自动变速器换档控制原理教学课件

自动变速器换档控制原理自动变速器的换档由ECU主要根据节气门开度和车速决定车速传感器是一电磁感应式传感器,将与车速相关的信息传递给ECU节气门位置传感器用来测量驾驶员踩下加速踏板的程度,ECU根据该信息来调整换档规律管路油压、换档感觉和变矩器锁止离合器的控制■ECU可在给定车速的情况下,根据节气门开度决定升档或降档的时间自动变速器换档控制原理自动变速器换档控制原理自动变速器的换档由ECU主要根据节气门开度和车速决定车速传感器是一电磁感应式传感器,将与车速相关的信息传递给ECU节气门位置传感器用来测量驾驶员踩下加速踏板的程度,ECU根据该信息来调整换档规律管路油压、换档感觉和变矩器锁止离合器的控制■ECU可在给定车速的情况下,根据节气门开度决定升档或降档的时间自动变速器换档控制原理燃油消耗率b-g/Kw·hP021025极限转速y节气30004000500、发动机转速r/mn发动机特性曲线Pmax一动力性最佳bnin经济性最佳自动变速器换档控制原理在80%节气门以上的负荷时,由于混合气加浓使燃油消耗增大,经济性较差在40一80%节气门负荷时,经济性较好,其中60%节气门负荷、2000rpm时经济性最佳。在20%节气门以下负荷时,变速器的机械摩擦损失几乎等于发动机有效输出功率,经济性差,车辆不宜工作在该范围。转速低于1200pm时,为恶劣工况,发动机工作不稳定,会熄火。节气门关闭时,发动机输出功率为负值,说明可用于发动机制动。1资料与方法1.1糖尿病教育1.1.1教育目的：以教育为核心向全社会普及宣传DM防治知识，改变对DM的恐惧认识，给DM保持一个良好的教育环境。通过教育使DM患者基本掌握DM的防治知识，了解自己的病情，保持健康的心理状态，配合饮食、运动、药物及其它治疗，理想的控制血糖和病情，减少并发症的发生发展。对DM和糖耐量低减(IGT)者患病影响因素(如超重、不良生活习惯等)进行教育及行为干预，以降低IGT向DM的转化，减少DM的发生。1.1.2教育对象：（1）DM患者；（2）DM患者的家属或亲属；（3）具有DM患病危险因素者（如有DM家族史、高血压、肥胖等）；（4）IGT者；（5）社区中的普通人群；（6）参与社区DM防治管理教育的医护人员，志愿工作者等。1.1.3教育体系：以县级医院内分泌科为主体成立防治中心与乡镇、村卫生机构组成三级防治教育管理网络，对原有DM进行登记，普查DM和IGT，将DM和IGT患者组织起来，负责DM教育，研究DM防治中的误区，制定教育对策，组织和开展教育的实施等具体工作。1.1.4教育方法：根据DM患者及教育对象的文化背景、条件及每例患者的各自病情状况和需求，采用集中系列教育、专题讲座和咨询及个体指导相结合的方法，发放教育资料，以讲课、看录像、听广播、电视、电话、通信等形式接受教育。通过各种形式加强医患交流，患者间的交流，进行持续的反复的强化教育。1.1.5教育内容：（1）DM防治的基本知识；（2）饮食控制及调节；（3）劳动和运动防治方法；（4）药物使用常识及胰岛素的使用及注意事项；（5）低血糖自我解救；（6）并发症的发展与防治的必要性；（7）血糖等有关指标有效的监测；（8）心理引导及教育；（9）自我护理知识等内容。1.1.6教育时间：根据教育对象的自身状况，以初步掌握和了解糖尿病基础知识为目标，最初接受教育的在3个月内不少于12小时，之后还将定期或不定期的接受教育或强化教育，时间不限。1.1.7教育效果统计及评价标准：（1）DM防治知识掌握的程度，根据不同层次以询问或阅卷等形式进行测试；（2）生活质量的提高；（3）并发症得到有效的抑制；（4）糖代谢评价标准，采用1999年亚洲太平洋地区（WHO―WPR）会议提出的控制目标，见表1，其中理想血糖为短期控制目标，理想HbA1c为中长期控制目标。