数一数与乘法教学设计

第一单元《数一数与乘法》教学目标单元教学目标1、 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、 从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、 能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。教学重点、难点重点：1、 从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2、 从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。难点：理解乘法的意义并能解决实际问题。本单元计划课时数：6节数一数1儿童乐园2有几块积木1动物聚会2题目数一数备课人邹艳华教学目标1•结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进步学习乘法奠定基础.教学重难点重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式.难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便.教学准备图片 课时安排1教学过程活动一出示玩具图激发学生兴趣.师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具.（出示图片：《数一数》插图1）这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确.学生独立根据挂图数.指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）讨论哪种方法数的快.将学生数的方法用算式表达，并板书：5+5+5=15（个）3+3+3+3+3=15（个）同时回忆加法算式中各部分的名称.活动二（出示图片：《数一数》插图2）,提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？学生独立数.以小组为单位交流各自的想法.（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：6+6+6+6=24（个）4+4+4+4+4+4=24（个）让学生说一说数完后有什么感受.师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列.学生用圆片摆出来，然后说算式.

活动三（出示图片：《数一数》插图4）观察图片.学生独立数，并列出相应的算式.指名汇报.4•数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列?板书设计熊猫图 圆片图 方格图5+5+5=15 6+6+6+6=24 10+10+10=303+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4+4=24 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30修改及补充内容题目儿童乐园 备课人卓敬敏教学目标1•结合"儿童乐园"这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相冋加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。3•知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点重点：把相冋加数连加算式抽象为乘法算式难点：体会乘法的意义。教学准备情境图 课时安排2教学过程一、导入.小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去.（板书课题：儿童乐园）二、展开.（一） 创设情境，激发兴趣.1、 出示图片：《儿童乐园》插图1.2、 师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴.师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题.（小组内交流）3、 学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题.4、 归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？）（二） 、合作探究，领会新知.师指名同学列式解决刚才的问题.生：2+2+2+2=8（人）师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算.师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称.板书：（三） 熟练算法，进行应用.师：下面由男同学提出问题，女同学来答.男生：小火车上坐了多少人？女生：4+4+4+4+4+4=24（人）或6x4=24（人）师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？生：“6”表示有6个4相加.师：下边接着由女生提问题……，男生回答.……三、 巩固练习.1试一试（出示图片：《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流.2.一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成.四、 习题精选填一填.TOC\o"1-5"\h\z5+5+5表示 个 相加，列乘法算式是 x 或 x .4+4+4+4+4+4表示 个相加，列剩法算式是x 或 x .图中一共有____个桃，加法算式是 ，这是个相加，乘法算式是 x = 或 x = .4•把下列加法算式改写成乘法算式.3+3+3+3= x 1+1+1+1+1= x +7+7= x +8+8+8+8+8= x 9+9= x 5+5+5+5+5+5+5= x 5•下图中一共有多少个雪人?加法算式： 或__乘法算式： 或一_读一读.2x34x67x38x26x43x54x47x12x93x61x85x7看图列算式.1.TOC\o"1-5"\h\z加法算式： 或乘法算式： 或2.加法算式： 乘法算式： 或3.加法算式： 或乘法算式： 或4.加法算式： 或乘法算式： 或解决问题.1.操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？2.有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果?板书设计有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 2X4=8（人）或4X2=8（人）修改及补充内容题目有几块积木备课人丁香香教学目标通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式.在数的过程中，进步体会加法和乘法之间的关系.教学重难点重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.难点：理解加法和乘法之间的联系.教学准备积木图和算式卡片课时安排1教学过程一、 情境创设：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。1、 出示积木图2、 让学生仔细观察积木图。提问：图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。二、 探究新知学生同桌讨论汇报。（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。横着看，第1排有7块积木，有5排,就是有几个？（5个7）求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。）求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7x5=35（块）或5x7=35（块）〕谁会读出这个算式？（7x5=35读作7乘5等于35,5x7=35读作5乘7等于35）算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）“5”叫什么数？（5也叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）（1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5x7=35（块）或7x5=35（块）〕谁会读出这个算式？（5x7=35读作5乘7等于35，7x5=35读作7乘5等于35）算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数）“7”叫什么数？（它叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）三、巩固联系。1、 完成P6页第1题。该题是让学生根据图写出乘法算式。（1）第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。集体订正。2、 完成课文第七页的第三题。游戏：《小狗送信》谈话：小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。先出示小房子。在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。谈话：同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。提问：一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。板书设计

