无机化学(第二版)上册课件

无机化学(第二版)上册聪明出于勤奋，天才在于积累无机化学(第二版)上册无机化学(第二版)上册聪明出于勤奋，天才在于积累第二章化学基础知识●气体●液体●固体21气体气体的最基本特征:具有可压缩性和扩散211理想气体理想气体:分子之间没有相互吸引和排斥,分子本身的体积相对于气体所占有体积完全可以忽略,分子间及分子与器壁间的碰撞不造成动能损失。低压高温下的气体接近于理想气体立定跳远是我国义务教育大纲中做出明确要求的运动项目，为了全面提高学生立定跳远这一运动项目的综合成绩，教师首先应对学生的自身发展实际进行全面性了解与把握，然后以此为根据为学生制定针对性的教学方案，并在课堂实践的过程中注意对学生进行引导和鼓励，促进初中学生立定跳远成绩的全面提升。1初中体育教材中立定跳远的简要概述立定跳远这一体育运动项目作为一种极具代表性的身体素质检测运动，不但可以很好的体现出人体跳跃的能力，同时还可以准确的实测出这种跳跃的瞬间爆发力以及跳跃速度等，对人体下肢力量以及综合跳跃能力的发展而言是一项极具价值的运动，同时它也是我国九年义务教学任务当中所明确规定的运动项目。想要使学生的立定跳远能力能以全面提升，一定要从多方面入手，选用合理、科学的教学方法，只有这样才能够获取满意的成果。2初中阶段学生的身体状态初中阶段学生的身体状态正处于一种力量的上升阶段，尤其是腿部力量，从生理学的层面来讲，这一时期也正是孩子力量素质发展的敏感期，下肢的柔韧性以及力量爆发程度都较低。从动作的技术性来讲，很多学生都存在腾起角度不够，腾空不充分的问题，另外还有一些学生的蹬摆有失协调性，放眼落地动作随意。以运动心理学的层面来讲，初中学生针对运动项目具体概念掌握并不充分，还需要从基础本分进行全面性的提升。基于此，从初中学生的身体状态来讲，其立定跳?h的成绩还有很大的发展空间。3技术动作的教学和训练分析立定跳远这一运动项目本身具有很强的连贯性，想要使学生的运动成绩得以整体性提升就一定要注意了解和掌握正确的运动方式和动作要领。总的来讲，可以将立定跳远运动全过程分为几个部分，而教师可以对这几个部分进行逐层讲解与演示，以此深化学生对动作要领的掌握。3.1预摆这一环节是立定跳远的第一步骤，其目的就是找出力量的重心，从而使学生在起跳过程中能够保持良好的平衡状态。具体动作规则我们将其归纳为“一伸”“二屈”以及“三降”，下面我们就对这一动作要领进行详细的介绍。首先，两脚分开站立并和肩部保持相同的宽度。其次，双臂自然放松，在均速的状态下进行前后自然摆动，与此同时，双腿也应配合手臂进行协调性的伸缩活动。再次，手臂前摆时需保持两腿伸直，手臂后摆时则应两腿屈曲，向下压低，通过降低重心来寻求机体平衡。最后，在整个预摆动作的进行过程之中，人体应稍向前倾，且双臂前后摆动幅度不可过小，双臂摆动与腿部伸展需要同步进行，如此可以提高运动者上、下肢的运动协调性。在这一部分徐亚我们予以充分注意的问题为：一般来讲手臂的预摆次数都是1～2次，这样有益于运动者准确找到力量的重心，如果学生的预摆动作次数超过了5次，那么就极易造成局部肌肉酸痛，继而对瞬间力量的爆发造成不好的影响。3.2起跳立定跳远的第二个步骤就是起跳，这一环节就是通过人体双脚和地面之间产生的力的相互作用来完成整个跳跃的过程，在起跳的时候如果脚部蹬地的力量不足或者速度太慢，均会对跳跃的整体效果造成一定程度的影响，所以，教师在进行教学的过程中一定要做到“迅速”和“用力”这2个要点。具体来讲，首先在起跳的时候一定要保证手臂是从身体的后方快速移动到身前，并且要始终保持身体的充分舒展状态，这样能够让人身体中储蓄的力量得以全面转变成动能。其次，注意控制自身在脚部蹬地的时候用的力度，蹬地的同时迅速前摆双臂便是为了增加向上的力量，使背部肌肉联动起来。这里值得注意的问题就是切忌力量不足，不然无法全面支持身体的腾空。一定要将身体积蓄的力量全部爆发出来，最大限度的延长腾空时间，这样才能够取得满意的立跳成绩。3.3腾空简单的说，立定跳远运动就是一种以人为中心的抛物运动，而实现这一抛物运动的全过程需要脚踝、膝盖、髋部、双臂之间的相互配合与协调，此外低人体各个关节的灵活性也有一定的要求。