染色体与细胞分裂课件

染色体与细胞分裂服从真理，就能征服一切事物染色体与细胞分裂染色体与细胞分裂服从真理，就能征服一切事物概念染色体与细胞分裂染色体细胞分裂减数分裂与生殖细胞的形成性体姐同细有细染染妹源胞丝胞雌染染周|分质数配|配体体期|裂|分分体分子子裂裂的的体形|形成|成薹与染色你配合课本P18◎门德尔的发现让科学家理解到性状是由基因所控制,但当时还不知道基因存在于细胞的哪一个部位或构造中●后来的科学家是由细胞分裂中染色体的分离过程’推论出基因位于染色体上。基金项目：肇庆学院教学研究项目（jy201028）。近十年来，制约信息与计算科学专业就业的原因之一是信息处理和应用系统实践教学得不到重视，从而直接影响了毕业生的就业率，毕业生难以适应社会发展的要求。本文针对该专业学生能力培养，探索一套新的实践教学模式，从根本上提高学生创新能力，全方位适应社会发展的要求。目前，毕业生的就业情况证明了该实践教学模式可行、有成效，对提高学生就业率有很大作用。1目前实践教学存在的弊端信息与计算科学专业实践教学在信息与计算科学专业教学中必不可少，极其重要。我学院从2000年开始招收信息与计算科学专业的学生，由于没有一套规范的、行之有效的实践教学体系，学生综合能力培养受到影响，具体体现在以下几个方面。1)重理论，轻实践。教学以理论为主，实践教学只作为理论教学的一个环节而被摆在次要地位，学生抱怨所学课程枯燥，学习积极性不高。2)实践教学内容单一。信息与计算科学专业开设的实验课程大多数是验证性的，只为应付教学任务，综合型和设计型实验较少，学生难以得到深层次、全方位的培养，最终，学生会感觉该专业比不上计算机专业或数学与应用数学专业，认为自己选错了专业。3)实践教学设备不足。由于条件限制，我校的实践教学依附于公共实验室。众所周知，公共实验室只能满足公共基础课程实验，其设备性能配置末能达到本专业开设实践教学的要求，难以培养出有创新能力的高素质学生。4)实习基地得不到保证。学校没有固定的实习基地提供给学生见习，学生只能分散到企业或工厂去实习。在见习中，大部分学生只能做文件处理工作，与所学专业无关，实习目难以实现。5)毕业设计时间短。学生毕业设计时间短，毕业后就业压力大，各种因素都影响学生毕业论文的创作，要通过毕业论文的设计达到培养学生创新能力的目的非常困难。信息与计算科学专业实践教学的不足，从源头上影响学生就业率。我们发现，有些岗前培训学校能在几个月，甚至更短的时间里帮助学生掌握一定的专业技能从而实现顺利就业，他们靠的就是有针对性的实践教学。因此，我校急需建立一套新的实践教学模式，以提高学生的创新能力，以适应社会发展的要求。2实践教学模式信息与计算科学专业是应用性极强的学科专业，它覆盖的知识面广、实践性强，但实践教学不是零散的教学单元，因此，实践教学应从培养创新意识、应用意识、设计能力以及社会实践能力出发，不断完善实践教学体系，避免出现重形式轻实效、重理论轻实践的错误理念。实践教学的模式由课程实验、课程设计、综合技能训练、毕业设计和课外实践五部分组成，通过五个实践教学环节设置，我们可以充分了解各教学环节的培养目标、培养内容和培养形式，使其构成一个实践教学模式(如图1所示)。该模式贯穿于数学应用和信息技术的人才培养过程,从而实现按社会需求培养人才的目的。图1实践教学模式2.1课程实验理论教学和实践教学是高校教学中不可分割的两个环节，两者不是主从关系，而是辨证统一的关系，是相互依存、相互促进的教学体系结构[1]。课程实验的目的是通过感性的实际操作，使学生更好地获取感性认识，巩固所学理论知识，拓展理论联系实际的思维，从而达到培养学生创新、动手能力的目的。课程实验主要以某门课程作为一个实践任务，根据课程的特色，整体优化实验教学内容，安排验证性实验、综合与设计性实验。对于实践性较强的数学类课程，如运筹学、数学实验、数值分析、数据分析等课程开设验证性实验，是培养学生具备利用数学软件和统计软件验证分析数据结果的能力，熟悉掌握数学软件和统计软件的使用。