语文试卷分析范文10篇

语文试卷分析范文10篇

寨子学校

荆诚财

一、成果统计

本次测试，二班级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。

二、试卷的特点

注意基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察同学的基础学问和运用语言的力量。试卷的难易度适中。

三、同学答题状况详细分析

同学卷面书写工整，同学对学问的把握运用状况比较扎实、敏捷。同学能够严格根据要求答题，无错答题和漏题的状况。

1、看拼音写词语。

同学对词语把握很好，大部分同学都能全对，只有少数同学马虎消失了错别字。

2、词语组词

其中包括形近字组词和多音字组词。

同学把握很好，能正确区分形近字和多音字。

3、补充词语。

消失的词语都是平常常用的，反复练习的，同学都能正确完成。

4、查字典。

一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。

大多同学做的很好，也有的同学对于音序把握不好。

5、选词填空。

这个题做的很差，感动感动不能正确区分。

6、标点符号。

3个题很简洁同学没有错误。

7、完成句子。

一共3个题，同学做的很好，都能按要求完成。

8、完成填空。

共3题，同学把握很好，基本上没有错别字。

9、短文。

短的不好，有1个题有难度，同学不能很好地分析短文。在以后的教学中加大短文的练习。

10、古诗文连线。

平常练得较多，同学背得很熟，全班没有出错的。

11、作文。

同学对于写作力量还有待提高，有的同学分析图片意思，组成对话还有难度。

在今后的教学中，多让同学练习对话。

四、改进措施

1、平常注意同学多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、关注学困生，组成帮扶小组。关心他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信念，使他们尽快把成果搞上来。

3、在日常教学中，还要多给同学一些自我展现的机会，多扩展一些课外学问，多样形式激发同学的上课激情，引发他们对语文学习的爱好。

2024.11

《语文试卷分析范文》出自：

这一份模拟考卷，可以说是命题者花了肯定心思，出的特别胜利。考卷突出了检查同学学校三学年所把握的学问和所具有的语文力量，重视语文基础学问的考查，突出对同学语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有肯定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参与的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较平常相比的确有点难度。

二、试卷分析

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文学问积累与运用。

主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查同学对语文基础学问的把握。

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

1、汉字书写。这一题不是简简洁单的规范抄写而是要求同学从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。

2、病句修改注意与课本接轨，既考查了对文本的熟识又奇妙的考察了同学的修改病句的学问。

3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简洁的，也简单得分。最终一个是考查同学的筛选力量。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。

4、名著积累。名著题不是简洁的考名著学问而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。

5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了同学的语法学问，是一道综合性较强的题。同学要想选对须认真思考。

（二）阅读（一）古诗文阅读

文言文阅读连续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的学问识记到课外的理解运用。特殊是第7小题前面考文题后面考有肯定的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓奇妙。美中不足的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完善。例外忽视了文言文的阅读节奏这个学问点。

（二）现代文阅读

现代文阅读依旧是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相全都。从题目的考查点上看，重在培育同学在整体把握文章基础上的分析概括力量以及词不离句，句不离篇；认真推敲，深化思索的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和猎取答案的途径上看都有点高、有点难。特殊是记叙文和谈论文的题有点偏难。如连续稳重的22题和24题，对于学校生的确有点难。谈论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，同学往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让同学联系实际谈就可以了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读力量又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，同学得分也不高。其实学校同学阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括力量，能联系上下文去查找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。

（四）作文

作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采纳二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是全都的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。同学有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。其次个题要求同学先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是同学能更深层次的表达自己的内心世界，考察同学观看生活的力量，真正体现语文“从生活中来，到生活中去”的思想。

三、对今后教学的走向

1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和谈论文）和古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

初三语文试卷分析（二）

选择题

题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意连接及修辞则是特别难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意连接考察的是上下文内容及语法结构的严格全都，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。

填空题

默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。

名著阅读考察了《孟子》，也是同学需重点留意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考供应了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的详细内容（包括提到的重要地点、时间、人物、大事、主题）都应当成为重点记忆的对象。

综合性学习

第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表现在表头不够清楚，能做出的同学需有较好的规律思维。

其次题，概括采访记录。思路跟2024年中考全都，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自己的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很简单。

第三题，考察同学对材料进行高度概括的力量，比前两题难，但若把握了方法，本题也简单。认真审题可知，标题中已知部分对应的是材料最终一段，因此同学需概括的即是一二段的内容，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递暖和”，将这两个意思概括为与标题已知部分格式全都的句子即可。

文言文阅读

从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就猜测性来说，不算胜利。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。

现代文阅读

文学类阅读：王蒙《新疆的歌》

相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《清醒中的母亲》及《母亲》都难。但地域文化类的抒情散文是北京近几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广阔考生的留意。从题型上来说，则特别传统：

第一题，行文思路题，要找三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。

其次题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必需紧扣两方面：一是句子与全文内容的关系，二是句子与全文主题的关系。从内容看，“她”指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是通过对这首歌的憧憬与喜爱来表现出对伊犁丰富深邃的民族精神的喜爱。上述四个要点即是本道题的答案。

第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是全都的。本文不多说。

说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局”

选文特点看，与西城、海淀全都，为文化类小品文。特别巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不同：

第一题，梳理说明层次。出得比较难，答案都不能从原文找，需自己先梳理说明层次，再加以概括。本题型应得到同学充分重视，由于是否能梳理清晰说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是特别有价值的。

其次题，语言精确     性题。与海淀西城不同，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有方案地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。

第三题，材料链接题，出得不甚胜利。基本上与原文关系不大，只需要认真阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。

