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四年级上册综合实践教学总结四年级上学期的综合实践教学总结综合实践活动课程是一门经验性、实践性的课程，旨在面向学生的生活。因此，在实施过程中，必须突出学生的主体地位和作用，否则这门课程就会沦为认知性的课程。作为本学期四年级综合实践活动的教师，我深刻认识到，综合实践活动是学生的实践和活动，关键在于突出学生的主体地位。一、学生活动主体的体现1、教师应该保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。综合实践活动鼓励学生随时随地从自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习对象，自然地、综合地学习。例如，本学期四年级孩子自主开发的主题活动《玩转飞叠杯》和资源包提供的主题活动《有趣的游戏》等。2、教师应该引导学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。这样不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且可以帮助学生深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。3、学生个体存在差异，以许多不同的方式认识世界和思考问题，而综合实践活动具有内容广泛性和形式多样性的特点，适应了学生群体个性的多样倾向和学习方式的多样性。这就要求教师及其教学设计应当适应学生的学习方式的多样性。教学设计是既定的，但学生是活的。因此，在以学生为中心、以学生为主体的前提下，教学设计也要因学生的需求而合理变动。敏锐地从学生的生活经验中挑起问题信息，以更好地达到预期目标。此外，教师本身的知识面要广，生活体验要丰富，视野要开阔。例如，学生喜欢的游戏要关注，人文、社会知识也要积累丰富，这样上课时才不会照本宣科，才会让学生在老师的帮助下，从有限的课本、教学设计走向无限的世界和知识的海洋。二、学生活动总结1、由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行采访方面。例如，在采访《寻找长辈玩过的游戏》这个过程中，对于采访的一些注意事项、采访问题的设计等还需要教师注意进行有效的指导。2、并不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，特别是小组活动时，经常存在个别学生

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