生化试剂参数教学课件

生化试剂参数..31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生化试剂参数..生化试剂参数..31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生化试剂各机型参数确定站长素材scchinaz.com目录生化试剂主要参数及意义生化试剂其他参数及意义各机型生化分析仪概括介绍>各机型参数特点当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，开展教育创新，培养学员的创新精神，开发学员的创新能力，重视学习规律和学习方法的研究已成为世界性教育现代化潮流。一、改变教员“中心论”，实施开放性教学传统的教学模式是以教员为中心的教学活动，存在着重教轻学的倾向，学员亦步亦趋跟着教员的指挥棒转，教学活动是教员“一统天下”的格局，忽视学员的主体作用，把学员当成被动吸收、贮藏知识的接收机和存贮器，束缚了学员的学习能动性、自主性、创造性的发挥。教学的目的不在于教员讲了多少，而在于学员学了多少。因此，教员应转变传统的教育观念，改变“为应试而教，为应试而学”的不良倾向，即在教学进程中必须贯彻以“学员为主体，教员为主导，训练为实践”的教学指导思想。我国古代就提倡教员在教学活动中与学生应处于平等的地位，不赞成教员扮演成一个主宰或指挥官的角色。为此，教员要既重视教更要重视学员的学，成为学习的引路人；教员既要传授知识更要传授方法，成为智力资源的开拓者；教员既要上好每一堂课，更要善于主学员主体参与教学活动，成为教学活动的组织者；教员既要重视统一性教育，更要重视个性化教育，成为真正意义上的因材施教者。二、关心学员的学习进步，提高学员学习积极性课堂教学是一种特定的群体活动，教员的任务是力求创造良好的课堂气氛，并善于运用气氛去引发或转变学员的学习热情。这种气氛应该是和谐的、认真的、合作的、追求科学知识的一种学习气氛。这种气氛不是教员口头说教所能形成，身教胜于言教，教员以身作则，潜移默化逐步形成，这就要求教员不仅有扎实的文化基础知识和深厚的专业知识，而且要对学员有感情，能够给予学员更多的注意和期望，关怀和爱护。用教员的谦虚、礼貌去影响学员互相之间的文明行为。教员对任何一个学员都不应有偏见，不能搞“光晕效应”，也就是对某个学员印象好，就认为他十全十美，对某个学员印象不好，就认为他一无是处，应该看到学员的身上都有闪光点，都有很大的潜力，都是21世纪的部队需要的建设人才。三、开展交互式教学，培养学员思维的灵活性和创新性教员在传授知识的过程中，应确立“授人以渔”而非“授人以鱼”的教学思想，以激活思维、开发智力为主线精心组织教学，注重调动学员求知、善思的积极性、主动性，给学员留下一定的思考空间。拟制一些能激发学员创造性的问题，引导学员将所学知识加以扩展和延伸，进行联想的综合，使学员的学习成为自己提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学过程中要想方设法让学员主动去学习，让学员全程参与教学。事实上，教员要多为学员创造参与教学活动的机会，提倡质疑问题，开展讨论研究，营造一种民主和谐的学习氛围。这种民主的教育方法，可以模糊师生之间的角色界线，使学员产生安全感。民主教育方式可采用讨论，可采用辩论等方式，可以教员自己讲，也可以让学员来讲，有时也不妨在课堂教学中，师生进行角色对换，让师生处于平等互动的地位，形成平等融洽的课堂教学气氛，使学员敢想、敢说、敢于实践，从而达到开发学员智力、能力之目的，把单向式教学变为交互式教学，以培养学员思维的灵活性和创新性。四、优化教学内容和课程体系，培养学员学习创新精神教学内容和课程体系是教育创新体系的核心，确立合理的教学内容和课程体系，对培养学生的创新精神具有很大的促进和指导作用。这一体系要以教学计划为行动指南、以教学大纲的要求为依据、以课堂为主渠道、以教材为主要载体所进行的教学活动，主要解决军事人才培训的基本问题。一是调整课程体系和课程结构的整体优化。要在浩如烟海的知识体系中精选、优选出能提高军事教学质量和学员任职能力的教学内容，并在结构上进行优化，要突出基础课，重视人文课。二是在课程体系设置上要强化创新意识，要增设一些具有创新教育的课程。如《创造心理学》、《创新思维学》、《创造实践学》等，使学员在学习中既掌握知识，又学会学习和研究。