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文档简介

小学后进生转化案例成功的教育已经证明，每个学困生都有成功的愿望，只要我们发掘他们的成功潜能并采取适当的方法，他们就能逐步成功。作为教师，我们应该相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱和支持，将我们的师爱转化成实际的行动。一、基本情况：班上的学生杨冬龙有时在课堂上很活跃、反应敏捷，但有时会走神、不认真完成作业，字迹也比较潦草。从考试和测验的情况来看，他的知识掌握情况一般偏下。二、教育过程：第一，我从关心他的生活开始作为突破口，利用课余时间和他聊天，询问他的生活情况，并经常谈论他的学习情况和作业中的疑难问题，利用课余时间给他辅导。这样，他感到我们之间的关系融洽，没有隔阂。第二，我在课堂上让他感受到我的期望和关心，鼓励他自己站起来大胆地说，即使说错也没关系，因为敢说就是胜利。这样调动了他的学习积极性，让他产生了学习的愿望，并对他的每次提问或正确回答都给予评价。在课后，我有时还会给他布置一些课外作业，他总是很欣喜地接受。第三，对他的不足之处进行适当的批评。在没有得到学生信任的时候，特别是那些成绩中下的学生，千万不要当众批评，否则你就会失去他对你的信任，难以挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎时，我在中午人比较少的时候把他喊到一边，先表扬了他近期的进步表现，然后问了一些学习情况。在气氛比较好的时候，我打开他的作业本，拿出一本做得很认真、清楚的作业本放在他面前，他的脸红了一下，我知道我不必再多说了。此后，我发现他上课更加积极地发言，思维更加集中了，有时还拿着课外书籍上的习题向我求教。虽然每次考试成绩不太理想，但他从对学习失去兴趣和信心转变为积极主动地学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家庭作业，说明我的教育是成功的。2012年6月28日后进生转化案例——案例分析四（1）班：郑垚一、案例分析：杨子安不是一个能够主动遵守学校纪律的孩子，在新环境中适应能力较差。二、转化措施：么原因导致他的行为异常呢？通过与他的父母交流，我发现他们对孩子的管教方法存在问题。他们一味地采取惩罚措施，却没有给孩子足够的关心和支持。这导致孩子对家庭和学校的不信任感增加，进而表现出不良行为。因此，在处理这个案例时，我采取了以下措施：首先，我与孩子建立了良好的关系，让他感受到我对他的关心和尊重。我与他谈心，了解他的内心世界，给他提供支持和帮助。其次，我让他承担起一些小组管理的责任，让他感受到自己的重要性和责任感。通过这样的锻炼，他逐渐变得更加自律和负责。最后，我与他的父母进行了沟通，让他们认识到惩罚并不是解决问题的最好方法，更重要的是要给孩子足够的关心和支持，让孩子感受到家庭和学校的温暖。通过这些措施，这个孩子逐渐改掉了自己的毛病，成为了班级的表率。这个案例告诉我们，要想解决学生的问题，首先要建立良好的师生关系，让学生感受到师爱和尊重。同时，要因材施教

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