教师读书心得体会

教师读书心得体会读《做一个幸福的教师》的感悟我读了陶老师的《做一个幸福的教师》，深深地感受到做一名教师的幸福。这种幸福来自于长期的修身养性，精神上的不断超越，以及达到忘我境界的过程。陶老师将这种高尚的追求化为一种行动，即不断地阅读古人圣贤书和经典文本，从中汲取智慧和灵感。陶老师注重研究孔子精神，这得益于数十年的广泛涉猎和潜心钻研。此外，陶老师对自己从事的编辑记者工作也充满热爱，形成了宠辱不惊、泰然自若的品格。《做一个幸福的教师》分为三部分，我将重点介绍第一部分《读书与教师生命成长》。这部分共分九讲，主要围绕三个问题展开：为什么要读书？读什么书？怎样读书？陶老师认为，读书是教师生命成长的必需品。生命有两种形态，一种是常态的肉体形式，另一种是内化的精神和心灵维度。对于常态的生命，人需要空气、阳光、食物和水等物质养料；而对于精神和心灵维度的生命，人需要读书来获取养料。作为教师，我们肩负着一种特殊的历史使命，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过开发他们的潜能，让他们拥有丰盈的知识和智慧，实现生命的飞跃。陶老师强调了阅读的重要性。他经常读古人圣贤书和经典文本，通过阅读来不断超越自我，逐渐达到忘我境界。陶老师还注重诵读内容，涉猎古今中外的经典。他认为，读书和教学相得益彰，读写成为生命成长之双翼。同时，陶老师也注重思考，通过经典诵读的思考和行动，实现终身幸福的文化之旅。总之，《做一个幸福的教师》让我深刻认识到做教师的幸福感来源于长期的修身养性和精神上的不断超越。阅读是教师生命成长的必需品，通过阅读经典，我们可以不断开拓视野、汲取智慧、超越自我，成为幸福的教师。以前我们常说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水。”但现在这句话已经不再适用了。现在的孩子知识面之广甚至超过了老师，因此需要更多的知识。社会的发展也要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高。因此，教师需要源源不断的活水，而这活水从哪里来呢？从书中来。教师需要博览群书，学富五车，才能更好地满足学生的需求和社会的发展要求。我们常常发现，退休的老教师一旦离开学校，便容易精神憔悴，甚至郁郁而终。这是因为他们过度依赖教科书、教参书和教辅题，而没有建立起自己的精神世界。因此，教师需要在精神世界中搭建一座辉煌的宫殿，与书为友，同书结伴，丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，提前为退休做准备，这样就能欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生。评聘和进城都是教师需要关注的问题。如果教师能够潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那么就能成为单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人。这样，教师就不必再考虑职称、职务、调动等问题，而且还能享受“更上一层楼”的快乐体验。更为重要的是，经典的滋养能够让教师的生命深层有所改变，有了一生幸福的本钱，就能永远快乐。教师应该读什么书呢？应该读各种各样的书，包括教科书、文学作品、历史书籍、哲学著作等等。教师应该根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的书籍，不断丰富自己的知识和精神世界。教师应该阅读哪些书籍呢？陶老师的回答很明确：“向上取法，阅读中外古今经典。”阅读应该有所选择，因为经典不断滋养人的心灵和精神，而非经典的书籍则会破坏文化积淀，产生负面影响。因此，阅读需要“有所舍有所得”，放弃那些低劣的书籍，选择那些优秀的书籍。犹太人很了不起，以色列这个犹太国家平均每人每年阅读64本书，他们的孩子从出生就开始接触《圣经》，从小就知道书籍是甜的。这个民族能够经受住磨难，不被包围所击败，这与热爱阅读密不可分。正是经典滋养了爱因斯坦、马克思等犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个热爱阅读的国家，人均每年阅读55本书。在俄罗斯的车站、码头和机场，你可以看到俄罗斯人捧着名著等待车或飞机的场景，这是一道美丽的风景线。我们偶尔也会看到中国人在等待交通工具时拿着书刊，但大多数时候都是娱乐读物。据统计，中国人每年平均只阅读不到5本书，这是现实。如果教师不喜欢阅读，或者阅读低劣的书籍，那么这对他们有何益处呢？那么什么是经典呢？陶老师认为，经典是“经过时间的淘洗，仍然定格在有文化品格者的心灵深处，能够不断引领人生成长的精神产品”。经典没有国界：无论是中国的《四大名著》还是外国的《莎士比亚全集》；经典没有时间限制，无论是现代的《茅盾文学奖作品》还是古代的《古文观止》；经典没有新旧之分，孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍然闪耀着光芒。经典不会过时，因为它们的“思想是永恒的，可以穿越时空，慰藉不同时代的人们”。当我们每天都用经典来滋养我们的心灵和精神时，我们的生命将会变得更加灿烂。第三，教师应该如何阅读呢？简单来说，阅读方法和原则就是如何阅读。为了最大限度地提高我们的阅读质量和效率，我们必须知道如何阅读。有人会说，