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文档简介
三年级语文《五花山》公开课教学设计三年级《五花山》教学设计【教学目标】1.能够有感情地朗读课文，领悟作者对树林颜色的生动表现；2.引导学生体会大自然给人带来的美感，从而热爱和保护大自然。【教学重点、难点】领悟作者对树林颜色的生动表现，领会比喻和拟人手法的运用，使文章更生动具体。【教学过程】（一）谈话导入老师来自山区，家住在大山里。同学们，你知道这里的山是什么颜色的吗？今天，我们一起去看看五花山。齐读课题。谁来猜猜，为什么叫“五花山”呢？（二）初读课文，整体感知1.读通顺、读正确。2.同桌交流“五花山”的由来，并写到黑板上。其他同学补充不完整的部分。3.指名读最后一段。（三）品读课文1.课文描写了五花山的几个季节？你觉得哪个季节的五花山最美？（秋天）用自己喜欢的读书方式读这一段。把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标上序号。教师板书表示颜色的词语：⑴金黄色⑵杏黄色⑶火红色⑷紫红紫红⑸翠绿。让学生用彩色粉笔自己板书。2.自由练读自己最喜欢的颜色的句子。全班交流。a.指导朗读金黄色。指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？出示图片，让大家在你的朗读中能体会到你的喜爱之情。b.指导朗读杏黄色。指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示图片。秋天是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）自由练读，指名读，齐读。c.指导朗读火红色。d.指导朗读紫红色。3.男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。师：大自然真神奇，多么美的五花山，多么美的句子，就像一首诗。让我们把它永远记在脑子里。学生练习背诵。指名配乐背。学生在教师的引导下背诵。4.指导用“有的……有的……有的……还有的……”说话。找同学回答，在这个句式中间穿插比喻句或拟人句。5.看过了秋天的五花山，我们再去看看春天和夏天的五花山是怎样的？谁能把春夏秋的山一起来说一说？（四）拓展延伸。文章已经没有格式错误，但是有一些段落需要删除和改写：原文：课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？找出原文，告诉学生本单元重点是描写秋，所以省略了冬天的部分。改写后：在本单元中，我们重点学习了五花山的春天、夏天和秋天的描写。虽然没有提到冬天，但我们可以发掘自己的想象力，想象五花山在冬天的样子。原文：学习小组讨论。改写后：请大家分成小组，讨论一下自己对五花山不同季节的印象和感受。原文：指名说。改写后：请随机点名几位同学，让他们分享一下自己对五花山某个季节的印象和感受。原文：写一写。改写后：请大家根据自己对五花山不
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