中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用课件

中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用疾病定义辨证论治中医治疗中西结合结通过化学实验，我们不仅要达到实验目的，培养学生的科学素养，更重要的是还要让学生在实验过程中培养主动探究的精神和创新精神以及实践的能力，面对现阶段初中化学实验教学中存在的一些问题，我总结自己多年来的教学经验，对实验教学改革进行了粗浅的探索。一、初中化学实验教学的现状在初中化学实验中，演示实验占了相当大的比重，并且这种实验大都又是验证性实验，于是，在课堂教学中我们经常会看到这样的景象：教师先把与实验相关的知识点讲述出来，然后再按照实验的既定方案和步骤演示出来，最后再把实验结果与知识点进行对照。受传统教学模式的桎梏，按部就班的演示实验在如今的化学教学中依然存在，从培养学生进行独立思考和创新的角度看，这种程式化的实验教学模式显然是不能适应新课改要求的，这不仅与目前我国大力推行的基础教育课程改革的思路相左，更不符合素质教育的要求，在化学新课标的教育目标中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都被单独分列出来，特别强调教育的目的不是单方面传授知识，这就从根本上要求必须对初中化学实验教学进行相应的改革。二、初中化学实验教学的改革1.把演示实验转变为探究性实验新课改要求学生必须成为课堂的主体，教师应该起引导作用，而不能喧宾夺主，所以，遇到一些演示实验时，教师可以把演示实验转变为探究性实验，在演示的同时把学生充分的调动起来，发挥学生的主体作用，让他们去独立的发现问题、分析问题、解决问题。比如，在讲金属腐蚀的条件这一类实验时，因为实验相对简单，教师可以设置一些简单的实验，让学生自己来操作，通过观察实验得出相应的结论，这样比教师一个人忙活半天做实验效果要好得多。如，在进行“实验室制取二氧化碳”教学时，主动引导学生分析实验原理，然后鼓励学生设计实验装置，并通过实验进行验证，此外，还可以把学生设计的不同实验加以对比，分析实验成功的原因和失败的教训，最后再由学生对各种实验进行评价，在学生进行自主探究的过程中，学生的主动性和积极性得到了充分的调动，真正成为实验的主体，不断地激发出创造精神。探究性实验要具备研究性、引导性和发现性，这就要求教师要选择合适的演示实验，充分利用现代教学方法和教学手段，对多种教学方法进行组合和优化，为学生开动脑筋提供良好的实验条件，此外，教师还要注重引导学生自己去设计探究性实验，培养学生的发散性思维。2.适当的增加实验，加深学生的理解有些内容教材上并没有设计实验，讲完前面的实验之后，可能学生的思考也就停止了，但是如果适当的增加―些实验，不仅能更容易记住先前的结论，巩固所学的知识，还能充分调动的学生的脑筋，让他们学会深层次、多层面的考虑问题，因此，有些实验教材虽然没有，但是可以适当增加。例如，还是上面讲到的“实验室制取二氧化碳”的实验时，往往是以大理石或石灰石为原料，与稀盐酸进行反应制取的，有的学生就纳闷了，为什么非得是和稀盐酸进行反应呢，和稀硫酸反应能不能行呢?此外，可不可以用碳酸钠代替大理石或者石灰石呢?当有学生提出这些疑问时，我不禁为学生的探究精神感到欣慰，对此最好的回应办法就是增加实验，这是消除疑问的最有力的方法。3.充分利用多媒体技术，生动表现实验内容多媒体作为近年新兴的技术，能够为实验教学提供生动形象的教学情境，充分运用多媒体技术进行教学，不仅能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，还能把一些不能进行课堂演示的实验直观的表现出来。一些要求较高、难度较大、危险性比较强的实验，在课堂上是不可能进行演示和操作的，而教师如果课前制作了相关实验的课件，利用多媒体进行播放演示，则能让学生尽可能形象的了解实验，明白这些实验的基本知识点，进而能更容易的接受和理解，例如，因为实验原料缺乏而不能进行的实验；容易引起爆炸、有一定毒性的实验；在常规条件下不容进行的实验；关于微观物质的结构及其运动的实验等，都可以利用多媒体形象的演示出来。当然，对多媒体的利用需要把握一定的尺度，因为化学毕竟是一门以实验为基础的学科，如果不加节制的利用多媒体，可能会养成教师和学生的惰性，不利于实践能力的培养，而面对一些类似于上面所述的实验时，则可以灵活的应用多媒体技术，否则将适得其反。4.