1.2教育实施及统计观察1.2.1对象：农村DM1292例全部符合WHO1985年的诊断标准，男726例、女566例，年龄12～69岁。随机分为教育组1106例，接受DM教育；对照组186例，不强行其接受DM教育。两组的文化、经济、DM病程、病情具有可比性。1.2.2教育方法：（1）教育组按上述教育模式中的要求进行；（2）对照组不强行参加教育；（3）对IGT进行患病及易患因素的行为教育及干预。1.2.3统计观察教育组6个月后DM知识的掌握情况及血糖、HbAlc等变化。对照组同样观察6个月后上述指标变化，分别称为治疗前和治疗后。1.2.4统计处理：数据除标明外，用均值标准差（x±s）表示。组间差异用t检验、率的显著性用χ2检验，P＜0.05为差异有显著性，使用Excel统计软件。2结果2.1教育组经DM教育后，对DM知识的了解、血糖理想控制及急性并发症的发生率显著好于对照组P＜0.001，见表2。2.2两组HbAlc的变化：教育后HbAlc的满意和尚可的控制率非常明显的高于对照组P＜0.001，见表3。2.3DM教育中对IGT进行教育及行为干预的结果显示IGT中DM患病率明显少于对照组P＜0.05，IGT组转为正常者显著高于对照组，P＜0.001，见表4。2.4费用比较：见表5。3讨论农民因受经济、医疗、文化等因素的影响，对DM教育作用认识不足，DM者乃至部分医务人员未受过DM教育，缺乏DM防治知识，对DM认识不一，失去了治疗的良机，给DM的防治带来很大的危害。由于缺乏DM的基本防治知识，不能很好的配合其它治疗，血糖及病情得不到及时控制，急慢性并发症接踵而至，在1例糖尿病患者中同时有3～5种并发症已不是少数。我们认为在DM的防治中急需把农村社区中的DM患者组织起来接受DM教育(作为一种基本需求)，把他们引到科学的一边，以改变农村DM防治中的不足。根据农村糖尿病现有状况，在县、乡、村医疗机构的基础上建立防治教育网，将农村社区中的DM患者组织起来进行DM防治知识的宣传教育，使其接受和掌握DM防治知识，以接受教育为核心配合饮食、运动、药物等治疗，使DM得到科学的治疗管理[2]。结果表明80%以上的DM患者基本掌握DM防治知识；其血糖、HbAlc得到理想控制，节省了大量的费用。通过教育和干预使IGT年转变为DM者降到1.2%，65%较为正常，并发症明显减少。DM在药物治疗的同时接受教育对DM血糖和病情的控制，减少并发症，阻止DM及并发症的发生、发展，合理的使用有限的经济资源，减轻农民家庭经济等负担，提高农民DM患者的体质、恢复生机，起相当的作用。统计结果证明在农村中进行DM防治教育是非常可行的。与时俱进地不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为不断改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的、有效的制度保障和措施，为新时期创先争优工作注入新的活力，是适应高校党建和思想政治工作形势变化的现实需要。以制定、实施大学生党组织责任区制度体系为创先争优活动的制度保障和主要载体，建立创先争优活动长效机制，是保障实现创先争优活动教育效果的有力措施。一、学生党建工作的现状和存在的主要问题目前高校学生党组织、学生党员的数量、力量均发生了较大变化。从高校学生党组织领导和建设的角度看，在如何发挥好学生党组织功能作用、组织协调大学生党员队伍更好地发挥先锋模范作用；如何为他们发挥作用创造环境条件、提供更多的场所机会，使之都能够找到发挥自己力量、作用的岗位和位置；如何改进和加强对大学生党员在实际工作中的党性锻炼，创新培养和教育管理的方式方法，切实发挥学生党组织在高校学生党建和思想政治工作中的重要生力军作用等诸多方面，还存在不少薄弱的环节和不适应。