关问题一、国家通用语言——一般话弄清楚什么是一般话以及一般话的形成，要留意从理论上进一步充分生疏一般话在语音、语汇、语法方面的标准，正确把握一般话与方言的关系。二、现代汉语方言㈠什么是方言㈡现代汉语方言的根本状况现代汉语方言包括北方话、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、客家方言、粤方言七种，北方话是国家通用语言一般话的根底方言。㈢现代汉语方言的进展趋势一般话对方言的影响日益增加，表现为扩大影响，逐步渗透，全面掩盖。三、《汉语拼音方案》生疏《汉语拼音方案》的根本内容，生疏汉语拼音在现代生活各个方面的主要作用，把握汉语拼音的拼写规章和正词法根本规章，正确使用汉语拼音。〔二〕教学要求本章学习目的首先在于弄清楚《国家通用语言文字法》的根本内容，及其对于语言实践的重要意义，了解国家根本的语言政策，弄清楚一般话的内涵和标准的标准，生疏一般话与方言的关系，正确使用汉语拼音方案；学习本章要求增加现代汉语标准意识，正确使用祖国的语言，进一步提高运用语言的水平。其次章语音〔一〕教学内容第一节一般话语音系统一、一般话语音系统㈠音素和音节音素是最小的语音单位，依据发音特点划分为元音和辅音两大类。音节是人们在听觉上最简洁区分、最自然的语音单位。㈡声母、韵母、声调依据汉语传统的音韵学的分析方法，把一个音节分为声母、韵母、声调三局部。一般话21个辅音声母依据发音部位和发音方法分为两大类；一般话39个韵母依据内部成分单韵母、复韵母、鼻韵母三类，依据照韵头的状况，39称“四呼”；声调是贯穿整个音节凹凸升降的调子，是指读每个音节时声音的变化。对一般话语音系统的根本构成状况要生疏。二、一般话语音的特点㈠一般话音系的特点㈡一般话音节构造的特点㈢一般话声母和韵母的协作规律三、语音与文化的关系语音是语言的物质外壳，在记录文化的过程中也必定受文化的影响，留下肯定文化的痕迹，常见的如谐音、押韵、平仄等汉民族文化现象都是通过语音反映出来的，要生疏语音在反映汉民族文化方面的乐观作用。其次节方音辨正一、声母辨正声母辨正的主要内容有把浊音改为清音，分清送气音和不送气音，分清舌尖前音和舌尖后音，分清鼻音n和边音l，分清唇齿音f和舌根音h，改尖音为团音，读准一般话零声母的字。二、韵母辨正韵母辨正的主要内容有：分清前鼻音韵母和后鼻音韵母，区分ｉ和ü，区分o、e、uo，读准复元音韵母，丢掉塞音韵尾，防止丧失韵头i或u，区分鼻音韵尾。三、声调辨正㈠一般话调类的特点㈡各方言调类辨正方音辨正中的误区发音辨刚要留意把握一般话的正确发音，切记盲目仿照。第三节一般话水平测试指南一、一般话水平测试的政策依据对于国家推广一般话的有关政策应有一个根本的了解。二、关于一般话水平测试㈠一般话水平测试在“推普”工作中的地位㈡一般话水平测试的等级标准《一般话水平测试等级标准》共规定了三级六等。㈢一般话水平测试的具体内容一般话测试包括五个内容：读单音节词、读多音节词、选择推断、朗读短文、命题说话。要求了解各个测试内容的具体要求，有针对性地进展训练。三、一般话水平测试中的难点㈠难读、易错词语㈡轻声和儿化词语的读音㈢“选择推断”指要㈣“朗读作品”的要求㈤“命题说话”点拨〔二〕教学要求学习本章的目的在于较全面、较深入地把握一般话语音系统，并用以订正方音；生疏一般话水平测试的根本内容，并初步解决等级测试中的难点问题。通过本章学习要进一步生疏推广一般话的重要意义，把握学习一般话语音的方法，不断提高运用一般话的力量。第三章语汇〔一〕教学内容第一节语素问题争论一、语素的性质㈠什么是语素㈡语素与音节和汉字的关系㈢现代汉语语素的特点现代汉语语素的特点可以从语音、功能、意义三个方面来生疏。二、语素和词的区分与联系㈠语素和词的区分㈡语素与词的联系三、语素的识别四、语素的分类语素可以语音、功能、位置角度分类，要求通过分类进一步生疏语素的特点。其次节合成词争论一、单纯词与合成词二、合成词进展的缘由三、合成词与短语区分四、合成词的构词法类型依据构词语素的特点，合成词可以分为复合式和附加式两大类。五、合成词的造词法类型从造词法角度看，合成词包括语法手段造词、修辞手段造词、节缩手段造词三种造词方式。六、合成词的理据分析㈠什么是词的理据㈡合成词的理据分析第三节汉语词语与汉文化一、汉语词汇与汉文化㈠语言与文化㈡汉语词汇对汉文化的反映二、称谓词语称谓词语包括亲属称谓语、社会称谓语两大类，各有使用特点。三、敬辞和谦辞留意敬辞和谦辞常用的表达方式和运用要求。