三是在课程内容上，理顺知识型内容和智慧型内容之间的关系，突出智慧型内容的传授。通过对课程体系和教学内容的优化组合，发挥其传授知识、培养能力、增强素质的综合功能，培养出既懂政治又懂军事，既懂指挥管理又懂专业技术的复合型军事人才。五、丰富教学手段，提高教学效果在实施教学过程中，如能正确运用各种教学手段，就能更好地激发学员的学习兴趣，就能充分调动学员学习积极性，帮助学员学好所学知识，促进思维的发展。因为教学中的思维和想象常常有许多是在黑板上和用语言难以表述的。借助教学辅助手段，就可以突破教学的重点、难点。如借助科技含量较高的计算机多媒体技术，则可将涉及事物的各种因素，以文字、图像、声音有机结合的形式组织在一起，将只能想象不能观察的物体或过程视觉化，将复杂的运动过程分解简单化，静止的物体运动化，抽象的问题具体化。为此，作为一名合格的教员必须正确运用各种教学手段，以进一步提高教学质量。充分利用各种电化教学手段，比如幻灯、投影仪、录音、录像和计算机等，增强课堂教学效果，特别是多媒体教学，可以将声、光、色的进行综合运用，使学员原先很难或无法理解的抽象知识，通过媒体作用而使学员容易理解，扩大学员的感知空间，充分挖掘学员的想象力、观察力和创新思维能力。奥斯特说：“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始的。”因此，奥斯特非常受学生的欢迎，由此可以说明学生对实验的热爱。化学实验形象、直观，可以使学生获得生动的感性知识，进而更好地理解和巩固所学的化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和理解问题等各方面能力的提高。但直到现在仍有不少老师对化学教学中实验教学的认识不足，其中不乏名校教师，在他们看来做实验不如看实验，看实验不如讲实验，所以，有些名校的学生谈到实验，想到的只有视频。仔细归纳老师怕安排实验的原因可能有以下几种情况。一、担心实验的成功率老师怕做实验，每到公开课，就会有人抱怨，还是语文、数学好，上课没有实验。的确要上好一节化学课，课前准备实验要花时间，上课还怕万一不成功，精心准备的一节课就这么栽了。可你有没有看到学生见你拎着提篮进门时，那一刻的激动和期待？再者说，一个失败的实验，难道就没有一点可取之处？比如，我在做溶液中葡萄糖的检测实验时，有一回因为紧张，把氢氧化钠溶液滴加到硫酸铜溶液里面去了，加入葡萄糖溶液加热了半天后，也没见到一丁点砖红色。当时心里一阵慌乱，想起是加反了，干脆重新做了一次，然后让学生分析第一次失败的原因，学生得出结论：检验葡萄糖需要在碱性的环境里进行。相信通过这组对比实验，学生对这个反应的条件记得更加清晰。我认为，实验成功固然是好，但就算失败了也可以借此让学生掌握该实验的注意点，加深了印象，并提高了他们分析问题、归纳总结的能力。二、担心浪费时间课堂上，有时一个实验做了好久，得出的结论却只是简单的一句话，有老师就觉得浪费了时间。比如，第三章第一节中证明分子运动的实验，把两个分别装有酚酞和氨水的小烧杯罩在一个大烧杯里，这个实验往往再等上一阵子，然后才看到酚酞变红，最终得出结论：氨分子是不断运动的。有的老师就会认为不如用三五句话概括一下来得快，但是你忽略了实验过程的感官冲击，亲眼看到酚酞从无色一点一点变成红色的过程，会让学生印象深刻，并且大大提高了学习化学的兴趣。况且也不是所有实验都是这样，比如，同样是第三章第一节中证明分子间间隙的实验，我们把等体积的水和酒精装在滴定管里，混合后总体积减小，老师如果要对这个现象进行解释，用语言描述往往就会比较困难，此时如果选择将等体积的石子和沙子进行混合，效果却能事半功倍，胜过千言万语。三、担心安全性化学实验中确实有一些实验存在安全问题，比如，一氧化碳还原氧化铁的实验，因为需要用到浓硫酸和甲酸来制备一氧化碳，浓硫酸具有强腐蚀性，一氧化碳具有毒性，在用澄清石灰水检验生成的二氧化碳气体时，还容易出现倒吸，所以，这个实验就被绝大多数老师摒弃了，有些会选择用实验视频代替。实验视频能否代替演示实验呢？虽然看总比不看要好，但对于学生，如果能亲眼看到铁被制取出来了，对心灵的震撼会更大。那我们能不能想想办法，把这个实验带入课堂呢？我们可以在课前把一氧化碳制好收集在储气瓶里，以避免实验时使用浓硫酸，然后把整个实验改成微型实验，以减少对一氧化碳的用量，减小污染的可能性，把储气瓶与一个球型干燥管相连，在干燥管的圆球里放上一点石灰水，在管里放少量氧化铁，将尾气用塑料袋收集，如此又避免了石灰水倒吸的可能。