还存在着教育多、具体培养少，一般管理多、强调发挥作用少，强调发挥作用号召多、创造发挥作用条件少，强调党员个人发挥作用多，组织起来发挥作用少的现象。从目前学生党员队伍自身建设和存在的问题看，在部分大学生党员中存在着政治理论基础薄弱，对党的认识不够深刻，理想信念淡漠；入党动机多样化、功利化、实用主义等多种趋向；角色意识差，对入党后该怎样发挥模范作用、在哪些方面发挥先进性作用还缺乏认识与思考；入党后放松对自己的要求，不能在“组织”、“宣传”、“带动”同学方面发挥应有的模范带头作用；学习工作的动力不足、热情减退，不愿承担组织分配的工作，组织纪律观念和集体主义观念不强等方面的主要问题。因此，高校党组织必须紧紧抓住开展创先争优活动的有利时机，以着力解决学生党员队伍中存在的主要问题为突破口，增强创先争优活动的针对性，确保高校学生党组织创先争优活动取得扎扎实实的教育效果。认真分析和查找问题的症结，主要原因在于创先争优工作制度机制坚持落实的不够经常、不够深入，原有的工作制度机制已经不能够很好地适应新的形势任务需要，手段、方法、形式、载体落后、老套，缺乏创新、活力、吸引力和有效的措施保障。除此，有关部门思想认识程度参差不齐、实际重视程度差、有效工作制度机制的执行与建立不力、组织作用功能弱化、不能有效发挥等多重因素也成为制约学生党建和思想政治工作有效开展的瓶颈。因此，探索新形势下完善和建立高校学生党组织创先争优活动制度机制，是保持学生党组织和学生党员队伍生机与活力，强化党的先进性建设，彰显党组织先进性的必然要求，是新形势下实现加强高校学生党建和思想政治工作的重要制度、措施保障和手段。二、探索创新制度机制，有利于实现学生党建工作目标要求，增强工作效果高校党建和思想政治工作面临的新形势、新情况、新任务要求高校党组织必须以不断探索创新大学生党组织创先争优的制度机制为切入点，增强工作效果，以适应不断变化的形势和任务，不断丰富和发展创先争优活动形式内涵，为改进和加强高校学生党建和思想政治工作提供新的制度保障体系。以建立大学生党组织责任区制度体系为研究重点和主要内容，探索新形势下高校学生党组织创先争优活动长效制度机制，有利于确立和构建大学生党员发挥作用的有效载体，丰富创先争优活动形式；有利于不断强化和激发高校学生党组织的功能与活力，不断强化党组织教育、服务、引导功能，为学生党员实践“三个代表”创造条件，夯实党的先进性建设的群众基础；有利于实现加强大学生党组织建设和大学生党员队伍整体素质能力的提高，实现党组织和党员队伍作用发挥的目标要求；有利于坚持长久地开展“创先争优活动”，不断把“创先争优活动”引向深入，使“创先争优”活动始终成为保持党的先进性建设长效机制的重要工作内容。三、探索建立大学生党员责任区制度体系，加强学生党组织创先争优活动的制度机制建设大学生党员责任区可涉及的主要区域范围是在大学校园、主要服务对象是本校大学生群体。大学生党员责任区可涉及的范围比较广泛，如：党的路线、方针、政策宣传员；联系班级、同学的联络员；为同学排忧解难的服务员；学习中的辅导员；精神文明建设监督员；校园绿化、美化的管理员等等。在教学、科研、生活等活动中，在校园、教室、实验室、食堂、宿舍等场所中，在共青团组织和大学生社团组织中，在开展志愿者服务、勤工助学、维护校园稳定、处理突发事件等项工作中，在入党积极分子队伍建设中，到处都可以找到大学生党员发挥作用的场所和机会［1］。因此，围绕大学生党员责任区建设活动的开展，更好地发挥党组织、全体党员和入党积极分子的作用，在服务、奉献中提高他们的党员意识、责任意识和先进意识，实现开展大学生党员责任区建设活动的初衷，完善和建立大学生党组织责任区制度体系就显得尤为重要，就必须加强与此相关的制度体系建设的探索和研究工作，通过以健全、完善的制度体系来指导、推动工作，服务于创先争优活动的开展和进行，以达到预期的工作目标要求，增强工作效果。