增强职高吸引力的思考

增强职高吸引力的思考增加职高吸引力的思索

近几年我校的招生状况保持在较好的势态。当前随着生源数的削减，招生的压力明显增大了许多，招生成本也在逐年增加。尽管政策对上职业中学有了肯定的倾斜，但是职业训练对同学家长和同学的吸引力还是没有多大的转变。职业训练进展的主要思想障碍是人们追求上高中、考高校，大多数人都认为一般训练是一流的正规训练，职业训练是二流的非正规训练。同学、家长觉

得中职学校是“差生”就读的学校，在这里读书，尤其是专业班的同学觉得低人一等，家长觉得没有面子。如何转变人们的旧观念，增加职业训练的吸引力成为我们每一个职教人都应为之深思的问题。

我觉得转变人们的传统观念还是要从我们自身做起，使职教之花盛开起来，所谓“花香蝶自来”，我想到花香四溢之时，我们的招生还这么愁吗？

下面就如何培育职教之花“香”起来谈谈个人粗浅的熟悉。我觉得当做好以下面几个方面：

一、师资建设为先，内强素养

“兴教之道在于师”，老师乃训练之本。建设一支乐于奉献、肯钻研又身怀多种技术的职业学校老师资队伍，是打算学校训练教学质量的先决条件。目前学校文化课老师比例大，专业课老师和实习指导课老师比例低，“双师型”老师比例不足。加上当前的同学普遍基础差、厌学心情较明显。因此，要提高我们的训练教学质量，培育一支既具有肯定的专业基础学问又把握多种技术的高素养老师队伍就显的更为重要。

我校的职对口升学班部分，目前保持着良好的招生势头，由于我们已经有了一支比较成熟的师资队伍，有一套完整的管理方法。近几年的对口升学成果就是很好的说明。wWW.YBASk.但是这部分生源的综合素养也有逐年下降之势，我们也要做好应对预备，连续保持较好的升学率。

专业班这块，招生人数虽有所下降趋势，随着新兴专业的开设与进展，如数控、汽修、宣纸工艺就读的人数在逐年增加，导致与其相关的专业老师紧缺。学校需要也鼓舞我们中青年老师努力把自己培育成“一专多能”或“双师型”老师，无论你是专业课老师，还是文化课老师，我们都要不继学习，提高自己，着力把自己培育成双师型老师。这是适应学校进展的需要也是我们自身进展的需要。我们通过强化老师人格魅力的塑造，用老师的人格魅力去吸引每一个同学，感染同学。

对老师自身而言，每一位老师都要外塑形象内强素养，成为在挫折和困难面前当之无愧的强者，在胜利和成功面前再接再厉的奋斗者，用勤奋和才智浇出更丰硕的成果。同时，我们要通过多种形式的学习和讨论，使自己的文凭与水平相等，学历与力量相配，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形成自己的教学风格成为“高手”。当然这需要我们有一种乐于职教，奉献职教的精神，而这种精神也肯定会在我们一届届职中生中得以传承！

师资队伍的建设正如培育花朵的园丁，这是花香之源泉。

在我们平常的训练教学中，注意服务理念转变，训练方法的转变。多与同学沟通，多向同学传递公平、敬重和爱等信息。让每一位同学切实感受到学校大家庭的暖和，感受到老师的关爱，构建和谐的职高校内。

二、招生就业并行，外树形象

招生和就业是职业训练进展的“孪生兄弟”，在某种程度上主宰着职业训练的命脉。招生和就业与工厂的产品生产和销售是类似的，只有产品能销售出去，生产才能保持旺盛。所以学校要充分熟悉到招生是学校赖以生存的必要条件，要利用学校的品牌、特色、效益、环境等来吸引同学，制造各种条件保证明现同学“招得到，留得住，销得出”。学校要狠抓就业关，乐观与企业广泛合作，开展校企合作、订单培育、勤工俭学、文体联谊等活动，同时加强对同学就业力量的指导，使学校、企业、同学三者间能够充分地了解，实现全方位的沟通，促进学校进展，供应企业人才，保证同学就业，从而实现“三赢”。实行“多个门进，多个门出”的人才培育模式，把为就业者找好出路当作“生命工程”来抓，坚持“一切为了同学就业”的训练理念，转变传统的统一教学内容、统一教学进度、统一考核标准的教学组织方式，确立“避差扬长，人人进展，个个胜利”的思想，乐观探究“订单式”、“模块式”人才培育模式，使同学“进学校等于进工厂，进教室等于进车间”。

就业率与就业稳定率是在校就业处的努力下，每届的就业率都比较好，尤其象今年受全球金融风暴的影响下，就业形势相当困难，但在就业处的努力下同学仍能按方案全部就业。但

三，强化同学技能

操作技能的培育是中等职业训练教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广阔职教工长期以来孜孜不倦追求的目标。由于我国职教进展的历史较短，受传统教学方法的影响，强调传授按严格学科体系形成的书本学问，而相对忽视运用学问去分析、解决问题以及实际动手力量、操作力量的培育。造成了职校生学问结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。为此，要强化同学操作技能的培育

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首先，要把握技能的基本标准。老师可对一些技能的标准通过理论教学来进行解释，并要求同学运用记忆中的学问对现有问题进行诠释，并在详细的操作运用中把握。可以充分利用学校的试验场、试验室等实训基地或与企业合作，使同学对机器设备有直观的熟悉。考核时也要严格根据统一标准或学校标准来执行，使学习者不仅有理性的感知，还有感性的熟悉。

其次，要注意老师与同学的协调。老师与同学是中职教学中不行或缺的两个主体。现代科学实践中不断消失新的技术难题，这要求同学要有乐观的学习爱好，让同学自己解决问题并发挥学习者的想象力。由于技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于同学本身的条件和特点，因次，要经过多次的练习并反馈，使学习者知道练习的成败，使每次练习都有收获。

再次，要与企业合作，建立产学体系。中职培育的同学应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面对企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培育方案。在资源不丰富的状况下，加强中职与企业的合作，并与社会进展形成良好的互动关系，是发

增加职高吸引力的思索

展中职的明智之举，让同学参与企业的实际生产，辨别操作技能之间的微小差别，从而使同学的操作技能臻于娴熟。当然中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，准时调整专业设置和教学内容，使同学真正用得上所学学问和技能，解决工作之忧。

正是基于上述熟悉，我们学校加大了实训基地的建设投入。一年多来，学校投入260多万元，先后完善校内试验实训基地建设，新建数控室、