地球上的任何物体都要受到重力的作用，因此人体只能维持很短的腾空状态，这就要求我们在腾空的过程中就做好落地的准备。为了尽量延长身体的腾空时间，应在身体腾空与最高点的时候收腹、举腿。而女生缺少有力的腹部肌肉，很难迅速收腹，待其作出相应的动作，已经无法达到目标，那么在这种情况下就应在腾空至最高点的位置时最大限度地快速向前抬腿，并且在抬腿时尽可能地手臂后摆，以此来提高身体的动力，使落地水平距离更远。3.4落地落地是立定跳远项目中最后一步，一定要在这一环节做好踝关节的保护。以全面防止在体育教学实践的过程中，学生受到身体损伤，体育教师应着重讲解落地的技术要领。在落地的时候一定要使脚根先着地，然后脚掌也迅速、平稳落地，在这一过程当中，学生的两个膝盖部位一定要保持屈曲状态，以此来提高身体的缓冲力量。脚跟先着地、脚掌后着地的方式可能产生一种势能，使人体不自觉地向后倾斜，因此出于保持身体平衡的需要，落地时应尽量身体前倾，以抵消这种势能。当然，前倾不可过度，否则依然无法保持重心，有较大的可能摔倒。4结语综上所述，为了全面提高学生立定跳远这一运动项目的综合成绩，教师首先应对学生的自身发展实际进行全面性了解与把握，然后以此为根据为学生制定针对性的教学方案，并在课堂实践的过程中注意对学生进行引导和鼓励，激发学生对此项运动的参与兴趣，促进学生身体素质的综合发展，从而使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义栋梁之材。随着信息化教学技术的发展普及，信息化技术在现代教学中的地位已经越来越重要。建筑学专业是一个应用性很强的专业，因此传统的仅停留在板书层面上的教学已经远远不够，强调自主性的多媒体教学能够为学生提供更宽广的视野，更生动的知识，更有效的摄入手段。信息化技术在建筑学教育方向的应用，主要是通过一些多媒体手段，比如Flash、Authorware、Director、Powerpoint等等软件来丰富课堂，不仅仅是静态的传播知识，更是动态的获取知识，同时又通过数据库、云平台等平台扩充课外学习，加强学习巩固及课后测评，将课堂内外有机联动，来丰富建筑学教育的生动性和实践性。信息化技术在教学中的合理运用，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力，从而提高教学效率和教学质量。信息化教育能培养学生“爱学”的兴趣。现代教学理念中越来越强调将教师以“教”为主导的课堂教学结构向学生以“学”为主体的教学结构转变，强调学生的主体作用，而学生的主体作用想要得到充分体现，必须先培养学生的兴趣。运用信息化技术，能提供全方位、立体化的资源，教师能在丰富课堂知识的同时，扩充课外知识，特别是前沿动态和最新知识，学生往往对前沿科技有浓厚的探索欲，这样就能极大的抓住学生眼球，提高学习兴趣。例如在建筑学课程中，介绍建筑材料时，可以补充许多前沿的新型材料，通过图片、视频、实验运用等多种媒介来讲解，帮助学生培养兴趣，在加深对所掌握知识的印象的同时，引导学生自主学习新知识，从而往更深的层次发展。信息化教育能培养学生“会学”的技巧。“授之以渔”一直是素质教育所提倡的教学方法，而信息化技术能够为学生提供更多“渔”的方法和途径。传统的教育由于有其教学的局限性，现代教育融合了信息化技术，大大拓宽了学习知识的途径，能多角度多方向的寻找问题的答案，获取更多资源供自己利用。教师可以拓宽学生学习时间，引导学生利用各种数据库、云平台等资源，培养立体化、自主化的学习方式。例如，教师可以在课堂上抛出问题，依然拿建筑材料为例，可以让学生自行通过Internet、App等不同途径寻找该新型建筑材料的相关素材，然后在课堂上将它们演示给学生看，将这些材料作为讨论的话题，拓宽学生思维，让被动获得知识变成主动学到知识，培养学生学习的能力。信息化教育能培养学生“活学”的能力。普通的粉笔+黑板式的教育太过平面化，信息化技术可以使学习变活，使其立体化。学生可将所学的知识重组整合，通过衍生思维，将不同维度、不同领域的学习成果进行交互式学习，在碰撞中提高创新能力和发散思维，培养多层次、全方位观察问题、解决问题的能力，又或者直接从老问题中发现新问题，串联式学习，发掘性学习。