化学实验联系生活，培养学生的问题意识在学生进行自主探究学习的基础上，还要注意将化学实验联系日常生活，让学生知道化学实验其实就在身边；进而渐渐的学会解决一些简单的实际问题，此外，从贴近生活实际的化学实验出发，还能让学生感觉到学有所用，因此，通过化学实验与实际生活的紧密联系，培养学生的问题意识，能达到理想的教学效果。比如，在学习“水资源的保护“这一课题时，可以让学生首先对自己身边的河流或者水源进行调查。做成调查报告，然后拿到课堂上进行探讨，在进行完课堂讨论之后，鼓励学生把调查报告写成简短的小论文，张贴到班级的宣传栏里，把学生的调查成果留下来，激励学生以后更好的做其他相关调查。总之，化学实验教学任重而道远，在新课改的背景下，我们广大教师必须转变思路，对现有化学实验进行大胆而有效的改革，让学生成为真正的课堂主体，才能让化学实验在教学过程中发挥越来越大的作用。数学素质是学生整体素质的重要组成部分。初中阶段数学素质教育以培养初中学生具有获取、应用和实践初中数学知识的能力及初步的数学知识的创新能力为目标。通过系统的初中数学教育，充分挖掘学生的智慧潜能，鼓励探索、培养创新，达到培养能力与发展智力的目的。下面，就本人在初中阶段数学素质教育的教学实践，略谈几点意见。一、激发学习兴趣，开发学生的非智力因素“乐于学而学，事半功倍；不乐于学而学，事倍功半。”这句话道出了兴趣在学习中的重要性。兴趣是推动智力发展的核心，是学生成功的动力。数学家陈景润为摘取数学皇冠上的明珠――哥德巴赫猜想，靠的是浓厚的兴趣。学生要获取枯燥无味的数学知识，也同样需要兴趣的投入。学生学习兴趣应从如下方面加以培养。1.融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的有效前提。学生喜欢老师，才喜欢学习。学生喜欢数学老师，才喜欢数学学习。只有建立良好的师生关系，使学生上课时如沐春风，似饮甘露，课堂气氛才会发出火花，才能使学生产生极大的热情和浓厚的兴趣。2.民主化教学是激发学生学习兴趣的最佳途径。民主化教学观是21世纪教师必备的素质。教师应使学生真正成为学习的主人，要让学生平等参与课的双边活动，鼓励学生积极求异，大胆质疑，充分表现对问题的理解能力，明白显示对知识技能的掌握程度，兴趣自然而然就会调动起来。3.唤起好奇心是激发学习兴趣的催化剂。学习兴趣是一个学生积极认识某种事物或爱好某种活动的心理现象。初中学生普遍会对新鲜奇异的事物产生好奇感，这虽然是最初级的兴趣，极不稳定，但却能诱发他们的求知欲望。如讲解有理数的乘方时，以国王和大臣的故事引入，唤起学生极强的求知欲。学习兴趣越浓厚，学习精力就越专注，学习本能就越主动，也就越有利于知识的获取。4.坚强的意志是持之以恒的学习兴趣之源。意志是人在改变客观现实中自觉地确立，并支配、调节自己的行动以实现预定目标的心理品质。数学是一门连贯性很强的学科，要求学生有一定的推理、演绎能力。因此，具有顽强的意志、坚强的毅力、必胜的信念，才能迎难而上，较容易找到解题的思路和方法，才可能实现预定的目标。二、强化数学应用意识，培养学生的实践能力数学不仅是学习其他学科的基础，而且广泛应用于工农业生产实践，特别是科学技术的飞速发展和计算科学的不断进步，使得数学的应用范围不断扩大，显示出强大的生命力。因此，加强数学应用的教学，逐步培养学生应用数学的能力，是提高学生数学素质的有效途径。纵观数学教材，应用意识几乎渗透到教材的每个部分，包括每章节问题的提出、概念、性质等等，大都是由实际问题引出。联系实际的例题和习题也明显增多，如一元二次方程、距离测量等。因此，教师要先引导学生仔细阅读这些内容，理解章节在生活中和其他学科中的作用，引起学生的足够重视。现代科技日新月异，学生在日常生活中随时都可能耳闻目睹高科技产品，如高清晰度的数字化彩电、DCD、现代通信技术等等。学生兴趣所及，都会问个究竟，也想问个明白。近年来，高科技战争都是由数学提供核心工具。这种广泛渗透正有力地表明了数学对当代科技举足轻重的作用。这些都需要教师适时地加以正确引导，来激发他们的学习兴趣，鼓励他们在生活中掌握数学知识。另外，数学教学还应重视生活中“数学模型”的作用。事物丰富多彩，数学来源于生活。抛物痕迹、花坛、建筑物等“数学模型”，都可直观地应用于数学抽象教学。教师经常组织学生进行实践活动，学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要推理，从中抽象出“数学模型”，以此提高学生的数学素质。