西方园林史：伊斯兰园林课件-002

西方园林史：伊斯兰园林1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴西方园林史：伊斯兰园林西方园林史：伊斯兰园林1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴西方园林史西方园林的发展历程古代园林(公元4世纪之前口埃及园林、巴比伦园林、希腊园林、罗马园林中世纪欧洲园林(5-15世纪)口中世纪西欧园林口伊斯兰园林意大利文艺复兴园林(15-16世纪)法国古典主义园林(17世纪)英国自然风景式园林(18世纪)班主任的工作是学校教学质量的体现，具有高质量的工作水平将会对学校的稳定发展起着积极的促进作用。班主任是班级工作的管理人，他的正确的工作方法决定着一个班级的精神面貌，是促进学生健康成长的重要力量。小学班主任不仅是学生的老师，也是学生的家长，承担着学校、家庭、社会之间重要桥梁的作用，因此，小学班主任责任重大，他需要比一般老师花费更多的时间和心血放在孩子身上，在孩子健康成长中扮演着极其重要的角色。为了更好的完成教育工作，每一位小学班主任都要认识到自己工作的重要性，不断地提高自己的工作质量。一、以身作则，为学生树立良好的榜样小学班主任是孩子的第一任班主任，他的一举一动对学生会产生深远的影响。小学时期的孩子是成长的重要阶段，这个阶段是学习的刚刚开始，而班主任是除了家长与孩子相处时间比较多的人，他与孩子朝夕相处，其举止谈吐，穿衣打扮，为人处世会给学生最直观的感受，学生将会受到很大影响。因此，班主任给学生树立的什么样子的形象，也关系到班级管理和学生良好品德的形成。这就要求班主任要谨言慎行，为学生树立一个好的榜样。1.1行为端正。子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孔子大教育家深刻揭示了老师身教对学生的重要性。在近代社会，人们也一直提倡身教胜于言教，班主任的行为举止就会成为学生模仿学习的对象。班主任不能因为自己的私人情绪，而忘记了自己的表率作用。因此，班主任在学习和生活中要时刻注意到自己的言行举止，严于律己，用自己的良好行为为学生做示范，培育新一代优秀品性的小学生。1.2语言得当。语言是人与人之间交流的工具，语言是否合理得当也将影响着教学工作的成效。班主任在与学生交流中要注意语言的魅力，在管理学生和班级时不要以领导人自居，要语言真诚有力，态度和蔼，要以事实为依据，不能欺骗学生。在教育学生学习时要耐心，循循善诱，引导学生探索新知识、新世界。在学生的生活中语言要情深意切，通俗易懂，突出重点，要让每一个学生都能听懂。1.3仪表端庄。班主要认识到自己教师的身份，穿衣打扮要符合自己的职业。班主任的穿衣打扮是学生对老师最初的印象，也一定程度上反映出老师的内心世界和性格。在学校里，班主任要做到衣着端庄大方，干净整洁。教师的打扮要与自己的年纪、职业，环境相匹配。不能穿衣过于鲜艳、另类、发型奇特，化浓妆与教师身份不符。正确的着衣打扮，彰显出人民教师的特点，易于拉近和学生之间的距离，对教育成效也会起到促进作用。二、关爱学生，点燃学生的学习热情把每一位学生当做自己的孩子去关心、去爱护，是一个小学班主任最基本要做到的。用自己的爱去感动每一位学生，点燃他们学习的热情和积极向上的心态，让学生热爱集体，把班级凝聚成一股绳。爱，是学生学习向上的动力，是班主任顺利进行工作的重要条件。班主任要给予每一位学生关心和爱护，让他们能够在老师的关爱下，健康成长，班主任在教育学生学习知识的同时，要让学生学会尊重、关爱、理解他人，懂得奉献。班主任要平等的对待每一位学生，做到一视同仁，不能因为成绩的好坏去评判学生，区别对待学生，要给与差生更多的关心与帮助。善于发现每一位学生身上的长处，积极的鼓励他们参加班级和学校的活动，让孩子在活动中获得知识、快乐和自信。班主任不能存有私心，对孩子存在偏见，对学生言语讽刺刻薄，让学生产生消极情绪和自卑心理，从而不能和班主任和同学相处在一起，不利于班级的团结和学生的进步。三、真诚相对，做学生的良师益友班主任在树立好老师的威严之外，也要做好学生的好朋友。班主任的工作想要得到学生的支持和信任，顺利的进行工作，班主任就要走进学生，对学生要用心、平等、真诚的交流，才可以师生之间愉快的学习。班主任应该放下自己的身份，和学生玩耍在一起，走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看问题，了解学生的想法和需要，才有利工作的完善。