谈论文阅读《匠人与大师》

本文在2024年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原来难了。

第一题：概括（提取）中心论点。在谈论文中，这是一道最基础的题型，按理说应当不难。但许多同学反映找不到中心论点。这只能说明同学们对谈论文的阅读方法还不甚熟识，需要加强练习。本题答案是第六段第一句话。

其次题：查找使用比方论证的句子中各喻体所对应的本体。对应原文即可，不难。

第三题，论据作用题。定位论据，查找它所证明的分论点即可，不难。

作文

东城出的是半命题作文《，给了我》。从形式看，比较让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在平常考试中也有区县使用过这种方式——作文题竟然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。

需留意的是，根据这个作文题的规律而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不行），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让同学在补题的时即确定写作内容及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会特别顺当。

东城的一模相对来说比较难，许多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成果发下后专心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复习方案，才是重中之重。同学们，祝大家复习顺当！

初三语文试卷分析（三）

本次初三语文测试，同学成果在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题状况、同学答题状况和教学状况作以简要的分析反思。

一、试卷考察的学问点和分值

本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察同学力量为主。第一道题语文积累和运用35分。其次卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

二、答题状况：

1、基础学问得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不仔细，书写不规范。

2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。

3、现代文阅读得分提高最大。但仍有同学对于所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。

4、作文：最大的进步是文面有所改观，削减了不写或写得太少的数。

四、下一阶段教学建议

（一）“积累与运用”版块教学建议

1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。

2、诗句积累中在识记理解的同时，留意制造肯定的语言环境让提高同学运用诗句的力量。诗歌的默写应当不遗余力的督促落实，同学丢分最多的还是错别字。

3、还要常抓常检测，对于简单出错的字词，反复强调，反复练习。

（二）“文言文阅读”版块教学建议

1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应当字字落实，句句落实，肯定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特殊是课下有解释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导同学积累、归纳、总结，在教学中引导同学迁移，运用所学到的学问来解答、释疑，运用所学到的学问举一反三，触类旁通。

2、教给同学翻译文言文的方法和技巧提高其翻译力量，要让同学适当了解、把握必要的文言学问和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。

以上用“默写过关”达到落实。

（三）“现代文阅读”版块教学建议。

1、把握文意是做一篇阅读特别关键的步骤，无论是精读还是泛读，应当训练同学通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，由于后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，转变同学没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，敬重文本，关注作品的价值取向，精确     把握意图。

2、训练的过程中留意培育审题的力量，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，精确     的回答问题。在同学动笔做题的之前，首先要清晰我要做什么，题干要我做什么。否则费劲不讨好，牛头不对马嘴。

3、明确题目考查要点，清楚力量点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个同学答案并列出来，让同学自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练同学语言表达力量，让同学学会精确     表达，简练概括。

用“现代文阅读周方案”落实。

（四）作文教学建议

1、丰富同学的文化修养和生活积累。让同学多读书，使同学在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思索生活。再引导同学用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思索人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬共性。此次不少同学用自己的观点去解读历史人物、历史大事，表现出自己的深刻思索。

用每周“美文积累和生活日记”落实。

2、要坚持对同学进行审题训练，避开同学因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习，让同学明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，准时给同学以有效的指导。

用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。

3、加强书写训练。力争人人写出卷面干净的文章。

用每周的“练字”和“课堂作文”落实。

本次语文试卷共五道大题，整个试题基本体现了：注意基础，突出力量，敬重共性，鼓舞创新，联系生活的原则，考核同学综合运用学问的基本技能，注意检测同学的语文素养。试卷难易程度适中。

1.重基础学问和力量的培育

试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础学问和基本技能的要点，因此能客观精确     地检测出同学的语文力量。

2.阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求同学以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

3.写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活，以绳子断了怎么办为内容，写出自己的想法与看法，考察了同学的观看力量与处理问题的力量。

答卷状况分析

基础学问主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察同学对语文学问的把握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学必需把握的，应当是很简单的。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。个别同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。

这类题目主要失分在以下两道题：

第一（4）题，多音字组词造句，失分的主要缘由，是对所组词语不能敏捷应用，甚至生搬硬套。

第一（5）题，照样子写句子，部分同学有失分，缘由是标点符号漏写。

其次题（依据课文内容填空），主要缘由是平常部分同学的学习态度不端正，老师在此方面的引导不够，同学背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。

阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是第4小题，同学想不出有意义的事究竟是什么，思维太局限。

写话部分，从阅卷状况来看，好的方面有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，结构比较完整。不好的方面也有以下几点：一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的力量；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是标点符号使用不当；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有一部分同学抓不住图意，突出不了中心。

反思与建议

针对本次同学答题所暴露出的部分同学基础学问把握不牢，个别同学的阅读力量较差，极个别同学做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应当实行以下措施：

1.连续培育同学良好的学习习惯，如：仔细写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好同学的语文基础学问，强化训练字、词、句，让同学把握坚固，在平常教学中常常对同学进行学问的阶段检测。以时刻了解同学的学习状况。

2.抓好课堂教学，落实同学课堂的学习，课文中要求背诵的课文肯定要严格过关，每个同学都要会背，都要会写。

3.要多进行阅读练习，提高同学的阅读力量。多进行小练笔，让同学积累语言，为习作打下坚实的基础。

4.培育同学语文综合力量，引导训练同学养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求同学积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5.重视同学审题力量的训练，首先就是引导同学看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

二班级语文试卷分析（二）

本试卷以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出敏捷性、综合性。侧重考查同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