三、开展数学实践活动，培养学生的创新能力当今世界，人类面临知识经济的挑战，国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新的开发，必然越来越密切地依赖于教育。人的思想品德、科学文化和身心素质都会表现在人的创造性的活动上，都要通过活动质量和效益来检验。因此，在数学教育中，开展数学实践活动，是培养学生创新实践能力的有效途径。1.改革教学方法，启发学生开放性思维。在教学中，灵活运用“启发探索型”的教学模式，想方设法鼓励学生超越现有知识范畴，引导启发学生向空间发展探索思维。通过探索，使学生发现新问题、发明新方法、解决新问题，把模仿与创造、理性与幻想有机的结合起来。以此，培养学生主动学习、独立思考、丰富想象的能力和创造精神、开放意识，有效地开发学生的创新潜能。2.鼓励质疑问难，探究获取知识。学患无疑，有疑则能进。把教材、作业中出现的较难问题，精心设计成富有启发性、探索性的问题，通过学生动脑思考、动口议论、动手练习等数学活动，培养学生异向思维，有效地发展学生智能；运用设置教学疑点，引起学生注意，鼓励学生敢于大胆怀疑，乐于寻根究底；鼓励学生质疑问难，敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规、想象猜想，从而激发学生向更深层次的探究心理和认识情趣，坚定学生的创造意志，培养学生的创新精神，从探究中获取知识。3.参加数学活动，进行实际操作。数学活动课，根据学生的认识特点和年龄特征，面向全体，以文化素养为基础，采取多内容、多形式、分层次的方法，让学生自制测量工具，分组参加测量活动，以培养学生动脑动手的操作能力。4.参加社会调查，开展科技活动。教师结合教学内容，组织学生进行社会调查、收集数据、积累资料，了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用。通过观察、分析、综合，有选择地为当地经济建设服务。经常开展课外科技活动，鼓励学生参加当地优种培育，地形勘测，开展小发明、小创造活动。通过活动，增长课内学不到的数学知识，培养学生的创新精神，提高学生数学素质。总之，初中数学是基础学科。通过数学学科的素质教育，能够为培养有能动性和创造性的人才奠定基础，达到提高学生综合素质教育的目的。中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用中成药在治疗桥本氏甲状腺炎1中成药在治疗桥本氏甲状腺炎中的应用中成药在治疗桥本氏2疾病定义辨证论治中医治疗中西结合结疾病定义3疾病定义疾病定义4疾病定义桥本氏甲状腺炎(hashimoto'sthyroiditis,H又称慢性淋巴细胞性甲状腺炎,是种常见的甲状腺自身免疫性疾病,由遗传和环境因素共同作用而引起的器官特异性自身免疫性疾病,以体內生成特异性甲状腺自身抗体和甲状腙组织大量淋巴细胞漫润,最后导致甲状腺组织结构破坏和甲状腺功能低下为主要特点疾病定义5贝辨证论治总述|分期论治|分型论治贝6辨证论治总述在中医文献中并无“桥本甲状腺炎"的病名,但根据其临床表现,本病可归属于中医“瘵病”"瘿气瘘蜜""虛劳""水肿”“心悸”等范畴。辨证论治是中医学认识疾病和处理疾病的基本原则本病多以脏腑辨证为主,目前在辨证分型方面尚不致,可按分型和分期论治划分,主要证型有肝有结、肝郁藴热、痰凝血瘀、气郁痰殂、肝郁脾虚、阴虚火旺气阴两虛及脾肾阳虚等多种证型治疗以理气、化痰、活血、温阳、健脾补肾、疏肝等治法较为常见。辨证论治总述7分期论治早期中期后期他早期情志内伤,肝气郁结,郁热伤中期证属经络阻滞,痰瘀互结。本病后期由于病程日久,阳气耗损阴,此期多伴甲亢,病程較短,多治拟行气化痰、活血化瘀,方选终致出现脾肾阳虚的表现,治拟温为一过性。治拟清热养阴、疏肝理桃红四物汤合二陈汤加减。药用阳散寒、软坚散结,方选阳和汤加气,方选柴胡清肝汤合四君子汤加桃仁、红花、当归、赤芍、川芎、减。药用炙麻黄、鹿角片、熟地黄、减。药用柴胡、黄芩、山栀、丹皮棱、萬术、法半夏、陈皮、木干姜、白芥子、肉桂、甘草、防己赤芍、当归、麦冬、黃芪、党参香、山慈菇、茯苓、甘草、麻黄、參、仙茅、仙灵脾、海藻、夏枯臼术、茯苓、生甘草等夏枯草、汉防己等。分期论治8分型论治针对气滞、痰凝、血瘀3和病理产物治疗的同时,辨证调理肝、脾、肾,辨本病为4型气痰四郁痰然士解味痰法血活加牌加瘀型丸以减配样型减胡裁金自疏肝散合化脉临床获莪术蜕螂虫得肝饮瘿好痰归药分型论治9中医治疗调节兔疫类|散结消瘿