某酒业市场营销策略及发展规划课件

业市场营销P及发展规划紫轩酒业市场营销策略及发展规划业市场营销P及发展规划目录紫轩介绍市场分析营销环境分析四、营销策略五、发展规划、紫轩介绍爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。人的情感喝多时候通过兴趣来调节，学生会因为兴趣而对学习产生激情。学习兴趣是学生学习的内在动力，助推着学生探获知识的欲望。作为一名的语文教师，只有调动了激发学生兴趣和激情的因素来改变学生厌学和不专心的现象，才能提高教学实效。那么，如何才能有效地激发学生学习兴趣，上好一堂语文课呢？一、设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？（1）根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。（2）注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。（3）要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、和谐的师生关系有经验的老师都知道，最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合，师生之间，心有灵犀。课堂教学的大忌是师生之间，各思其事，心不能“领”，神不能“会”；师生即使是心系一处，但情感不通，教师悲之欲泣，学生无动于衷；教师慷慨激昂，学生漠然旁观；课堂是最忌讳教师以为所教内容易如反掌，学生视之难于登天，教师滔滔不绝，学生如闻天书，一旦陷入师生难以沟通之境，无论设计出优化的教学方案，都会使教学走上绝路，很难取得理想的效果。接受美学也认为：“文学作品不是由作家独创的，而是作者和读者共同创造的。”用这一观点来看语文课堂教学，则要求在教学过程中，师生共同创造一个美的情境——课堂。这要求教师在这个过程中，始终保持主导者角色，使学生在课堂上保持最佳的主体角色，才能达到教学双方的最佳和谐。三、进行语文的原生态教学原生态的教学手段就是要抓住“读”和“悟”展开教学活动。于永正老师说：“课堂没有书声是语文课的悲哀，课堂只有书声则是语文课的倒退。”他在教学中十分强调“读”和“悟”两个字。“书读百遍，其义自见”，传统的语文教学非常重视朗读。如果学生连课文都读不过去，怎么能理解课文呢？通过朗读，可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，通过对课文声情并茂的朗读深深感染学生。然而，看似简单的“读”，在操作起来确有难度，下面介绍两种朗读的方法。一种是训练学生去读，学生的发展潜力大，可塑性强，也是一种取之不尽用之不竭的教育资源。再一种就是要靠老师的引导，将学生带入到具体的情境，从而实现读者与作者心的交流。朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。讲解是死的，讲解只能使人知道；而朗读是活的，能使人产生感受。朗读是培养语感的需要，是理解的需要。同时朗读又是识记的需要。没有朗读或朗读不到位的课堂是冷冰冰的课堂，是没有味道、没有灵性的课堂。在语文课堂教学中可以采用的读法有：默读、熟读、速读、有感情地朗读、重点研读、复述故事情节、配乐朗读、背诵课文等。总之，朗把课文读好了，学生就既留下了形象、情感，又留下了语言，就会收到“意文兼得”的神奇效果。四、教学要突出重点，突破难点有不少的语文老师，在课堂上往往抓不住重点和难点，胡子眉毛一把抓，平均使用笔墨，一课上下来，什么都讲了，学生什么也没听懂。这就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰。五、阅读、写作和德育的统一结合我们老师上课，不能只是注重阅读和分析而不注重利用文本对学生进行理想教育、道德教育和忧患意识的教育等。传统教学历来重视语文的教化作用，新课标也认为语文是工具性和人文性的统一，因此，我们要大力提倡把阅读与写作，阅读与教化结合起来。