一、综合状况

二、本次期中考试试卷共十一大题。

第一题，我能安笔顺规章书写汉字，并留意间架结构。（20分）

此题主要考察同学对词语的把握状况，属于基础学问题。从卷面来看，大部分同学还是能按汉字的书写规章，美观的书写词语。班级内有九人丢分，分别是田佳妮、冯欣雨、袁志伟、王天宇、赵梦琪、尹梦梦、肖佳恒、古小曼，严慧娟，李瑞帮，郭芳宁，错的是“水塔”“微风”“解冻”，这也可能是我在平常对“我会写”得字，逐个听写强调的还不够，导致此题丢分最多。以后再这一方面重点训练，要每课的重点词语逐个听写，订正，确保同学都能精确     的把握，规范的书写，不在丢分。

其次题，我能分清这些字，并组词。（8分）

此题主要考察同学对形近字的区分及组词。班级内有四人丢分，分别是袁志伟、赵明轩、冯欣雨、赵新杰，错在词语“铃铛”上，个别同学写成“铃当”。对于这类词语，在今后的教学中，我将结合实物给同学讲解，让同学充分理解词语的意思，进一步来精确     的把握词语。

第三题，我会在正确的读音下打对号。（6分）

此题主要考察同学对多音字，平舌音和翘舌音的正确区分。本题共丢分11分，分别是刘冉、严慧娟、米小贝、白彦、赵梦琪、赵明轩、尹萌萌、赵新杰、秦阳、周志坤、李心洁。今后的教学中，我重点让同学区分平舌音与翘舌音，让同学从读中清晰的区分，让同学娴熟地把握。对于多音字，我将从同学的实际生活中，指导同学区分多音字，使其正确的识记。

第四题，我会填词语。（15分）

此题主要考察同学对词语的正确搭配，其中本题共失9分，分别是袁志伟、赵明轩、冯欣雨，田佳妮、郭芳宁、刘冉、周志坤、冯鑫雨。在今后的教学中，对于课文中消失的重点词语，我将重点指导，使其牢记于心。另外，对于词语的搭配，课堂上要重点训练，打开同学的思维，使其敏捷的运用。

第五题，我会选词语填空。（4分）

此题考察同学对词语的运用，同学都能精确     的选出相应的词语，孩子们做得很好，没有出问题。

第六题，我会用横线划出每个句子中的一组反义词。（4分）

此题考察同学对反义词的把握状况。共丢2分，分别是郑立亿、古小曼。由于同学马虎，划的不够精确     ，导致丢分。今后将强调孩子们要仔细看题做题。

第七题，推断，对的打对，错的打错。（4分）

此题是考察同学对句子的理解和对课文内容的了解。丢分比较多，也是本张卷纸问题最大的一道题。

错题一：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，我知道台湾还有漂亮的阿里山。

此小题是考察同学对台湾地区的了解程度，由于同学对台湾了解的不够，课堂上我也没有给孩子们讲解太多，关于台湾的学问，导致丢分严峻。在以后的教学中，我将放手于同学，让同学利用互联网，查找更多的关于这方面的学问，让同学充分了解我们宏大的祖国，是一个地大物博，物产丰富，风光秀丽的国家，从而激发同学们的爱国热忱。

错题二：“恩”用部首查字法时，先查“心”部，再查六画；用音序查字法时，直接查音节en就可以了。

此小题考察同学对用音序查字典的查字方法。平常，我对同学查字典是人人过关的，但本题对于同学对题意的不理解，导致失分。在今后的查字典方面，我将对同学重点指导，多训练这方面的题目，让同学清晰的熟悉到查字典的各种方法。

第八题，我会仿写小诗（4分）

此题考察同学对春天美景的发觉。同学都能从现实生活中发觉春天，用自己的手描绘出漂亮的春天。本题同学做的很好，没有消失问题。

第九题，我会填空，不会写的字用拼音代替。（12分）

此题考察同学对课文内容的记忆。对古诗《宿新市徐公店》的杨万里和这首诗描写的季节，把握不好，导致失分。今后对这方面的学问重点强调，强化记忆。

第十题，我能读懂短文。（10分）

此题是平常我们常常训练的题型，却是每次考试必定丢分的题目。想想平常的训练过程，一部分孩子在遇到这类题目的时候，完全不愿动脑去思索，而是死等老师给他们说答案。在平常的课堂中，为了逐步消退孩子们的这种依靠心理，我在逐步转变自己的教学方法，从一开头的把关键字写到黑板上，到现在的只是让个别孩子站起来共享自己的感受，下一步我要做到，只带领学习短文，对习题答案不做任何的提示。孩子们已经学会做题的诀窍，没有消失问题。

第十一题，写话。（12分）

我们的家乡是一个好地方，请以《夸家乡》为题写一写家乡的迷人风光或物产丰富。

此题考查孩子的写话力量，由于二班级的孩子年龄小，对于家乡的风景和丰富的物产了解不够，导致同学对这类写话，写的不好。在今后的学习中，我将带领孩子们去深化的了解我们的家乡，从景到物，从物到人，让同学一步步地深化了解，让同学有啥可说，有啥可写。

纵观本次试卷，平常自己做的比较到位的地方，要连续保持，而自己欠缺的地方，要迎头赶上。相信在下一次考试中，孩子们都会有进步的，加油！

二班级语文试卷分析（三）

一、试题分析：这次的期末考试由县教研员统一出题，整套试题体现了新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，不仅侧重基础学问和基本技能，而且重视同学语文素养的形成与进展。

下面就语文试卷上所呈现的成果与问题，并加之平常教学工作中对教学现状的了解，对我中心校二班级语文试卷进行分析。

二、试卷分析：本张试卷学问掩盖面较广，信息量大，贴近同学生活，既考查了同学的语言积累，又检测了运用的力量。题量适中，难易适度。这次期末测试比较全面真实地反映了同学这个学期在数学方面的学习状况。