对于信息技术类的课程，如程序设计、数据结构、数据库等开设设计性实验，则是培养学生在学习过程中运用所学知识解决实际问题的能力。课程实验与课程教学同步进行，在实施过程中，学生根据实验内容进行上机操作，解决实验过程出现的问题，分析结果并总结当次实验的体会，教师根据学生的体会理解学生掌握知识的程度，便于因材施教，最大限度确保每个学生取得成就感。课程实验考核以上机考试为主，要求学生在规定时间内完成综合设计的题目。2.2课程设计课程设计是继课程实验后的实践环节，它引导学生迈出将所学知识用于解决实际问题的第一步[2]。课程设计是以一门课程为主，与其他课程相关内容相结合所形成的综合型和设计型的实验内容，目的是培养学生具备信息分析和处理、程序设计、算法设计与分析以及应用的能力。对于实践性较强的数学类课程，如数学实验、数值分析、运筹学和数据分析等课程开设综合型实验，是培养学生掌握数学软件和统计软件的信息分析和处理的方法解决实际问题。对于信息技术类的课程，如程序设计、数据结构、数据库、计算机网络等开设设计型实验，则是培养学生在学习过程中掌握设计管理系统方法的能力。课程设计的实施过程是学生根据教师给出的课题，并在教师的指导下进行设计与分析，最终，学生提交系统或信息分析结果以及格式规范的课程设计报告，与此同时，通过答辩确定评定成绩。课程设计集中安排在课程开设之后的后续学期开学后1至2周，教师根据学生完成设计的情况，确定答辩时间。我校08信息班和09信息班已率先进行课程设计，通过课程设计训练，学生在后继课程学习中的能力得到充分体现，学习的积极性、学习兴趣和成绩都大大提高，教学达到了预期的目的。2.3综合技能训练由于受课程设计时间限制，学生掌握的知识是有限的，如果学生对某些课程不感兴趣，就会出现个别学生抄袭现象。目前，大部分高校都把毕业设计作为综合训练，作为学生从学校走向社会的必需之作，其实，这是一个误区。毕业设计通常在第7学期末到第8学期的前6周进行，在这段时间里，学生的重点是找工作，生理、心理压力大，根本没有时间、精力高标准完成综合训练，而论文又是必需之作。因此，学生容易出现抄写论文的现象，其最大的损失是学生的综合素质得不到锻炼。08信息班和09信息班已率先进行课程设计，对专业有了相对完整的认识，具备一定的设计能力和分析能力，最主要的是学生明确了自已感兴趣的专业方向。因此，学生进行综合技能训练是可行的、必要的。综合技能训练是学生运用所学数学和信息技术知识，以适当的课题研究为背景，进行科学研究的实践教学。在实践教学法中，将相关课程的知识和实际问题相结合，形成具有处理实际问题和信息开发的研究型实践教学，目的是培养学生具有分析问题、解决问题的能力，特别是培养学生具有创新、开拓、进取、探索的能力。综合技能训练在第7学期进行，在实施过程中，学生选定综合技能训练模块，然后在教师或校外有丰富经验的工程师的指导下进行设计与分析。最后，学生提交产品(程序或系统)以及格式规范的项目报告并通过答辩。考核成绩主要根据学生的产品质量、项目报告和答辩情况来确定。综合技能训练为学生完成高质量的毕业设计奠定了扎实的基础。在综合技能训练教学中，我们着重考虑学生学习的兴趣和毕业就业的方向，综合设计教学划分为应用系统开发、网页开发和信息处理等三个模块，每个模块由专业教师确定项目内容、方法和目标，学生根据自已的需要或兴趣选择模块，必要时可以组成学术团队，人数一般为1至3人，按照项目的要求进行查阅资料、相互讨论探索，在教师的引导下完成专业实践。综合技能训练这一教学环节在07信息班已实施，学生受益匪浅，主要体现在：1)学生对应用系统的开发和信息处理有了深层次的认识，知识掌握更扎实；2)提高了学生的综合素质；3)就业范围广，适应能力强。2.4毕业设计毕业设计是教学中的一个重要环节，也是实践教学的最后一个环节，它可以对学生4年来所掌握的知识，以及理解和运用知识的能力进行检验。通过毕业设计，培养学生研究与实现能力、论文撰写能力、口头表达能力[2]。