相信学生亲眼看到原来红色的固体变成了黑色，会去想办法证明那黑色的物质是不是铁呢。因此，我觉得对于存在安全问题的实验，老师能不能想想办法，对它进行一些改进，降低其安全隐患，甚至是杜绝。教材中大量地使用了生活中常见的物品和器材，老师也可以充分发挥学生探索的欲望，把一些小实验留给学生回家做，比如，制作无壳鸡蛋（把鸡蛋放入白醋）、蜡烛复燃（利用熄灭时的白烟）、纯碱与白醋反应熄灭蜡烛等等，借此来提高学生对化学的关注及兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习得积极、主动，学习效果也一定会有很大的提高。实验能提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力及探究能力。演示实验中，教师要设计一系列的问题，要掌握问题设计的层次化，由浅入深、由表及里。引入点要相对容易，可以让学生轻松进入，再一步一步加深，层层递进，以提高学生的思维层次。实验是化学的灵魂，实验过程中问题的逐步解决，可以让学生产生学习的成就感，而且还培养了学生积极动脑、不断探索的意识，为他们以后的学习打下了良好的基础。生化试剂各机型参数确定站长素材scchinaz.com目录生化试剂主要参数及意义生化试剂其他参数及意义各机型生化分析仪概括介绍>各机型参数特点生化试剂主要参数及意义【检验方法】主波长:580mm波长:可不用试反成温:37℃应方向:上升说应类型:還率法被准方式:线性书加样比例:样本R1R=1:5012.5中操作步骤:各标本(戰标准品)量4.only数试剂1(R1)量200pl4标本+1混匀,在37℃保温5muin后,加入R2试剂试剂2(R2)量50ul肪标本+R1+R2混匀,37℃保温2min后测定初始吸光康A,然后连续测定u内的平均吸光度变化率△Auin生化试剂主要参数及意义√项目名称√方法类型√反应方向√测定波长√测定温度√样本体积√试剂量√分析时间校正方法生化试剂主要参数及意义√项目名称(estname)常以项目的英文缩写来设置。√方法类型(assay/Method)(适用于仪器的方法):方法类型主要分为:终点法和动力学法◆终点法◆一点终点法:样本与试剂混匀一定时间后读取反应终点吸光度,如血糖氧化酶法、总蛋白双缩脲法、白蛋白溴甲酚绿法等◆两点终点法:(又称固定时间法)样本与试剂混匀一定时间后先读取吸光度A1,延迟一定时间后读取吸光度A2,计算吸光度差值与标准比较求得结果。如肌酐苦味酸法等。可消除内源性物质干扰。生化试剂主要参数及意义◆动力学法◆一级动力学法:(两点速率法)样本与试剂反应不断消耗反应物,反应速度不断减小,吸光度变化不断减小,在特定时间段内进行监测,该时间段内吸光度升高或降低与样本浓度成正比,如同型半胱氨酸、总胆汁酸等。◆零级动力学法:(连续监测法,用于酶活性监测)样本与试剂反应,反应物可匀速生成某个产物,如NADH,在特定波长下吸光度均匀的增大或减小,增大或减小的速度与样本浓度呈正比。如碱性磷酸酶、乳酸脱氢酶等生化试剂主要参数及意义级动力学法:(两点速率法)t4如图所示:t1时刻加入试剂(体积为v),之后渊量试剂空白的吸光度,t2时刻加入样本(体积为S),t3时刻反应稳定,t4时刻停止对反应进行监测:t2t3为延迟时间,t3-t4为测定时间生化试剂主要参数及意义零级动力学法:(连续监测法,用于酶活性监测)t时刻加入试剂(体积为》,t2时刻加入样本(体积为S),t1时刻反应稳定,mn时刻停止对反应进行盎测:t3到tn之间的时间内,吸光度匀遠变化,变化的遠率和反应物的浓度成线性关系。t3-t2为延迟时间,tn+t3为测定时间生化试剂主要参数及意义反应方向(responsedirectior◆正向反应(LP/INC/+):吸光度增加。◆负向反应(DOWN/DEC/-):吸光度下降定温度30℃、37℃、25℃ˇ样本体积(samplevolum)一般为2-35u,以0.11步进√试剂量(regentvolum)一般为20-300u1,以11步进。不同机型生化分析仪的样本量及试剂量限制不同,样本与试剂可根据比例进行增大或减少生化试剂主要参数及意义√测定波长(wavelength)不同生化分析仪具备不同的波长。可选择单波长或双波长◆主波长(mainwavelength/primarywavele