主讲：方辽洋制作人：黄辉【精选-】教学课件

主讲：方辽洋制作人：黄辉【精选-PPT】56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。主讲：方辽洋制作人：黄辉【精选-PPT】主讲：方辽洋制作人：黄辉【精选-PPT】56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。篮球竞赛规①主讲:方辽洋制作人:黄辉①阳光国际高中部体育组内容提示①篮球场地器材介绍球队介绍①比赛通则违例的种类及判罚①犯规的种类及判罚《2012年最新小学语文新课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。早在春秋战国时期，孔子就认为“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际与识字写字、阅读、写作并列成为语文四大教学内容之一。但是，当前农村小学语文口语交际教学仍然存在重读写轻听说，重课堂轻生活，重独白轻交流，重训练轻体验的不良倾向。从小学阶段，尤其是低年级，培养学生的口语交际能力已势在必行。一、创设情境，生成体验教师为学生的口语交际创设良好环境，提供有利条件，丰富学生的想象力，充分地引导学生深入文本，研读文本，促成学生阅读体验的生成，有利于学生口语表达能力的提高。以情境为手段，体验为目的，让情境与体验生成互动，启发学生的想象能力，激发其产生强烈的自我表达的欲望和交际欲望。如，在教学苏教版语文一年级上册《人有两个宝》时，可以这样创设情境，谈话导入：“小朋友，大家猜猜看，世界上水的本领最大？”小朋友们争先恐后地猜一猜，接下来，教师播放一段（商店里琳琅满目的商品，高楼大厦，各种汽车、飞机、轮船等）的多媒体课件。问：“这些东西是怎么来的？”“是人的劳动创造的！”“人怎么会有这么大的本领？”揭示：“人有两个宝”。指名看图读课文，注意读准字音，强调“两个”。出示教学挂图，看图说图，启发学生说话：双手是人的一个宝，大脑也是人的一个宝。在教学《升国旗》第二课时结束前，出示教学挂图，启发学生想象，激发学生表达。“听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向着国旗飞来了，你知道他们在想什么，会说些什么吗？”好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，激发他们的口语交际的兴趣。在教学苏教版语文一年级上册《识字1》时，教师创设情境：“小朋友，今天老师带领大家去一个幽静美丽的地方（出示有小山村的挂图），你能猜猜这是什么地方吗？”（小山村），“你们喜欢吗，你们都看到了哪些美丽的景色呢？”学生自由回答。二、指导示范，引领体验适时指导学生观察、倾听、表达等交际方法，引领学生的体验多维度发展，从而规范学生语言，提高学生的口语交际能力。1.有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如《看连环画，讲故事》一课，教学时，先让学生观察每幅图，看懂每幅图，然后按照故事发展的先后顺序讲故事。让学生想象每一幅图画中的小动物的语言、动作，心理活动等，并在小组中交流，让学生养成有序观察，按序交际的好习惯。2.认真倾听，清楚表达倾听是学生顺利进行交际的良好习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。三、自主交际，表达体验自主交际，表达体验，创造师生之间、生生之间等双向互动的环境，让学生在动态、开放、主动、多元的学习环境中自主交际，表达体验，扩大互动，巩固语言。在教学苏教版语文一年级上册《练习1》口语交际“自我介绍”时，教师先自我介绍，然后小朋友模仿老师的介绍，同桌相互之间自我介绍，小组同学再相互介绍，增强体验性，提高学生口语交际的兴趣和能力。四、即时评价，深化体验对口语交际的评价采用随堂评价的方式，在活动中即时评价，激励交际信心，让学生享受到表达的快乐，成功的喜悦。口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋”。在口语交际过程中多用激励性的评价是我们永恒的追求。教师要耐心地听取学生发言，不轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步并及时给予肯定，要多表扬少批评，多激励少指责，促进学生更乐于口语交际。五、拓展创新，延伸“体验”引导学生采取多种方式，有针对性的组织有价值的活动，增加交际实践的机会，从而让学生的情感体验获得延伸。在教学小学语文口语交际课《我喜欢的小动物》时，教师可以这样拓展创新，延伸“体验”：“听了小燕子的介绍，你们愿意和它交朋友吗？你能学着它的样子介绍一下喜欢的小动物吗？小朋友，你们喜欢的小动物之间会发生什么有趣的事呢？请你们张开想象的翅膀，编一编吧！运用具有发展性、创新性、变化性的各种教学手段，创设“开放互动、和谐自然”口语交际情景，构建出农村小学语文体验性口语交际课堂教学模式，为新课程小学语文教学中口语训练实施服务，使每个学生在原有基础上得到最好的口语能力的发展，达到师与生、教与学并驾齐驱的效果，切实提高农村小学语文体验性口语交际的课堂教学效果，促进学生口语交际能力的发展。英语阅读教学之重要性人人皆知，阅读是基本的必备的素质，阅读水平、阅读习惯等直接影响着听、说、写的发展，制约着英语整体水平的提高。