本试卷共分四关。

2、挑战其次关：词句乐园。共有5个小题，分别是读拼音写词语、照样子写词语、填上恰当的词语、照样子写句子和选择合适的词语填空。其中第1小题失分较多，后四个小题几乎没有失分。缘由是“惊慌”的“慌”本身是易错字，加之老师平常纠错力度不够，导致近五分之一的同学把这个字写错了。再有就是看拼音写句子，同学出错也较多，暴露出了我们平常教学中的不足，即书本啃得多，汉字的实际运用练习较少。

3、挑战第三关：阅读观赏。共有3个小题，分别是按原文填空、课内阅读和课外阅读。按原文填空几乎全部正确，课内阅读主要是标点符号失分，课外阅读主要是“第——自然段告知我们‘水滴石穿’”的意思失分较多，缘由可能是同学阅读不够充分。

4、挑战第四关：看图写话，看谁写得棒。要求同学看清画面的意思，连起来写一段话。这道题失分较少，大部分同学能看懂图画的意思，并能通顺连贯地把图的意思用文字表达出来。这也反映出我们低班级语文老师对说话写话的重视程度。

三、今后努力方向：

1、连续加强基础学问的教学，重视语言的积累与运用。

2、加强标点符号的教学，使同学能够正确使用标点符，从而使语言表达的更精确     。

3、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强同学的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

一、基本状况

全县四班级应参考3852人，实参考3843人，参考率99.8%。总均分83.7分，总及格率98.3%。整体状况较为良好。

二、试卷分析

本次四班级语文试卷，掩盖面广，既考查了同学识字写字力量，又考查了同学对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作力量。奇妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了同学的双基，又考查了同学的学习习惯。较为充分的考查了同学综合运用语言的力量。

三、同学答题状况

基础学问部分

第一题同学答的较好，同学书写较为工整，出错较多的是选择题的其次题，选出与其他三个不同的一个，另外句子练习“修改病句”，同学不理解“蝉联”的意思。其次题出错的缘由产要是错字较多，例如：“幸福”写成了“辛福”，“吹拂”写成了“吹佛”，“绽开”的“展”同学好多都多写了一撇。第三题同学答题状况良好，多数同学能依据要求写话，语句较为通顺，叙述也较为合理。

阅读部分

本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读同学大部分都答得较好，就是部分同学在写省略号的用法时也知道，但不会用语言来表达。还有部分同学在写你看到这些会有什么想法时，是依据全篇文章来写，写了佩服天鹅团结一心的精神，而不是依据片段来写。

其次部分是课外阅读，同学答的不太好。理解不了老师的四次笑，在用符号来画时，同学不读题，符号用错，部分同学理解不了两个“美丽”的意思，有的能理解了，但不会用自己的语言来表达。还有部分同学归纳不出本节课上的美丽的三个缘由。

习作部分

有三分之一的同学不能够正确审题，题意为“你上过的哪节课上发生的事情给你留下了独特的记忆”而同学所写内容超越了课堂外，因而习作消失了偏题现象。有三分之一的同学习作书写不够仔细，不会正确使用标点符号。还有部分同学习作中叙述事例不够详细。

四、存在问题

基础学问的训练做得不细，练得不够。

从答题状况来看，同学对于基础学问的把握是较为扎实的，但也存在着肯定的问题：在“我是小小书法家”中同学出错最多的词语是“泛滥”“瞻仰”。在“我是精彩调音师”中有2%的同学把“树冠”的“冠”读成四声。对于修改病句，有10%的同学不会改，对于仿写拟人句，有5%的同学写成比方句甚至写错，这说明同学练得不够。

审题不清，缺乏阅读理解力量。

课内阅读答题状况较好，主要出错的地方是对于省略号的用法把握不扎实，表述不清。在课外阅读中同学审题不清，缺乏理解力量，主要表现在：从“老师的笑声中同学感受到老师的什么”有80%的同学分析不正确；对于“美丽”一词的理解，有20%的同学不能依据上下文来解释；对于美丽的理由，有80%的同学在胡编乱造，不能依据文章内容来写。

习作训练少，语言组织单调。扣题不准。

只学学问，不用学问，缺乏敏捷多变。

从同学的答题中我们不难看出有的题是同学在平常练习过或生活中的，可同学只知道就提论题，不去变位思索。比如这次的作文，我们从三月份以来都在课改，对于课堂，同学只要略微思索就有内容可写，可答题中消失了偏题现象。在比如修改病句“刘翔连续蝉联了全运会110米栏冠军”，“蝉联”就是“连续”，只要敏捷一点，这个提示完全可做对的。

五、策略和措施

通过这次调研测试，看到了同学们的进步，也很好地反应了老师们的教学状况，有欣喜也有不足和圆满。为进一步加强下一学期的教学，实行如下教学措施：

注意词语教学，加强词语训练，在把握词语的同时加强复习，让同学牢记。在把握词语后要引导同学对词语的运用，让同学知道，只有运用，才是真正学到学问。

注意阅读训练。从课堂阅读入手，细心设计，优化练习，从课堂教学中逐步提高同学的阅读力量，加大训练，在训练中把握方法，提高力量。在训练中注意方法的指导。

注意同学生活的积累，并内化为力量。老师要引导同学能够从生活中积累学问，提高语文素养，并逐步转化为语文力量。让同学从生活中提炼语文学问，并在提炼中得到运用，在运用中得到提升。