活学的另一层含义，是能让课堂学习的知识更容易消化吸收，使他不仅仅是存在于脑海中的那几行字，更是立体的感受，让知识更活灵活现。例如在建筑制图课上，运动3D建模技术，可很好的将自己的想法直观的反应出来，能更容易找出问题的所在，更高效的找出自己所学知识中的不足，从而取长补短。相对于传统教育而言，信息化教育确实能注入更新鲜的血液，带来蓬勃的朝气，有利于提高信息的获取素养，有利于培养创新型发散型人才，有利于增强知识的实践性。但是信息化技术对于教育行业而言仍然是一门新学问，其理念、发展及运用等诸多方面还是存在不够成熟的地方，因此在信息化技术的普及方便还有很多路要走。其一，机遇这枚硬币的反面便是挑战。信息化教育无疑是对老师信息化能力水平提出了更高的要求，相比传统教育的说课+板书，信息化教育的课堂上，老师要准备的材料肯定比传统课堂要多的多，而且老师必须对信息化设备的功能非常熟悉，对一些常用的信息化软件也要运用得当，能应付上课途中的一些突发状况。同时信息化技术跟电子信息技术其实相仿，有一个共同的特征，那就是更新频率快，软件的更新、新设备的更替等等往往会让老师措手不及。其二，信息化的冰冷让课堂上的人文情感交流降温。这里的人文情感交流有两个方面，一个是师生之间，一个是学生之间。传统教育中，教师的言语、肢体及与学生的情感交流，有利于增强教师对每个学生个性的了解，培养师生人文情感的同时，加强对每个学生针对性的教育，同时学生之间同学情谊也会更强些。但信息化教育则弱化了这类情感交流，甚至有可能让部分教师个性化的教学方式磨灭，另一方面，部分学生可能无法经受网络上的各种诱惑，频频沉浸在网络泡沫中，学生之间的人文沟通减少，不禁让人想起电视剧《黑镜》里科技进步所带给人文情感上的伤害的场景。随着科技的发展，信息化水平的不断提高，信息化技术在建筑学教育教学过程中将发挥越来越大的作用，同时也会迎来更多的挑战和问题，但是我相信只要积极发展、取长补短、合理利用，便能够为现代教育提供更宽广的平台，同时信息化技术在其他不同学科和领域的更多实践也值得我们去研究和探讨。第二章化学基础知识●气体●液体●固体21气体气体的最基本特征:具有可压缩性和扩散211理想气体理想气体:分子之间没有相互吸引和排斥,分子本身的体积相对于气体所占有体积完全可以忽略,分子间及分子与器壁间的碰撞不造成动能损失。低压高温下的气体接近于理想气体211.1理想气体状态方程对气体的状态进行描述时,常用以下物理量物质的量(n)—单位(mol)体积(V)—指气体所在容积的体积压强(p)——气体分子无规则运动时,对器壁发生了碰撞而产生了气体的压强温度(T)——热力学温度(K)几个经验定律:当n,一定时V∝1/pp1V1=p2V2波义耳定律定时V∝TV/V2=T1/T2查理-盖·吕萨克定律当定时V∝nn1/n2=V1/V2阿佛加德罗定律综合以上三式,可合并为V∝n/P实验测得比例系数为R,则V=mRT/p通常写成PV=nRT埋想气体状态方程单位:pV---m37-Kn----molR摩尔气体常数R=8.314Pam3mol-1.K-1Jmol-lK-IR的值也可以进行如下的推导STP下,1mol理想气体的体积22.4LSTP:p=latm=760mmHg=1.01325X10>PaT=273.1K,n=1.0molV=22.414L=22.414×103m3R=Bv101325Pa×22.414×101noD×273.15k=8.314Jmo1K12112理想气体状态方程的应用1)计算,V,T,n四个物理量之用于温度不太低,压力不太高的真实气体2)气体摩尔质量的计算IR7pVM=Mrg.mol-13)气体密度的计算IMP-RT例2-1:在容积为10.0dm3的真空钢瓶内充入氯气,当温度为288K时,测得瓶内气体的压强为101×10Pa。试计算钢瓶内氯气的质量,以千克表示解:由pv=nk推出mMDV71.0×10kg·mol×1.01×10Pa×10.0×108.314Pa.m.moI.K×288K=299kg例2-2:在373K和100kPa压强下,UF6(密度最大的一种气态物质)的密度是多少?是H2的多少倍?解:由pV=nR,推出100×103Pa×352×103kg·moPuf68.314Pa·m·mol·K×373K11.4kg.m10