班主任要宽容的对待学生的错误，对于学生做的错误要及时的进行指导，对学生的批评要适当，不能破坏学生改过自新的信心和机会，积极帮助学生改正错误；面对学生较大的错误，班主任要冷静处理，及时和家长沟通，在学校和家庭的双重教育帮助下，改正学生的错误。班主任要关注学生的成长，和学生保持互动，在生活中做学生的好朋友，建立起和谐的班集体。四、班主任要加强学习，提高自己的班级管理能力。4.1小学生的心理素质尚未成熟，自我约束能力差，班主任要加强教育心理学的学习，根据现阶段小学生的心理特点，对学生进行科学的教育。面对学生可能出现的各种错误以及班级管理出现的问题，班主任不能产生厌倦心理，因此，班主任要加强自身的心理建设，学会自我调节，保持乐观的心情，对工作保持耐心和热情。4.2班主任要及时更新自己的知识库。当代社会，日新月异的电子产品层出不穷，孩子获得信息的渠道也日趋繁多，面对社会中许多不良的信息，学生还不能正确的认识和杜绝，班主任要帮助学生认清事物，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。小学生对新鲜事物好奇心重，班主任要在日常生活中加强对新鲜事物的学习，了解学生的兴趣点，对学生的好奇问题进行合理的解答五、班主任要做好家访，总结教学经验做好家访是班主任全面了解学生和做好工作的前提。面对不同教育程度的家长，班主任要尊重家长，多和家长交流教育的方法。要给与留守儿童更多的沟通和关爱。必要的时候，班主任要多举行家长会，和各位家长坐在一起，了解学生在家里的情况，和家长们共同讨论教育方法，以便更好的教育学生。班主任要多和有经验的老师讨论教学方法，共同提高工作质量。小学班主任的工作是一个神圣而富有挑战性的工作。班主任想要提高自己的工作质量，首先，班主任要懂得自己工作的重要性，承担自己的责任，全力以赴，勇于解决工作中的难题，不断地在工作中积累经验，提高工作质量。要用爱心、耐心、平等、真诚、宽容地引导学生健康快乐的成长。由于社会经济迅速发展和全球化的到来，英语课程在教育科目中的地位越来越突出。在近几年的农村高中生源中很难大规模招收到基础较好的学生，这也与农村英语教学主要从初中开始抓起有很大联系，造成了农村高中生基础相对城市高中生较为薄弱。即使有部分学生英语成绩较为突出，其他学科却有着不同程度的缺失。面对这样的现状，高中英语教师面临的教学压力和问题不容乐观。但是，教师不能因此而对农村高中英语教学有任何的气馁，教师要系统地分析目前教学所面临的问题，及时采取相应的方法策略和学生一起克服这些困难。一、农村高中英语教学面临的问题从教师方面来说，由于传统教学方式的影响使得农村高中英语课堂的教学观念陈旧，仍然保持着教师一味地讲课、学生一味地听课的教学模式，这使得课堂教学没有针对性、不分重点。这样对学生整体的学习效果没有作用，仅凭学生自己的能力很难将知识系统地划分与整合，浪费了师生大量的时间，造成整个教学过程和学生的学习过程都处于低效甚至无效的状态。大多数情况下，教师对学生的学习评价做得不够到位，也没有形成独特系统的教学方法，使得教师无法带动课堂气氛，对学生的具体学习难以真正做到引导。教学过程缺少反思和改进，所以造成课堂教学无亮点，难以对学生形成吸引力。从学生方面来说，农村学生学习英语起步较晚，一般从初中开始接触，即使有少量从小学开始学习，也会因为重视度不够而起不到任何作用。所以，从整体上讲，农村高中生的英语基础较为薄弱，主要是由于大部分高中教师的课堂接轨方面存在一定的障碍。农村高中生对待英语的思想意识问题也是他们学习英语的一种阻碍，学生可能意识到在将来的生活中需要用到英语的地方很少，所以学不学无所谓。正是这样，造成农村高中生学习英语的动机水平低下。对学生学习英语的影响，还会因为教师的教学方式不对而造成学生难以形成良好的学习方法，使得学生难以达到对英语的高效学习。二、提高农村高中英语教学水平的相关对策1.正确看待农村高中生的入学素质由于学生入学时的素质普遍较低，因此，要为今后学生学好英语打算，就要从学生入学开始抓起，对学生进行素质水平补偿。补偿式教学必须尊重学生的意愿，以合作学习为目的，逐步提高整体水平。在这个过程中，教师可以引导学生进行自由分组，成立学习小组，这样会使学习氛围变得轻松，学生的学习意识也得到带动和加强。教师要善于观察并掌握各个学生的薄弱环节，及时让其余小组中其他成员相互学习，进而使小组成员之间、组与组之间形成一种互补的状态。这样的学习方式，不仅弥补了不同学生的不足，而且增进了学生之间以及师生之间的关系。2.提高教师自身素质，转变教学方法随着素质教育的普遍实施，参与教学的主体由教师变成了学生，但是，保证整个教学过程顺利进行的核心仍在于教师。