注意实践，学以致用。对于学校生语文实践力量的培育是一个长期的过程。这就有必要提示我们每一位学校语文老师在教授语文学问的同时，更应让同学走出教室，走进社会，走进大自然，去领会语文的无穷魅力。

训练同学做到学习要扎实。大多数同学知道自己在学习中存在的问题，也知道了自己努力的方向，可是再和他们的日常行为相比较的话，就不能相提并论了。由此看来，训练同学能够扎实学习显得非常重要。

一个语文老师要担当的许多，引领同学感受中华上下五千年中华民族的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将同学领进文学宝殿，我们所做的还有许多，在要求同学的同时，我们自己必需善用时间，为自己充电，从而为同学当好引路人、铺路石。

四班级语文试卷分析（二）

打开四班级语文试卷，无论是同学，还是老师都会感到试题变得更敏捷了，更务实了，一切都更贴近同学的生活实际了。

一、命题目的、范围及特点。

通观四班级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查同学把握语文基础学问的力量及课内外阅读力量。命题人员盼望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高同学的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导同学设计出自己抱负的答案，培育同学创新力量。试卷还力求体现人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础学问和基本技能），重力量（识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积累运用力量），重创新（运用所学学问制造性地解决问题）。

二、同学答题状况。

答卷状况。

通过同学答卷状况来看，同学把握及运用学问的状况大致可分为三个层次：

从考卷中发觉的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合同学的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求进展。以适应新课标提出的“同学的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了同学一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。同学平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

（2）综合力量薄弱。

由于同学平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考查同学对短文内容精确     理解力量及平常积累词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导同学对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致同学对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。由于同学基础相对较差，对同学的综合训练见效慢，收效不明显，以至于同学审题力量较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）规律思维力量欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于同学自身的生活实践，但由于同学基本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班同学还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对同学规律思维力量的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，我班同学的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（5）同学学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们同学学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读题的第7小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，部分同学不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费劲宣讲，同学心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上老师讲得累，同学学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。

四、对试题的评价：

（一）、拼音。虽注意了拼音学问复习、巩固，但出题形式不新奇。等级：C。

（六）、写话。对于宣汉，每个同学都非常熟识，都能写出她不少的漂亮之处，但要以导游身份，向游客做简短的热忱洋溢的宣扬介绍的确不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于激情。这样的题强调了同学要特殊留意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起老师和同学观注生活，观注生活中的语文的深厚爱好。等级：A。

（七）、依据课文内容填空。是考察同学对课文的精确     理解。等级：B。

（八）、阅读。要求同学在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的精确     理解，到依据自己的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察同学敏捷运用语文学问的力量、分析力量、推断力量，同时也是为了进一步检验老师是否教给同学学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

（九）、作文。要求写自己喜爱的内容。这一作文题的设计思路是留意唤起同学对已有体验的记忆，重视同学个体的独特感受。这个设计遵循的理念是注意体验，重视同学独特感受，拓展了同学的选材思路，放手让同学自由选材，敬重同学特有感受，突破习作难点。让同学乐于习作，擅长习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不擅长选材的同学可以起到肯定的关心。同学在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使老师指导作文有思路，引导同学有方法。这样既降低了同学写作文的门坎，使同学有话可说，有话可写，并且又克服了同学背作文的顽症，还可以克服同学写些无病的作文。等级：A－。

虽然整套试题的敏捷性增加了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A－。

五、试题错误、勘误。（无）

六、教学反思。

要连续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，同学把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。

教会学习方法，提高学习力量。

“方法比学问更为重要”。同学养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让同学在主动探究中进行实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

充分发挥同学学习的乐观性，培育创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥同学的学习乐观性，在课堂上要引导同学处于乐观主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在同学把握方法的前提下，充分挖掘同学的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培育同学敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样同学就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。

要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先老师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求老师能多对同学进行阅读指导，让同学学会读各种文章。这样，同学平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让同学真正学好语文，必需靠广阔语文老师本着一颗乐观探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。

四班级语文试卷分析（三）

一、试题分析

这次四班级的语文试题共100分，四个大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、推断对错、按课文内容完成、阅读和作文。

命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性，能够照看大多数同学。题目容量适中，只是课外阅读较难。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为同学应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

二、卷面分析

三、失分状况及存在的问题

（一）看拼音，写词语

本题主要考查同学的书写力量，在田字格中怎样才能按部首正确、匀称地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分缘由主要在于同学不能正确书写，消失错字现象，

（二）词语训练

题目给出了相像字和多音字各几组，让同学分别来组词。本题的得分率很高，绝大多数同学都能拿到抱负的分数。可见四班级的同学对于相像字和多音字的辨别力量还是很强的。同学都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失分1分。主要表现在积累少、记得不牢靠。选词填空，本题同学做的都很好，能够正确区分“观看”和“欣赏”，本题的得分率较高。

（三）按要求写句子

按要求写句子共8分。写对一句得2分。其中写被字句、扩句同学把握的好，没失分。失分多的是：修改病句和改反问句。究其缘由：题比较敏捷，此类题训练少。所以日常教学中应当着重强调句子成分的划分及句子的构成。

（四）按课文推断对错

同学对课文中的内容，从其作答来看把握的还是不错的，只是消失个别错误现象，应加强日常教学中的训练。

（五）阅读短文

第（一）部分中的题目比较难，出的问题模糊，同学扣分较多。第（二）部分阅读较难，题型较散，同学找不出文中的词语，最终第6小题中同学用自己的话说一说时，同学说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括力量的训练。