对于文中的精彩语句我们要去赏析，还要去动笔仿写，学习课文选取典型事例、抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法、学习细腻描述人物言行的写法、学习细节描写的手法、体会肖像描写的作用、学习象征手法、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用、通过模仿写作，培养学生的表达能力、了解对比反问的作用、学习对比和运用数据的说明方法，体会他们的作用、比较说明文的写作方法、体会学习作者有所侧重的描写方法、领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织、培养学生的想象能力、了解传记与自传的基本特点、了解托物寓意的写法、学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力、能用白描手法借助修辞手法来表现等；为自己的作文增色。俗话说“教学有法，教无定法”。一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，是体现一些元素：和谐、发展、创新、个性、反思等。在课堂上，三维目标是相辅相成的，情感态度与价值观作为课堂教学的动力系统，要伴随着另外两个目标的实现而实现，但我们任何教师都不能忽视作为教学目标核心的“知识与技能”目标，的确新课程提倡的三维目标，是着眼于“人”的整体发展的，而“大语文”课堂思想则给了我们每一个教师广阔的展示空间。作为教学目标核心的“知识与技能”目标应该是评价一节好课的主导。总之，要想上好初中语文课，我们不但要有良好的语文教师素质，还要有和谐的课堂氛围和高超的教学技术和艺术，这样才能优化课堂，提高效益，真正成为学生满意的好课。分层教学是根据学生现有的知识水平和特点，将学生分为几个级别，教师以此开展教学活动的新型教学模式。其目的是让每一位学生在分层教学策略中都能取得更好的发展。在初中英语教学中分层教学理论对其教学策略具有重要影响。一、分组策略初中阶段，每个学生的英语学习情况存在着客观差异，有些学生对学习英语非常感兴趣，对于单词、基础语法、简单句型等内容掌握得较为牢固，接受新知识的能力较强，但是有些学生却恰恰相反，他们认为英语枯燥无用，所掌握的词汇量十分有限，语法混乱，难以进行简单的口语交流。面对截然不同的学情，利用统一的教学方式进行英语教学显然是不科学的，因此教师应全面了解学生，以英语成绩为基础，综合考虑学生的学习能力和学习兴趣，将学生由高到低分成A、B、C三个层次，并根据这三个层次开展后续教学。二、备课策略备课质量的高低决定教学质量的好坏。在分层教学理论的指导下，初中英语教师应该转变?魍辰萄е型骋环桨浮⑼骋荒勘甑谋缚文Ｊ剑?为不同层次的学生准备有针对性的课堂学习内容。初中英语教师在备课过程中，一方面要深入研究教材，细致分析教材中的题目类型与难度，将其有选择地安排给不同层次的学生，以保证题目的完成度；另一方面还应该摸清每一个层次学生的个性化需求，并结合教学目标和学生的发展需要制订有差异的教学任务。例如，在课文讲解过程中，A层次的学生需要熟读课文，并能够用自己的语言加以复述；B层次的学生需要熟读课文，并完整回答课后问题；而C层次的学生只需要理解文章内容即可。三、课堂教学策略课堂教学是分层教学最主要的部分，初中英语教师要想在实践中落实分层教学理论，应该从三个层面做到分层。首先，提问分层。提问是课堂互动的重要手段，英语教师在课堂提问的过程中，应该兼顾不同层次学生的心理，以保证每一个层次的学生都能够在课堂上获得相对均等的回答问题的机会。如在学习“bring”一词时，教师可以要求C层次的学生说出该单词的基本含义；要求B层次的学生讲出其基本用法以及与“take”的区别；要求A层次的学生进行造句。教师可以利用问题链，为不同层次的学生提供思考回答的机会，既满足了层次较高的学生的学习需求，又增强了层次较低学生的学习信心。其次，练习分层。