2.5课外实践课外实践包括专业实习和各类竞赛。专业实习是学生检验专业知识、实践能力和独立工作能力的机会，也是教师检验教学内容和实践教学是否符合社会需要以及是否达到培养人才目标的机会[2]。课外实践从另一侧面对学生各种能力进行培养，其作用不容忽视。据调查了解，学生在实习中，很难到一线岗位进行工作，只能处理一些简单的日常工作，根本无法把所学知识用到工作中，专业实习只是走形式，学生得不到锻炼。因此，结合学生的知识结构、兴趣爱好，学校开展一系列课外活动是必需的，例如程序设计、网页设计和数学建模等竞赛。3结语学生在实践教学模式中，首先经历了验证型实验，然后是综合设计型实验，最后是创新研究性实验。这种教学模式使学生设计和综合应用能力都得到了培养，同时，通过这种模式的培养，学生更具有创新、开拓、思维和探讨研究能力，能够做到学以致用，我们也可以通过这种教学模式，从根本上达到培养应用型人才的目标。在初中英语教学中，造成学生数学成绩两极分化的原因是多方面的，关键是如何正视这些原因，能在教学中根据学生身心发展特点，循序渐进地激励学生克服学习困难的信心和勇气，使学生在尝试成功的体验和乐趣中获取知识，并尽量防止学生英语成绩两极分化的情况趋于严重。如何有效消除两极分化现象，我认为要从以下几个方面入手：一、改变传统教育观念切实改变传统的教育观念，要从以下几方面出发：（1）教学活动要学生为主体的思想。教师要为学生提供良好的语言学习环境，营造活泼生动的学习氛围，把学语言、用语言结合起来，既体现语言的实践性，又体现了学生学习语言的主体性。教师要以学习的组织者、引导者与合作者的身份出现在课堂上。（2）在教学中要树立师生平等的思想。教师只有充分尊重学生，提倡学生的自主性，建立民主平等的师生关系，才能调动学生的积极性。（3）树立学生终身发展、奠定坚实英语基础的教学理念，重视构建学生积极参与和主动学习的教学模式，真正贯彻体现课程改革的要求。二、建立良好的师生关系苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有人情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，而且还是知识活动的动力系统。因此，没有情感的教育是难于想象的。英语教学要取得成功，只有将智商与情商有机地统一起来，融为一体。教学不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师应该把这一过程作为向学生倾注爱的渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任、关切的眼神；那不燥不怒、抑扬顿挫的语言；辅导时那一句句简单的“Clear？”“Understand？”；讲解时那一遍遍不厌其烦的解释；提问时那一句句彬彬有礼的“Please.”……通过这些语言动作、表情等方式来传递鼓励、信任的情感信息。在这种乐融融的教育环境中，学生有了感情基础，就会在一种自觉和不自觉的状态中去听、去想。这样，学生不仅接受了知识，最重要的是得到了美好情感的体验，这是教学取得最佳效果的前提，也是施行愉快教学的关键。反之，教师处于冷漠、粗暴的斥责、挖苦，学生就会把教师的要求当作恶意和刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。所以我们对学生的不坚持一分为二，多用肯定取代否定，以激励取代批评。只有教师对学生怀有真挚的情感，学生才会“亲其师，信其道”。心理学家认为愉快的心情容易形成优势兴奋中心。和谐的师生关系，情意浓浓的教学环境对学生感受快乐是至关重要的。我们只有重视情感的迁移作用，学生才会在愉快教学中求发展，求进步。三、因材施教，分层教学，有效地巩固学习成果我们知道，每个学生除共性之外，还各有各的特点，他们对英语知识的接受能力也不尽相同。因此，在教学中要注意因材施教，合理评价，因人而异。