（六）作文

本题大部分同学写的不错，句子通顺，字迹清晰，书写也很仔细，题目拟的很恰当，也能够描写出自己想象的内容。但仍旧存在以下问题：

（1）审题不清，习作要求不明确。有些同学没认真读下面的要求，写背了题。还有的题目写对了，却没理解要求，写成了别的童话故事。

（2）个别同学还达不到本班级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简洁的完成习作，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。

（3）个别同学语文基础学问不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分4.9分。

四、努力方向及措施

加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让同学把字写正确、工整和规范。

连续加强基础学问、基本技能训练，为了同学的今后进展，必需夯实基础。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

重视语言积累，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励同学在广泛的课外阅读中积累。

一、考试状况

二、试题特点

1、重视语文学问与技能学科目标的检测。试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视学校生的语文学问与基本力量的考查。

2、关注同学基础性进展目标的评价。这次五班级语文试题能做到实而不死。设计了很多开放性的题目，充分敬重同学共性差异，努力在有限的题目中拓宽同学的空间。试卷整体保持稳定，基础学问、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。

3、很好地渗透了新课程理念。

强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明白文化积累在提高同学整体素养中的地位和作用。强调同学的共性体验，张扬共性阅读。

4、作文赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感，熬炼了同学的理解和领悟力量，而且有利于让同学表达自己最真实的情感和独到的见解。

三、答题分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音，都是教材要求同学必需把握的，应当是很简单的。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，是对字音、字词把握得不坚固。

2、积累

本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础学问的应用。同学大体状况较好，学问应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子，都比较敏捷，这部分同学完成的也不错，部分同学失分的缘由是字词的理解不精确     以及仿写句子不恰当。

3、阅读

试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察同学课文把握状况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查同学的理解力量。从答卷状况来看，在老师平常的训练下，不少同学的感悟理解力量在不断增加，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解力量有限，致使对两个“捧”的理解不够透彻。

4、作文

从同学答卷状况来看，有以下几点几方面值得确定：一是部分同学能结合提示要求来写；二是多数同学写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分同学作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些同学的书写不规范，字迹不清晰。

四、改进措施

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础学问

语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。严格要求同学的书写，确保同学书写规范、工整。

2、强化阅读训练，提高阅读力量

从试卷反映来看，部分同学阅读理解力量缺乏，说明白同学阅读的力量还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读力量。阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读力量的极端重要性。只有让同学直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，在阅读教学中要我们还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。

不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必需实行语言积累和语文实践相结合的原则，使同学在积累中运用，在运用中积累。课外时间，可组织同学沟通见闻、心得，让同学在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽同学视野，丰富学问积累的目的。

4、培育作文爱好，加强写作训练

学校生学语文，作文最麻烦，许多同学不情愿提笔。同学习作时经常无事可写，无话可说。所以注意引导同学多观看生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的学问储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，肯定要让同学写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

五班级语文试卷分析（二）

本次检测，语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对同学的学问和力量进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的状况、同学答题状况以及对今后教学的建议等方面作出分析。

基本状况

全县五班级应参考4414人，实参考4405人，参考率99.8%。总均分85分，总及格率97.9%。整体状况较为良好。

试题分析

1、注意语文的双基

看拼音写词语，给字选择正确的读音，反映了同学对字的音、形、义的把握状况；选词填空，解释词语中带点字的意思反映了同学对词语的理解、运用程度；阅读与作文则反映了同学的语文综合力量。整个试题既突出了学问点的检测，又能恰当地整合，课内与课外融为一体。

2、注意同学的阅读习惯、阅读力量

大量实践表明，单靠几本教材学好语文是远远不够的，老师要留意培育同学的阅读爱好，教给学习方法，不断提高阅读力量，引导同学把认知的触角伸向更广远的空间，向书本学习，向生活学习，不断丰富语言的积累，情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序，难易适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点，从考查同学的基本力量起笔，兼顾课外拓展，带有明显的连续性、继承性和创新性，同时还力求体现人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。如通过采纳“我是小小书法家”、“我是精彩调音师”等题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间，提高了对同学力量检测的力度。作文大胆突破教材，赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

同学答题状况

从整个卷面看，基础学问和积累运用部分同学把握最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。下面对每道题的状况分析一下。

1、识字欠牢，写字不佳。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分，尽管老师们已经重视，大部分同学把握的比较好，但错别字现象仍是“顽疾”。如：“咆哮”写成“咆啸”等；“和气”的“蔼”应左右结构写成上下结构等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不同程度的错别字，如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，同学在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。

2、积累欠丰，运用不活。

这次试卷非常注意语言的积累。从试卷中反映出的状况来看，尽管老师对此引起了重视，可只重视死记硬背，强调了积累，而忽视了运用，不注意引导同学在语境中敏捷运用并加以内化，例如第一大题中6小题中“时间犹如＿＿它能＿＿＿。侧重积累的部分把握较好。

3、阅读欠透，力量不高。

纵观五班级的语文试卷以及数据统计，影响语文成果的一个特别重要因素就是阅读部分。主要表现为：①理解词句的力量较差。如：三题第一个阅读选择合适的词，同学不会比较词语的异同，选词不恰当。

②理解文段的力量偏低，对于开放性、多元性的试题的解答，状况更不容乐观。如：三题文段一：“你从中体会到什么？”三题文段二中“有的能否去掉，为什么？”，要么不准确语意不明，要么啰嗦不够简练，更少有个人的独特见解和新奇的解答。

③共性感悟的力量欠缺。如：三2题，写出自己的体会和感受；四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，要么语句不通，恰如其分的答案不多。

这些问题表现在同学身上，但根源在老师的日常教学。假如平常在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培育力量，为同学供应更多的语文阅读实践的机会，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评价，同学的阅读力量就会逐步提高。

