《记承天寺夜游》教学实录(余映潮)

《记承天寺夜游》教学实录(余映潮)《记承天寺夜游》教学实录首先，师要求学生读一遍课文，然后指出一个字的读音错误。接着，介绍了作者苏轼的背景和地位，以及他被诬陷入狱、流放黄州的经历。师引用了林语堂的话，介绍了苏轼在黄州写作的情况，特别是他写出的四篇绝世妙文中的一篇《记承天寺夜游》。师还介绍了学术界对这篇文章的评价，并鼓励学生品味和欣赏这篇文章。接下来，师要求学生朗读课文，并指出文言的味道。师模仿了一些音节的处理方式，例如拉长音节并表达情感。学生也模仿了老师的语音处理方式，以读出文言的味道。师：现在我们来讨论一下最后一句话“但少闲人如吾两人者耳”，这句话表达了什么样的情感呢？生：我觉得作者有点失落，因为他说“但”少闲人如他们俩，说明他们俩其实并不多。师：很好，你说得非常到位。同时，这句话也表达了一种孤独的感觉，因为他们俩在这美景之中，却没有更多的人能够分享这样的美好。所以，在朗读这句话的时候，需要表达出这种复杂的情感，既有失落，又有孤独，但同时也有一份珍惜和感慨。让我们一起来读一遍，试着表达出这种情感。（生一起有味地朗读最后一句话）好，非常棒。老师：作者在这篇文章中表达了很深的感慨，但这种感慨的意义很难用言语表达。在这里，我们可以通过朗读来表达这种感慨。请同学们跟我一起朗读这段话，注意要表达出“盖”字的欣喜之情，同时也要延长音。好的，现在我们已经感受到了这篇文章的神韵。接下来，我们进入第二个“有味”的板块。（点评：这个板块设计了四个不同层次的朗读活动，从简单到复杂，从浅显到深入。通过细致的朗读指导，教师引导学生逐步理解课文，达到朗读与理解相得益彰的效果。）五、有味地分析老师：现在请同学们思考一下，如何对这篇课文进行变形。你们可以将其分为两段、三段或四段。请尝试一下，然后分享你们的想法。（点评：通过这个环节，教师引导学生深入分析课文结构，提高他们的文本理解能力。同时，也激发了学生的创造力，让他们有机会进行文本重构，提高了他们的写作能力。）点评：在学生思绪堵塞或茫然困惑的时候，老师应及时给予点拨。这包括不仅指明学习方向，还要指导学生学习方法。点拨需要时机，最好在学生无措一分多钟后开始。此外，点拨还需要巧妙的手法，例如“变形”、“重新编排”、“分为两段、三段、四段”等等。这些手法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在课堂上，老师让学生讨论一篇文章。学生们都提出了自己的分析和看法。其中，有学生把文章分为三段，按照事情的起因、经过和发展来分析；有学生则认为整篇文章可以分为两段，分别是作者夜游的起因和经过，以及承天寺夜游的风景描写；还有学生认为可以分为四段，分别是事情的起因、经过、景物描写和作者的感慨。老师对学生的分析提出了挑战，并指出了点拨的重要性。老师强调，点拨需要时机，最好在学生无措一分多钟后开始。同时，点拨还需要巧妙的手法，例如“变形”、“重新编排”、“分为两段、三段、四段”等等。这些手法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。最后，老师对学生的分段提出了建议。老师认为，一篇文章叙述和议论结合，一定是两大块。对于分为两块的同学，老师建议他们思考一下，什么地方是叙述，什么地方是议论。对于分为三层的同学，老师鼓励他们继续发言，分享自己的观点。请修改为：在这篇文章中，我感受到了作者的深刻思考和精湛的表达。我特别欣赏其中的一句话：“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳”，这句话表达了作者不为名利所动，追求内心的自由与宁静，这种境界非常令人向往。此外，文章的结构也非常巧妙，通过分段和变形等手法，将整个故事和情感叙述得淋漓尽致，让人读后感觉仿佛亲身经历了一场心灵之旅。生11认为“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话写得很美，虽然没有写月亮，但却能让人感受到在月光下散步的感觉。师指出，这句话每个地方都写了月色的美丽，却没有一个月字，这是作者的高妙之处。生12认为最后一句的“耳”字表达了作者的怨愤情感。师赞同他的看法，认为如果只是停留在“但少闲人如吾两人者”，就缺乏韵味和叹息的味道。在课堂点评环节，教师通过及时准确的点评推动学生的思维火花，让他们从不同角度去欣赏这篇文章。教师总结了这篇文章的六个美点：文字精湛、内容丰富、结构灵动、月色描写、情感波澜和“闲人”的意味。84个字让我们品出了这么多美好的地方。点评：本文主要讲述了课中小结的重要性和功效，可以有效地补充、概括和升华学生的美点欣赏。在小结中，教者可以对学生发现的美点进行梳理，使思维更有条理，同时也可以升华学生的欣赏层次，使思维更加深入。小结是课堂教学中非常精妙的手法之一。它不仅可以使课堂节奏有变化、板块更清晰，还可以对学生的美点欣赏进行有效的补充、概括和升华。通过小结，可以补充学生欣赏过程中遗漏的一些美点，使思维更趋完整。同时，也可以对学生发现的美点进行梳理，概括为六大美点，使思维更有条理。最重要的是，通过小结，可以升华学生的欣赏层次，使思维更加深入，体现情感的波澜和“闲人”的意味。因此，教者在课堂中应该重视小结的运用。在小结中，可以回