教师在备课阶段就应该为学生做好课堂练习的准备，然后根据课堂上学生的表现适当调整练习内容，对于C层次的学生，练习内容要以单词、句型为主，打好英语基础；对于B层次的学生则要求其掌握常用语法，并在此基础上挑战有难度的题目；对于A层次的学生则要求其在掌握教学内容的前提下，做好知识拓展。最后，辅导分层。教师是课堂教学的主导者，针对学生的练习内容制订有层次的指导方案是分层教学理论的基本要求，但是除了教学指导之外，教师还应该注重对学生的心理辅导，即有些学生在最初接触分层教学时，会有一种被打上标签的感觉，从而形成不同的心理障碍。如A层次的学生会因此飘飘然，而B、C层次的学生会因此而失落沮丧。面对这种情况，教师不仅要教育优等生端正学习态度，正确认识分层的意义，还应该加强对学习困难学生的心理疏导，让其在分层的激励下，形成学习动力，进而学好英语。四、课后分层策略课后分层主要包括作业的布置和作业的评价。根据分层教学理论，初中英语教师在布置英语作业的过程中不应该再像传统教学一样，全班安排一样的作业题目，而是要根据学生的层次布置有差异性的作业。例如，对于A层次的学生而言，应该把完形填空和阅读理解这两个题型作为重点，并进行相应的课后拓展，以提高学生的英语水平；对于B层次的学生而言，要以课文中的基本语法、句型为主，通过选择、填空等题目让学生加强基础语法训练；对于C层次的学生，要以单词为主，即立足课文及单词表中的基础词汇，为学生安排难度较低的作业。从作业评价来看，在以往统一安排作业的情况下，一个班级内学生作业分数的差距非常大，这不仅说明了作业无法实现帮助学生巩固知识的作用，还会打击一部分学生学习的积极性。因此对不同层次学生的作业进行分层评价，同时结合学生在课堂上的表现给出综合分数，对于保证作业练习，巩固知识点，满足不同层次的学习需求具有重要意义。五、结语随着新课改的不断推进，传统的课堂教学模式受到了挑战，尤其是在推行素质教育的今天，如何发挥学生的课堂主体作用成为重中之重。分层教学理论是先进科学的教学手段，在初中英语教学过程中，完美地融入分层教学理论可以改变传统的大班授课的弊端，进而真正实现因材施教。业市场营销紫轩酒业市场营销策略及发展规划业市场营销爱1目录紫轩介绍市场分析营销环境分析四、营销策略五、发展规划目录2、紫轩介绍、紫轩介绍3紫轩洒业团XAW动源自戈壁的葡萄美酒紫轩洒业4紫轩—源自戈壁的葡萄美酒ZIXUANWINE紫轩酒业紫轩,字面意喻轩辕后继,紫气东来,而向时,这两个字的背后,又典藏着一段千古绝世的爱情中国传统文化中,紫为高贵象征,是品位的贵士专享的色彩;轩是轩辕之轩,也为雅致的亭榭。所以,紫轩葡萄酒来具有高贵气息的品佳酿,世是化的雅紫轩—源自戈壁的葡萄美酒5某酒业市场营销策略及发展规划课件6ZIXUANWINE公司简介紫轩酒业甘肃紫轩酒业有限公司是由酒钢集团嘉峪关宏丰实业有限公司和嘉峪关汇丰工业制品有限责任公可设立的专业生产葡萄酒1业,涉册资金一亿元人民公司五年六月设设规u吨葡邮肃省发批准了设规模目前己建设中年产一万吨的规模ZIXUANWINE7ZIXUANWINE主要产品介紫轩酒业1.干型葡萄酒:赤管干红、解百纳干红、金红红、雅怡干红、三星四星千美尔诺干红2冰酒3利e兰地)45度葡菊台酒,48度郁萄白酒ZIXUANWINE8紫轩窖藏赤霞珠干红葡萄酒金奖紫轩干红葡萄酒精品紫轩喜庆干红葡萄酒精品紫轩雅怡干红葡萄酒紫轩梅尔诺干红葡萄酒紫轩典藏赤霞珠干红赫萄潜紫轩窖藏赤霞珠干红葡萄酒金奖紫轩干红葡萄酒9LOGO轩LOGO10某酒业市场营销策略及发展规划课件11某酒业市场营销策略及发展规划课件12某酒业市场营销策略及发展规划课件13某酒业市场营销策略及发展规划课件14某酒业市场营销策略及发展规划课件15某酒业市场营销策略及发展规划课件16某酒业市场营销策略及发展规划课件17某酒业市场营销策略及发展规划课件18某酒业市场营销策略及发展规划课件19某酒业市场营销策略及发展规划课件20某酒业市场营销策略及发展规划课件21某酒业市场营销策略及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