4、共性欠缺，表达不畅。

这次作文分两部分，小作文5分，大作文25分。试题关注儿童爱好，贴近同学生活。但同学的习作难尽人意。

①审题不细，偏离题意。有一部分同学没有仔细读题，理解不透，无从下笔。偏离要求，把“将来的教室”写成“做梦”“假如……”

②仿写众多，缺少共性。多数同学的习作是仿照有关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的共性，更不用说创意了。

③语句不通，表述不清。许多同学习作犹如流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，其缘由是作文练习薄弱，缺少方法指导。

④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字较多，乱勾乱画，各种状况参差不齐。

因此，我们的作文教学今后要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容求“实”、情感上求“真”，在语言形式上求“活”。我们要在使同学乐于表达、勤于表达、擅长表达上下功夫。

措施与建议

通过对试卷的分析，我们看到了很多值得确定的地方，但必需也要面对我们的不足，反思我们语文教学，反思我们的语文课堂，反思我们的教学行为。我们看到了今后连续努力的方向：

1、加强学习，明确目标。

不断加强训练理论的学习，深化理解课标的精髓，明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标提倡的理念，落实到教学实践中，转变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高同学语文素养，不能为考而教，急功近利。

2、夯实基础，注意积累。

语文基础学问的坚固把握，是学好语文的根基。只有具备肯定的学问储量，才能使同学“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。老师肯定要留意引导同学把握积累基础学问的范围、途径、方法等，使同学养成勤于积累、擅长运用的习惯。语文教学要防止“快餐化”倾向，只有返璞归真，夯实基础，才能更好地促进同学可持续进展。

3、强化方法，进展力量。

常言道“学贵有法，学贵得法。”我们老师要乐观引导同学在日常教学中，领悟方法，把握方法，运用方法；在扎扎实实的训练过程中，循序渐进，进展同学的听说读写力量，注意培育同学的创新力量，逐步提升同学的语文素养。

4、感悟生活，注意实践。

树立大语文观，加强语文学习与生活的联系，在生活中学语文，在学语文中悟生活。要乐观创设语文实践的环境，在活动中，在体验中，感受语文的价值，语文的魅力。在语文实践中，丰富生活的情趣，品悟生活的美妙。

5、提倡多读，拓宽视野。

语文课程标准中提倡“多读书，读好书，读整本的书”，并规定了各学段的阅读总量，推举了阅读书目。但实际教学过程中，这个要求却大打折扣，阅读量偏低。要提倡同学多读书，拓宽视野，吸取养分，丰富底蕴。

五班级语文试卷分析（三）

这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从同学的基本状况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：同学基础学问比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满足。下面作详细剖析：

一、试卷评价

二、试题分析

从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分同学把握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

（一）积累与运用。（46分）

1、读拼音，写词语，我最棒！（8分）

此题考查了8个生词把握状况。同学失分不多。同学的失分主要集中在“毅力或矗立、崭新”中的“屹、崭”，缘由是由于平常没有加强练习。还有一个“友情”中的“谊”也有个别同学失分，这主要在于与“宜”形近，同学辨析不准，看来老师今后教同学字新词时对形近字应加强教学。

2、我能把下面的词语补充完整。（6分）

此题主要考查同学对成语的积累状况。同学失分极少，状况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了，没有检查出来。

3、我能给下面的多音字找个好伴侣。（5分）

此题考查了同学的多音字读音及一般话朗读状况。同学失分多一些。缘由在于同学一般话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从肯定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个缘由。

4、看上句，接下句。（6分）

此题主要考查同学对歇后语和谚语的积累状况。同学失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”缘由一是同学的随便，二是老师未引起了重视，在以后肯定加强口语练习并多进行积累。

5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭协作适的词）（6分）

此题主要考查同学词语搭配的状况。同学失分较少，状况亦可。少数的错误我想肯定是笔误吧。

6、我能照样子写词语。（3分）

此题主要考查同学对词语的积累和应用力量。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，老师不仅要在指导上讲究方法，使同学把握要领，更要在训练的广度上和敏捷性上加强，适当向课外拓展。

7、我会填。（4分）

此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，同学把握精确     ，书写正确率高，。少数同学马虎大意，也有少数同学对复姓把握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

8、选词填空，我能行！（总分8分）

此题考查的是同学对近义词和关联词语的辨别与运用。同学的失分较少，由于在这方面的教学较为注意。

（二）课文精彩回顾。（17）

这一项既考查同学对课文的背诵状况，又考查同学对课文的理解力量及对课外学问的积累，失分缘由在于：一不留意审题，“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是同学对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的状况、四是对于喜爱课文中的人物，个别同学却当成了课文，今后肯定要培育同学的审题力量。

（三）阅读与理解。（11分）

此题主要考查同学的阅读理解力量，出题人选了篇课外短文《海豚》。同学能够仔细阅读，从文中找出答案，阅读力量是在过程中培育起来的，老师注意了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；同学阅读态度仔细，去仔细揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是老师应在今后教学中连续留意的事项。

（四）妙笔生花，胜利习作。（26分）

生活中，一些微小的东西经常被我们忽视。比如：一声嘱咐，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小胜利……忽视是常有的，后果有大有小，有些事情忽视了也无大碍但有些事情忽视了却会造成终生圆满，甚至酿成大错。

平日里，你都忽视了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于400字。

同学的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清晰，。三分之二的同学习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培育同学的审题力量，做到无一人失误。

三、反思整改

1、要连续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明同学把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积累，要鼓舞同学背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让同学多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培育阅读力量

提高同学的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，老师要依据教材特点教导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的力量。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的一般点，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡共性化。