四、象征词语㈠具有象征意义的动物词㈡具有象征意义的植物词㈢具有象征意义的自然词㈣具有象征意义的颜色词五、地名㈠地名反映历史大事㈡地名反映地理环境、地形地貌㈢地名反映宗族观念㈣地名反映祈福观念㈤地名反映地理人文观念㈥地名与宗教文化有关㈦地名反映传奇故事㈧地名反映历史上的人物、大事第四节语汇的运用一、语汇的标准语汇标准的原则是普遍性、需要性和明确性。二、词、古语词、方言词和外来词的运用留意了解这几类词的运用要求。三、同义词的运用㈠留意概念意义的差异㈡附加意义的差异㈢用法上的差异要正确使用同义词，还有留意使用环境、留意交际对象、留意颜色的调配。四、熟语的运用㈠熟语简介㈡成语的运用㈢惯用语、歇后语、谚语的运用五、词语的活用㈠词义方面的活用㈡适用范围方面的活用㈢组合功能方面的活用㈣成语的活用〔二〕教学要求了解现代汉语语汇的根本状况，进一步生疏语素的根本特点，以及在整个汉语语言体系中的重要地位，生疏汉语合成词字字现代汉语语汇中的的地位，能够分析合成词的构造方式，理解现代汉语语汇与汉民族文化的亲热联系，通过本章的学习培育学生的争论兴趣。要求联系实际学习语汇，结合有关学问的学习，学会分析词语，了解语汇标准的根本内容，正确运用词语表达思想，不断提高运用语言的水平。第四章语法〔一〕教学内容第一节词类一、划分词类的标准二、现代汉语的词类系统对于现代汉语词类的具体划分类别要有一个根本的了解。三、实词及其运用㈠名词、动词、形容词的区分㈡数词、量词和量词短语㈢代词的种类和作用㈣副词的种类和作用四、虚词及其运用虚词要重点留意连词和关联词语、介词的类别和用法、助词的类别和用法、语气词的功用。五、词的兼类和活用其次节短语一、短语的性质及其与词的区分二、短语的构造类别短语的构造类别可分为12类，其中主谓短语、定中短语、状中短语、述宾短语、述补短语、联合短语反映了汉语语法的根本关系，要重点把握。三、短语的层次分析㈠短语层次分析的原则㈡层次分析的步骤四、短语的外部功能依据短语的语法功能，短语可以分为三类，即名词性短语、动词性短语和形容词性短语。第三节句子和句子的类别一、什么是句子二、句类和句型句类是句子的语气类别，句型是句子的构造类别。三、动词性谓语句动词性谓语句包括动词谓语句、述宾谓语句、述补谓语句、连述谓语句、主谓谓语句。此外还有把字句和把字句两种特别句式。留意动词性谓语句的构造特点，正确使用。四、复句及其分析㈠复句和关联词语㈡复句的根本类型㈢多重复句的分析第四节句子的意义一、句子的表意因素二、句子成分的语义指向三、陈述句的表达重点四、疑问句的焦点第五节常见的语病一、词性误用二、宾语误用三、主语或谓语残缺四、语序安排不当五、关联词语使用不当六、句子的歧义〔二〕教学要求本章包括词法和句法两个局部，词法局部要搞清楚现代汉语词的语法分类标准，能够结合具体的词进展分类，句法局部要搞清楚短语的类别和构造层次分析，句子的不同类别及其运用特点，生疏句子的各种表意因素。要求从整体上把握生疏现代汉语语法的根本内容，能够结合所学学问进展语法分析描写，订正语法错误，正确运用句子表达思想。第五章文字〔一〕教学内容第一节汉字的构造一、现代汉字的形体构造单位㈠笔画㈡部件：留意部件的分类和拆分㈢整字二、现行汉字的形体构造方式㈠笔画的组合形式㈡部件的组合形式三、现行汉字的构字方式㈠字符及字符的类型㈡现行汉字的根本构造类型现代汉字的构造类型包括表意字、形声字、记号字、半音符半记号字、半意符半记号字。其次节汉字的现代化一、汉字的简化㈠汉字简化的可能性与必要性㈡中国成立后的汉字简化工作㈢汉字简化的效果二、汉字的标准化和标准化㈠汉字的标准化生疏汉字标准化的意义和有关标准。㈡汉字的标准化汉字的标准化，就是在对现行汉字进展全面、系统、科学整理的根底上，使现代通用汉字作到“四定”，即定量、定形、定音、定序。㈢汉字信息处理第三节汉字文化一、汉字本身蕴涵着丰富的文化信息二、以汉字为本体产生的文化现象这些文化现象包括书法、篆刻、拆字、字谜、对联、回文等。〔二〕教学要求通过本章内容的学习，理解和把握有关汉字构造的根本理论和根本学问，理解和把握汉字标准化与标准化的主要内容，对汉字文化现象有所了解和把握，在把握有关学问的根底上，提高运用所学学问分析、解决汉字应用中有关问题的力量，增加使用标准汉字的意识。第六章网络语言〔一〕教学内容第一节网络语言及其形成缘由一、什么是网络语言二、网络语言的形成缘由㈠输入快捷简便的需要㈡表达生动形象、富有感情的需要㈢填补交际中的词语缺位的需要其次节网络语言的特点一、网络词语的特点网络词语具有兼容性、依靠性、变异性特点二、网络语言的语体特点㈠用词造句的变异性