教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及自我发展的窨，让学生品尝成功的喜悦和学习的快乐。分层教学是以教师指导下的分层自学为主，根据学生的生理及心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，使每一个学生的身心都得到健康的发展，使我们的教育切实直到全面提高教育质量的作用。分层教学能充分调动全体学生的积极性，是全面提高教育质量的有效途径。不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是因材施教，对特困生?M行个别辅导。教学中对差生要放低要求，从基础抓起，对特困生进行知识的补缺。也可与特困生进行个别交流，这样针对性、有效性高。经常检查也是提高特困生学习成绩的有效手段。特困生的自觉性差，需要教师的经常督促。如利用早读时间抽查特困生所写单词，过一周再抽查一次，一个月后再抽查一次，反复多次之后，学生便能准确地记住单词。四、积极评价，让学生体验成功的喜悦成功是诱发学生学习积极性的因素。教师面对全体学生以鼓励和表扬为主，尤其对特困生更应如此，让他们获得成功的体验。当学生回答正确后，教师的一句“Good”、“Verygood.”“Welldone.”会使学生产生“我下次会做得更好”的信心，这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步。鼓励是一剂良药，多次的成功会使学生增加自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，教师在教学中应借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使他们能体会到成功感。学习的成功反过来又增强学生的自信心，激发兴趣，形成一个良性循环。初中英语可以说是外语教学的启蒙阶段，只要教师综合运用心理学、教育学等理论知识，从多角度预测和发现问题，主动排除学生的心理障碍，并采取切实可行的教学方法，就可以有效地防止和矫正中学英语教学中的两极分化现象。染色体与细胞分裂服从真理，就能征服一切事物染色体与细胞分裂染1概念染色体与细胞分裂染色体细胞分裂减数分裂与生殖细胞的形成性体姐同细有细染染妹源胞丝胞雌染染周|分质数配|配体体期|裂|分分体分子子裂裂的的体形|形成|成概念2薹与染色你配合课本P18◎门德尔的发现让科学家理解到性状是由基因所控制,但当时还不知道基因存在于细胞的哪一个部位或构造中●后来的科学家是由细胞分裂中染色体的分离过程’推论出基因位于染色体上。薹与染色你3染色你配合课本P18●以显微镜观察细胞时可见。因可被特殊染料染色而得名●主要由DNA分子与蛋白质组成染色体染色你4染色体与细胞分裂课件5梁色你配合课本P18●在细胞分裂时染色质先复制集收缩粗短棒状的染色体色粗染色置複製聚集收縮收程∥縮使染色體間期時細解狀複製後的兩條短棒狀染色體染色體細撤狀染色體梁色你6知識補给站细菌的染色体配合课本P18●细菌的遗传物质也称为染色体,但是构造上较真核细胞的染色体简单松散’且通常呈环状°類核區核糖體●细菌无细胞核,染色体所體DNA在的位置称为类核区。●在细胞质中亦有称为质体的小型环状DNA染色體知識補给站7染色你与性染色你配合课本P19●人类具有23对染色体,Kk了依照大小编号’并编制ii!iIf成染色体核型图i1iiiifI●1~22号为体染色体乱马●第23号男性与女性不同为性染色体染色你与性染色你8人类男女性染色体的区别配合课本P19●性染色体中●女性有两个Ⅹ染色体男●男性有一个Ⅹ染色体XY一与一个Y染色体。23《女YX一人类男女性染色体的区别9染色体与细胞分裂课件10同源染色你与姐蛛染色分你配合课本P20◎在细胞核内形态丶大小相似的成对染色体称为同源染色体,其中一个来自父互為同源染色體方,一个来自母方●细胞分裂时,每一条染色分體互為姐妹染色分體质