二、详细状况

书写和卷面满分为5分，部分同学书写不仔细，卷面有乱涂乱划现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。

阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。

课内现代文考查第三单元《春》的内容，题目不难，可得满分的很少。第15题考查诗句的出处及前后句，是课下解释的内容，65%同学记不住出处。第16题考查对内容的理解，有一半同学对春风的特点理解不全面，如听觉方面概括不出春风“动听、悦耳”，概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次，由于有16题的提示，90%做对了，得分特别好。

写作实践为二选一：一个是半命题：《踏入学校，我感受到了》，一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求，都紧扣同学的生活实际，让同学有话可说。本次考试作文同学能够从熟识的生活、亲身的经受入手来写，可同学大都平淡叙述自己的经受感受，不会详细描写，重点不突出；另外在考场上，同学思维没打开，选材范围狭窄，有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多，但高分作文很少，更没有满分作文。

三、存在问题及改进措施

1、基础学问把握不牢，不该失分的状况多。

打好语文基础的关键在积累与运用，积累是语文素养形成与进展的基础，运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应当记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格根据新课程标准落实积累，字字落实。切记：一字出错，满“盘”皆输。

2、同学阅读分析力量不强，重视引导同学大量阅读，提高阅读分析水平。老师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章，加强课外阅读的训练，引导同学积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导，培育同学的语感。

3、重视作文指导，提高同学写作水平。初一重点训练记叙文的写作，记叙文写作要重视引导同学积累写作素材的，要训练同学能选取典型材料，运用多种表达方式，特殊是学会运用描写，把大事、人物叙述描写地详细生动些，提高同学写作水平。

六班级语文试卷分析（二）

六班级语文试卷试题注意考察同学学问的积累程度与敏捷运用的力量，侧重考察同学联系生活实际和详细语境理解词语、运用词语进行阅读的力量。

一、试卷分析

从总体来说，同学的基础学问比较扎实，独立阅读力量有明显的进步，习作方面能够根据要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

一、积累运用部分。

1、拼音方面：同学拼读力量比较强。能根据拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分同学区分词语中多音字的读音比较精确     。

2、字词方面。考察了同学对成语的把握。同学对这道题把握很好，但是从中选择词汇去填空时却消失了很多问题。大部分同学并不了解题意，自己任意填词。结果丢分许多。

二、阅读。

（一）把握课文重点方面：同学能够比较精确     地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有许多同学在做这题时消失了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，同学的回答达不到点子上。

（二）课内阅读方面：同学基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够精确     体会出总分结构，可见老师在平常教学中能够借助典型课文引导同学把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际根据课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别同学在造句时候表达有些不通顺，部分同学别字现象严峻。建议老师在为同学搭建语文实践平台时，把说和写并重，让同学在写、读、沟通、修改的过程中提高正确用字的力量。在找表达挨次词的时候找的不全，可能是平常学习过程中老师只是说说而已，没有用表达挨次的词进行实践练习，致使同学把握不全。

（三）课外阅读方面：同学能够独立读懂课文，并依据自己的感受仔细积累学问。联系上下文和实际理解词语力量稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清晰、很精确     。

四、习作表达。

孩子们有话可写。所以，字数都达到了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。

五、对试题的意见

我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在考试的试题。很好。

六班级语文试卷分析（三）

一、试题特点

1.重视基础学问和基本力量的考查。

试题掩盖面广，全卷共十个大题，分为基础学问、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的学问和力量有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是学校阶段应把握的基础学问和必需具备的基本力量。

2.课内外相结合，全面考查同学的语文素养

3.试题具有肯定的开放性，有利于同学的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，同学可依据各自的所见所闻所想来敏捷答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写学校生课外一次难忘的生活经受，谈谈自己的感受，选材范围贴近同学生活，只要具备基本的习作力量和肯定的生活积累，应当是有话可说，有情可抒的。

二、同学答题状况

全班57名同学参与考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。总体来看，同学的成果比上学期有进步，但还有部分同学存在许多不足。

现将同学各部分的答题状况简述如下

第一部分：基础学问

本大题掩盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察了同学对课本学问的理解力量，和敏捷运用力量，本大题同学失分较少。答案的敏捷性充分体现了新训练的思想。第四题的（2）题口语交际同学都能写出自己的看法，可见同学在语言的表达方面有很大进步，这道题的分基本能得到。

第三部分：阅读短文，回答问题

这部分共两个阅读分析题，满分为27分。第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，同学对于分析感悟，回答的不太精确     。其次个课外阅读分析，得分率达到89%。共5小题，第4、5小题中有些同学没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项，显示出同学尚缺乏肯定的阅读理解力量，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。

三、反思与对策

1、要留意引导同学通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的学问和信息，学问积累多了，基础才能厚实。同时，要留意引导同学把学习到的学问运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的学问更加坚固，语文力量不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，由于“授之以鱼，不如授之以渔”，同学只有把握了学习的方法，才不需要每时每刻都依靠老师，才能有更大的进展空间和更快的进展速度。因此，我在教学中不但要教给同学学问，更要留意教给同学学习的方法，让同学获得打开学问宝库的金钥匙。

一、试题分析：

本试卷充分依据新课标精神，注意体现新课程评价的特点，敬重教材，以同学为本，兼顾了各类同学的差异；重视对基础学问和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新奇，容量相宜，难易适度。通过检测，不仅考查了同学的把握的状况，更主要的是导向了以后的教学。

二、试卷完成状况与分析

1、答卷状况

把握较好的是基本学问题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。同学积累课内学问，积累语言的状况还是较为可喜的。

但是对