青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学课件

青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。山东着市明效华栽ReasonablenessHonestyDiligencePraetice学科分管领导重金神学科中心教研组长张守艳科学教研组长品社教研组长信息教研组长综合实践教研组长伥守艳钟昭芳张刚孙业坤三、四、五、六四、五、六三、四、五、六年级备课组长年级备课组长年级备课组长年级备课组长依传统文化立校靠求实创新发展山东着城事明流学常识学科教学资源一科学学科ReasonablenessHonestyDiligencePraetice课题:五年级上册第8课《谁能传播声音》教学设计主备教师:张守艳联系电话传统文化立校靠求实创新发展笔者就初中语文阅读教学的现状作出了分析，并且提出了几点关于阅读教学的创新策略，以期更好地提升初中语文阅读教学质量以及学生的阅读能力。一、初中语文阅读教学的现状1、教学观念落后随着新课改的推行，教学观念虽然已经得到了相应的改善，但是，受应试体制的影响，教师在对学生进行阅读教学的过程中，还是只注重对文章的生词的讲解，而这些中教学方式在一定程度上阻碍了学生对阅读的理解，影响了学生阅读水平的提升。2、教学模式的单一在进行阅读教学的过程中，教师教学多是对着教材对文章进行讲解，教学模式单一，而这种教学模式不仅很难激起学生对阅读的兴趣，还会降低教学的效率。3、不注重学生主体地位在对学生进行阅读教学的时候，有部分教师还是只注重自我的讲解，不注重学生主体学习地位，使得学生没有阅读学习的主动性，从而影响阅读教学的质量。二、初中语文阅读教学策略的创新1、创新教学观念，注重培养学生自主学习的能力在对学生进行阅读教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的能力，在教学过程中引导学生进行阅读。在进行教学过程中，有多数教师在学生还没进行阅读文章的时候，就已经将文章的重点极其中心思想讲解给了学生，这种教学思想不利于培养学生发散性思维，会阻碍到学生对文章的思考能力[1]。初中生还是刚从小学转进来，思维还是处在较为活跃的阶段，对于很多事物都有着自己的好奇心和想法，因此，教师在对学生进行初中语文阅读教学的时候，应该转变以往守旧的教学观念，积极引导学生进行自主阅读，给予学生自行思考、发散思维的空间，让学生在自主阅读的过程中去体会文章的中心思想以及其意境，学生在阅读过后也会积极表达自己的意见和想法，从而加深对文章的理解。学生在学习中应该是处于主体地位的，教师在教学过程中一定要尊重学生的主体地位，在进行阅读教学过程中，教师可以淡化讲解的部分，强调学生自行阅读的部分，然后在学生阅读的过程中引导学生思考的方向，帮助学生培养良好的阅读思路，在学生对文章思想进行解读的过程中，教师还可以引导学生将阅读的感受与实际生活所结合，这样就能使学生更好的掌握文章的主旨[2]。例如，在对学生进行朱自清《背影》这一文章教学过程中，在教材讲解之前，应该让学生自主的进行阅读，让学生先对文章有个大概的了解，然后在引导学生想一想自己父亲送自己上学后的背影是什么样的，让学生带着这个问题再对文章进行一遍阅读。这样不仅能加深学生对文章的理解，还能使学生养成阅读的好习惯。2、创新阅读教学课堂，重视学生对文章的思考学生在阅读过程中会对文章进行一个重组和想象，教师在教学过程中，不能按照以往的问答的形式，或者单纯的讲解教材学生被动听课的形式来对学生进行教学，这样会阻碍学生对文章的理解。因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，可以加强与学生交流和沟通，启发学生就某一点表达自己的观点，让学生在阅读过程中发现问题，然后再将学生的问题进行讲解，从而加深学生对文章的理解。例如，在进行李清照《如梦令》教学之前，教师可以让学生在课前通过网络或者是图书馆进行相关资料的查找，让学生了解照着李清照以及这首词的大概意思，然后在课堂上提出自己在读过程中不理解不懂的部分，这样就能更好的掌握这首词的知识点。3、创新教学模式，尊重学生之间的差异性在对学生进行阅读教学过程中，教师可以创新以往的教学模式，在注重学生主体地位的同时帮助学生解决问题。在以往的教学模式中，学生回答问题如果是错误的，教师一般都会直接和学生说错误，这种做法会在一定程度上打击到学生的自信心，阻碍了学生的发展。因此，教师在教学过程中，应该尊重学生之间的差异性，理解每个学生对待事物的不同看法，引导学生用其自身的观点去解读文章思想，分析文章意境，从而培养学生独立人格和思维，使学生对学习充满自信。例如，在进行《丑小鸭》教学之后，教师询问学生从中领悟到了什么，有些学生说：“丑小鸭不是鸭子，它本身就是天鹅，所以才会变成天鹅”，还有些学生则说：“丑小鸭是通过自己的努力才变成天鹅的”在这个时候，教师不该对学生进行哪个是错哪个是对，可以提问他们为什么这样觉得，从哪一点看出来了呢，然后引导学生积极的发表自己的想法，这样就能调动学习的氛围，带动学生学习的积极性，同时还能培养学生的思维能力。三、结语综上所述，在对学生进行初中语文阅读教学过程中，教师应该积极创新自身的教学观念和模式，在教学过程中尊重学生的主体地位以及其差异性，这样不仅能使学生更好的掌握文章的中心思想，同时还能培养学生思维阅读能力，从而提高教学的质量和效率。中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。作为少数民族地的中学体育教师，我认为加强广大中学生的民族传统体育文化教育，对于弘扬民族智慧、民族精神和民族性格，进而振兴中华民族体育文化，有着极其重要的意义。注重学生思想品德教育作为民族地区农村中学的体育教师对学生进行思想品德教育更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显。因此，我们应积极利用体育课所提供的有利条件，将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养。中学体育教学中对学生的思想品德教育，必须先了解体育教育的“六性”，即：集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。集体性。