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文档简介
混龄童玩，快乐相伴2017-12-12走班区域活动区域活动大帮小活动维果斯基异龄交往论蒙台梭利混龄教育能促进幼儿的发展古德兰和安德森的著作《无年级学校》交往次数少《幼儿园工作规程》提到混龄的可行性材料问题搭配太频繁的问题空间问题教师的观察问题教师的引导问题混龄走班区域活动混龄走班区域活动打造共享区域投放适宜的材料根据不同年龄的幼儿兴趣特点、经验、思维方式及能力差异来提供材料。投放多层次的材料固定班级混龄搭配共享区域定人定点管理统筹安排调整为一个小时区域活动时间学习的内容：观察与指导的文章
认知水平交往的质量
交往动机
教师的指导策略观察与分析
交往环境交往的效果
材料特征观察与分析营造宽松愉悦的交往环境创设和谐环境，促进幼儿混龄交往投放诱发交往意识的活动材料混龄幼儿交往的结果依赖于教师提供材料的数量和质量。投放适量的材料材料数量幼儿人数1.51适当增加难度投放材料时适当增加难度，让幼儿为解决问题去协商、分工和合作。
共享区域中的混龄交往
混龄后交往混龄前交往自主选择材料选择伙伴选择活动方式环境真实的复杂的生活化的开放的动态的提高探索能力责任感社会性交往技巧共享区域活动将不同年龄的孩子混合在一起并不能自然的获得教育的成功，为幼儿提供的活动环境的质量和教师对混龄交往进行适时、恰当的引导还有帮助孩子习得交往的技巧，这些才是混龄教育成功的关键。Thanksforyou
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