有几块积木？5x7=35（块）或7x5=35（块）修改及补充内容题目动物聚会备课人邹艳华教学目标结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。教学准备圆片课时安排1教学过程一、创设情境、激发兴趣（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开个庆丰收的联欢会，你们看，都有谁来参加？一、自主探索、合作交流1、 师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？2、 学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？（1） 每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？（2） 每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？（3） 有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？（4） 有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）3、 尝试解决，说说你是怎么想的？（学生汇报）师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了,真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？4、 理解6x3的两个含义（1） 师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6x3表示，它们所表示的意义相同吗？（2） 小组讨论（3） 汇报交流（4） 想一想、连一连：5、 “求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？（1） 大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）（2） 你能将它改成乘法算式吗？为什么？3x5=15（根）5x3=15（根）三、巩固深化、拓展思维1、 数一数、算一算请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……2、 看一看、说一说你能说说2x3在这四幅图中分别表示什么含义吗？3、 摆一摆、画一画（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5x4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）（2） 汇报交流：（会出现两种结果）a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。（3） 师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！4、开放练习、发散思维（1） 师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！（2） 展示设计方案（3） 集体交流评价四、总结延伸、情知共融1、 师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？（学生谈感想）2、 师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。（1） 你们看：（电脑出示画面）药盒止咳冲剂（10gx10袋）吉禾豆粉（50gx20包）图纸上长方形草地（20mx15m）（2） 你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……）3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！板书设计一共有几只小鸟？3x3=9(只)二年级数学《数一数与乘法》练习课说课稿讲课教师：周小忠一、说教材1、 教学内容：今天我说课的内容是北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》练习课。2、 教材简析：数一数与乘法是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。3、 教学目标:我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际情况，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，进一步理解乘法算式的意义。、进一步理解乘法与加法的关系。、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。4•教学重、难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。二、 说教法和学法《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点及新课改要求，我采用创设情境、自主探究式的教学方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“自主、合作、探究”的方法开展学习活动，中间穿插一个数学游戏，一个数学活动，在游戏活动中，学生成为“发现者、研究者、参与者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学的愉快，真正成为课堂的主人。三、 说教学思路新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以第一环节的教学设计是引导学生整理本单元的知识点，培养学生学习梳理已学知识的习惯和能力。第二环节是安排形式多样，灵活有趣的数数练习，帮助学生进一步理解与巩固用不同方法数数的方法和习惯。第三环节是通过把几个相同加数连加改写成乘法算式的练习，让学生进一步理解乘法就是求几个相同加数连加的简便运算，再一次从感性上认识乘法的意义。四、 说教学过程根据教学思路，我设计了如下几个教学环节：（一）梳理本单元学习内容，感知乘法意义的形成过程。通过一周多时间的学习，学生经历了“有多少块糖”“儿童乐园”“有多少点子”“动物聚会”等学习活动，学会了用不同方法数数，初步认识乘法的意义，在具体环境中理解运用乘法，通过动物聚会等生动形象的活动，让学生在具体环境中感知“3个6”与“6个3”的不同。二年级学生年龄小，经验不足，难以对学过的知识进行系统的归纳整理，所以老师引导他们说出自己学习了那些知识，一个人说上一两点就行，把大家的意见综合起来，就形成了本单元的知识体系，让学生参与整理的过程，潜移默化的教会学生归纳整理知识的方法。（二） 数一数有多少棒棒糖。课件出示棒棒糖的图片，以学生喜闻乐见的形式展开数数的教学，通过横着数，竖着数，第一，让学生从具体环境中体会可以用不同的方法来数数；第二，通过数数，让学生从感性上认识“2个6”和“6个2”的具体含义；第三，通过列出加法算式和乘法算式，让学生认识乘法与加法的密切关系，虽然算式不一样，但是结果是一样的，为第五单元进一步学习乘法口诀打下基础。（三） 把加法算式改写成乘法算式在通过具体环境认识了“求几个几连加”可以改写成乘法算式的基础上，出示四道相同加数连加的算式，让学生先说出是“几个几”相加，然后改写成乘法,进一步得出乘法的意义就是：求几个相同加