通过集合、整队、队形、队列变换等形式，使学生清醒地意识到，一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，团结协作的共产主义思想。表现性。中学生具有爱表现自己的心理特征，如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强，勇敢顽强，知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理，做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育。竞争性。在教学过程中，应着重培养学生的意志品质、心理素质，如上球类课时，要求灵活果断，有整体配合意识，上耐久跑时要求坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神，要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神。规范性。在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔。实践性。体育学科区别其他学科最显著区别之一，就是学生必须学会实践。作为体育教师，应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系实际，有目的地诱导学生用生活实际结合教材特点和组织方法进行教育。交往性。体育教学中，交往性表现较为突出，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，有个人之间，个人与集体之间，我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，从而使学生思想水平进一步地得到发展和提高。强化民族传统体育教学文化是中华民族精神的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。而学校是民族传统体育文化传播的重要基地，学校教育中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教育目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。因此，中学体育教学要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使学校民族传统体育在学校体育工作中获得应有的地位。在长期的体育教学工作中，我发现民族传统体育教学，有着简便易教、简单易学、简捷易赛的特点，但要从真正意义上达到让中学生健康体育、自主参与的目的，广大体育教师还应把握好民族传统体育教学的原则，通过游戏教学、能力教学、案例教学等形式，大力推进民族传统体育教学的正常开展。作为一名民族地区的体育教师，应在实际教学中做到如下几点：第一、认真作好收集、挖掘、整理工作，民族传统体育大都源自民间，体育教师在把某项民族传统体育项目引进课堂之前，应根据当地实际深入民间生活进行调查考证，对项目名称、发展及技术要求有所了解，真正要引进体育课堂，以繁荣我国民族传统体育文化。比如我们土家族的土家摆手舞。第二、认真总结、积极交流，体育教师除认真上好教材之外，还要根据各地实际，把自己通过努力收集到的内容，在本校传授之后，同其他学校教师进行交流，以便使内容更具科学性、实效性、可行性。第三、要认真作好体育教师的培训工作，民族传统体育引进学校教学是一项开创性的工作。因此，要通过举办各种观摩课或集中授课培训方式，使体育教师提高认识，普及民族传统体育教学方法，真正作到把我国文化瑰宝――民族传统体育项目继承并发扬下去。中学体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于中学体育教师自己的观念和认识，另外还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用，严格要求自己。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，使我国的体育教学迈上一个新阶段，是中学体育教师义不容辞的职责。总之，要加强民族传统体育教学，就必须为民族传统体育教学提供良好的场所，加大民族传统体育教学，树立起“素质教学、健康第一、终身体育”的教学理念，建立完整的体育教学体系，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业做贡献！山东着市明效华栽ReasonablenessHonestyDiligencePraetice学科分管领导重金神学科中心教研组长张守艳科学教研组长品社教研组长信息教研组长综合实践教研组长伥守艳钟昭芳张刚孙业坤三、四、五、六四、五、六三、四、五、六年级备课组长年级备课组长年级备课组长年级备课组长依传统文化立校靠求实创新发展山东着城事明流学常识学科教学资源一科学学科ReasonablenessHonestyDiligencePraetice课题:五年级上册第8课《谁能传播声音》教学设计主备教师:张守艳联系电话传统文化立校靠求实创新发展山东着市明效华栽ReasonablenessHonestyDiligencePraetice年级五课题谁能传播声音辅助教具主备课人张守艳使用人能应用已有的知识和经验对声音的传播做假设性解释,提出自己的猜知识目标想:能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想:用简单的实验器材做声音传播的实驷目标能力目标知道液体、固体和气体都能够传播声音情感目标尊重证据,愿意合作与交流重点知道液体和气体都能够传播声音难点声音传播的方式依传统文化立校靠求实创新发展山东着市明效华栽ReasonablenessHonestyDiligencePraetice教学过程【集体备课】个性动态修改建议)导课情景导入(这是一个简易的电话。你们说这个电话能通话么?谁愿意上来试一试)板书:声音的传播(二)探宄活动1、提出问题:谁能传播声音2、猜想声音的产生原因3、设计实验方案4、学生实验探究,教师指导5、师生交流6、教师小结依传统文化立校靠求实创新发展山东着市明效华栽ReasonablenessHonestyDiligencePraetice教学过程【集体备课】个性动态修改建议依传统文化立校靠求实创新发展山