完善和建立大学生党组织责任区制度体系，主要涉及所要研究的六个方面的制度和内容。首先要明确责任区制度的含义；设定和划分责任区范围（岗位），进行责任区责任设计；设岗定责，提出相应的岗位责任要求，以岗促为，提出要达到的责任目标，责任具体分解到党员。第二，统筹构建组织体系、领导体系。明确校党委、院（系）党委、学生党支部三级组织职能分工，对大学生党员责任区制度进行有效组织领导和实施，为开展工作提供组织保障，建立组织领导制度。第三，严格管理和监督大学生党组织责任区的活动，建立大学生党组织责任区绩效考核指标体系，确定评价的指标、内容、评价标准，对开展的工作进行评价，建立效果评价体系。第四，对责任落实的情况要采取定期检查考核与不定期检查考核（日常）相结合的方式，采取群众评价、组织评价相结合的方式，对开展工作的情况和效果进行考核，建立责任落实检查考核、评价制度（机制）。第五，采取物质奖励和精神激励，树立典型，加强舆论宣传等多种方式相结合的方法以及进一步完善调整等方法，不断推进工作的深入开展，逐步建立和完善激励制度。第六，创新思路、内容、形式，形成合力，为学生党组织开展创先争优活动提供必要的平台载体和物质保证及经费支持，实现学生党组织责任制度创新。具体而言，宜由校党委统一安排部署，党委学生工作部门具体指导、协调，各二级院（系）党委、党总支组织实施。由党委学生工作部门划分工作任务。各二级院（系）党委、党总支组织实施大学生党员责任区的群体范围、校园区域范围和大学生校外集体活动各场所范围，明确发挥作用岗位和职责。各二级院（系）党委（党总支）将本单位的责任区分解分配到各学生党支部，由党支部将发挥作用的责任落实到党小组或党员个人。党组织要对学生党支部和学生党员发挥作用的情况每年进行一次考核，通过完善的责任考核体系，把党员发挥作用和履行责任的情况作为基层党组织的党建考核、民主评议党员的重要内容，与在基层党组织和党员中开展的争优创先活动结合起来，作为争优创先评比的重要条件，有效督促党员履行职责、发挥作用。四、结合实际创新思路，不断完善大学生党员责任区制度体系建设大学生党员责任区建设活动要从实际出发，本着“就近划分、无缝隙覆盖”的原则，即在学生党员学习生活接触的领域就近划分，在此基础上做到“横到边、纵到底”，责任区划分横向上要覆盖校园的各种学生组织、校内学生活动空间，纵向上要从学生党员入学到毕业（含流动党员）全程覆盖。活动由一名党员或多名党员组成一个责任区，多名党员负责的“责任区”确定一名第一责任人，无党员的班组由党支部指派一名支部委员负责全面工作。校党委相关工作部门要加强对活动的统一规划、宏观指导和督促检查，抓好示范岗的创建、管理和具体指导；基层党组织、学生党员要联系实际，创新工作思路方法，上下联动、通力协作，共同培育先进典型责任区和先锋岗。在确定不同形式、不同内容的大学生党员责任区和大学生党员先锋岗的基础上，在硬件建设、活动经费、工作指导等方面要给予大力支持，确保示范责任区、模范先锋岗具有时代性、代表性和导向性。大学生党员责任区制度体系的建设要从大学生党员责任区建设活动的实际出发，首先从能够明确的岗位、职责做起，逐步发现岗位、健全职责，深入推广。要在实践中不断总结成功经验，找出存在问题，创新思路、内容、形式和新制度，在实践中不断完善党员大学生责任区制度体系。高校各级党组织要将大学生党员责任区制度体系建设纳入大学生整体党建、思想政治工作、管理工作、生活服务工作的总体来统一筹划，并将大学生党员队伍作为一支骨干和依靠力量来安排岗位和职责，使其发挥政治上的导向作用、学习上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的纽带作用、生活中的榜样作用，真正在实践中培养建设一支成熟的大学生党员队伍。［1］