教师在对学生进行学习引导时，不能忽略自身素质的提高，只有教师顺应素质教育的发展，树立正确的教学观、人才观和质量观，才能在教学中把握教学方向、掌控全局。教师要培养自己营造教学气氛的能力，将学生置于教学的主体，让学生在自由轻松的学习环境中掌握知识。另外，实施素质教育并不只是教学方式的改变，还要求教师具备较高的业务素质、扎实的语言基本功和丰富的科学知识。一个合格的高中英语教师要能根据学生的年龄和心理特征找到相应的教学方法，并根据学生的要求，有目的性、针对性地组织教学。根据不同的教学现状改进教学方法和内容，从而提高教学质量，达到预期的教学目的。3.营造良好的学习氛围，建立融洽的师生关系对学生的学习来说，一个积极向上的学习氛围很多情况下比一个资深教师的引导更有促进效果。首先，教师要培养活跃课堂气氛的能力。目前，很多教师由于受到传统教学的影响，在课堂上只是一味地向学生灌输知识而不顾及教学效率的问题。因此，要想素质教学能在农村高中英语教学中很好的贯彻，必须打破原始的教学方式，为学生的学习营造良好的气氛。师生关系的融洽是形成良好教学氛围的前提，这一点更需要教师的主观努力，教师要注意平时多与学生进行交流，了解学生对英语课程的看法，并及时提出教师在教学中出现的问题，有助于教师改正错误，进而完善教学。在学校里，教师实际上就担任了在家时父母的角色，教师要善于了解学生内心的想法，时刻关注学生学习及身心健康。教师要想切实发展与学生之间的关系，平时一些必要的鼓励是不可缺少的，每一个学生都渴望得到教师的认可，这也会成为他们发奋学习的原始动力。中学生的自尊心往往很强，一旦在英语学习的过程中受到打击，很容易形成逆反心理，这对英语基础本来就差的学生是非常不利的。因此，教师对学生要时刻保持尊重，只有让学生感受到教师对他的关心，他才会真正的从心理上敬重教师，并接受该教师传授的知识。4.加强学习方法的传授，培养学生的自学能力农村高中的学生由于接受的教育不够严谨，学生很难形成适合自己的学习方法。没有良好的学习方法，在学习上往往会事倍功半，很容易挫伤学生学习英语的信心，因此，要想让学生的英语成绩稳步提升，学习方法的传授是必不可少的。在进行课堂教学之前，教师应要求学生为自己的学习制订适合自己的学习计划。在教学中，教师要及时督促学生进行课前预习、认真听讲并做好课堂笔记、课后对所学知识及时复习，独立完成作业等学习方法要点。在教师监督学生制订学习计划时要注意明确学习目标，合理地安排学习时间和休息时间，使学习计划能指导学生最大效率地完成学习目标。课前充分的预习将要学习的知识，是保证学生积极参与课堂教学的关键，只有事先熟悉了课堂内容，才能在教师讲课时进行有针对性的听讲，使课堂学习更有效率。就目前农村高中英语教学现状来说是不容乐观的，有多方面复杂的问题正影响着英语教学的质量和效果。但是，只要广大教育工作者和农村高中英语教师不断的研究探索，大胆地根据实践经验进行创新教学方法，找到真正适合农村高中英语的有效教学模式，就能够改变目前农村高中的教学现状，提高整体教学水平。西方园林史西方园林的发展历程古代园林(公元4世纪之前口埃及园林、巴比伦园林、希腊园林、罗马园林中世纪欧洲园林(5-15世纪)口中世纪西欧园林口伊斯兰园林意大利文艺复兴园林(15-16世纪)法国古典主义园林(17世纪)英国自然风景式园林(18世纪)第三章中世纪伊斯兰园林背景:伊斯兰教是与佛教和基督教并列的世界三大宗教。公元七世纪初诞生于阿拉伯半岛。它是由伊斯兰教的先知穆罕默德所创;目前世界上有10亿多信徒,他们大多分布在阿拉伯国家,以及中非、北非、中亚、西亚、东南亚和印度、巴基斯坦、中国;有些国家还以伊斯兰教为国教。《古兰经》■旧译《可兰经》,“古兰”是阿拉伯语的音译,原意为“诵读”或“读本”。伊斯兰教的经典伊斯兰国家立法的根本原则,穆斯林信仰的源泉和行为的最高准则。《古兰经》除了伊斯兰教的内容外,还涉及到阿拉伯半岛的社会制度、经济状况、法律规章、伦理道德、历史传说、社会生活,以及寓言神话和谚语等,是研究阿拉伯古代史的宝贵文献。阿拉伯帝国7~13世纪阿拉伯人建立的伊斯兰哈里发国家,中国史书称之为“大食■阿拉伯人在穆罕默德的领导下实现了半岛的统一后,便在伊斯兰教的旗帜下大举向外扩张,先后征服叙利亚、巴勒斯坦、埃及、非洲北岸及西班牙等地,并深入到中亚西亚,占领了阿富汗、印度西北部,至8世纪中叶,成为一个横跨亚、欧、非的封建军事大帝国。其版图东起印度河流域,西临大西洋,北起黑海和里海南岸,南到尼罗河下游。伊斯兰园林概论■西亚(两河流域)是