对于初一学生的英语阅读的训练，教师们也都进行了探讨，可是，收效甚微。阅读不尽人意。前几天的一节英语公开课，执教老师的“高瞻远瞩”、“欲擒故纵”、“欲言又止”、“快马加鞭”等，使我感概颇深，为我们同行们上了一节理论和方法的指导课。下面，简单谈谈自己的体会和感悟。一、口语教学，“高瞻远瞩”执教老师执教内容是七上unit2reading，执教老师在教学的组织阶段，使我们若有所思、若有所悟。师生简单问好Goodmorning，class！Goodmorning，sir后，教师紧接着问Whatdayisittoday？学生们回答：Tuesday.教师继续问howtospellit？看似与教学主题相差万里，因为Tuesday不是这节课的生词，问星期几也与本节课的教学无关，似乎与教学有所偏差。然而，这就是本节课的一个亮点，体现执教者的“高瞻远瞩”。教学不应该只教教材，应该用教材教，应基于教材，再高于教材。如果今天周二学生学会Tuesday，那么周一到周五的几个星期名称就记住了，集中学习时，学生们会感到Soeasy！二、语音复习，“欲擒故纵”执教老师在口语训练的基础上，对于Tuesday的发音，引出20个元音，其中重点复习了12个单元音，在书写五个长元音时，故意写了两个/u：/，有同学站起来并指出，随即，老师问，那么，这个重复了，那个是什么呢？这个看似微不足道的“小插曲”，显然培养了学生的问题意识和善于观察的能力，以及培养学生的上课的专注力，同时，也是引导学生，敢于说真话，敢于挑战“权威”，培养学生的实事求是的态度。三、拓展处，“欲言又止”，善于“留白”再提出相关的问题：WhoisSimon’sfavouritefootballstar？WhatdoesLiHuadoeveryday？Whatdoeshedoinhisfreetime？WhatdoesLiHua’sdream？学生们先口头回答，再把答案写作黑板上，对于最后一个问题的答案，有的同学写的是LiHua’sdreamiswantstoplayfootballinthenextWorldCup.不足之处显而易见，于是，老师让学生找出不足之处，于是，有同学说HisdreamistoplayfootballinthenextWorldCup.有的说应该是HisdreamisplayingfootballinthenextWorldCup.于是，同学们有了争议，不能用toplay，有的坚持不能用playing.于是，教师微笑着说，其实两个没有对错之分，但用法有微妙的不同，好学习的你一定课后查阅相关资料，了解不定式和动名词的不同之处。简单的激励性的评价，欲言又止的艺术效果，给课堂增添了亮点。四、精彩处，“快马加鞭”待学生们读了文章，了解了文章的大意，教师再次引导学生从文章的篇章结构上，分析文章，从而使学生从整体上把握文章的脉络。如老师首先给了一个任务：Discuss，讨论的内容是连线题：Para1WhatisLiHua’sdream？Para2WhoisLiHua？Para3WhoisSimon’sfavouritefootballstar？Para4WhatdoesLiHuadoinhisfreetime？这个任务的设计，无疑是对文章的主要内容的高度概括，使学生从整体上把握文章的中心内容，更引导学生从谋篇的角度分析文章的写法，为学生的写作给于有力的指导，同时，实现了读写结合的理念，改变了传统的讲读法，局限于理解文章大意的做法。Name__________Looks__________Age____________Comesfrom________Club_____________Livesin_____________这个练习，对于初一学生来说，难度虽然大，但通过反复阅读文章，已经“熟能生巧”，这个任务难度系数也不是很大。总之，这位老师，对于这篇文章采用的是整体教学法，走出了一句句分解、一段段翻译的传统灌输法，而是精心设计学习任务、巧妙设计问题，并注意课堂的“留白”，听说读写全面训练，引导学生多种方式阅读文章，打造了学生会读、乐学的高效课堂。教学有法，教无定法，只要教师们不断探讨，立足课改，定会使课堂教学熠熠生辉。篮球竞赛规①主讲:方辽洋制作人:黄辉①阳光国际高中部体育组内容提示①篮球场地器材介绍球队介绍①比赛通则违例的种类及判罚①犯规的种类及判罚篮球场地器材介绍●球场和线条尺寸图示罚球区和限制区图示●2分和3分投篮区域图示记录台和替补队员席位置图示球场具体说明正规篮板图示●正规篮板支撑图示●正规球篮图示●篮球的具体说明●知识问答球场和线条尺寸图示2m625m3.6m15m1.25m5mTeambenchareaTeambenchareaScorerstable罚球区和限制区图示5.8mscl85cm40cm85cm35cm40cm→175cm1.2m612分和3分投篮区域图示Thethree-pointlineisnotpartofthethree-pointfieldgoalareaTWO-point+DirectionofplayfieldgoThree-pointfieldgoalarea记录台和替补队员席位置图示CourtTeamSubstituteSubstituteTeam主队enchareabench/chairsbench/hairsbencharea→·客队X12345Scorer'stable24秒计时员计时员助理记录员or技术代表记录员CourtTeamSubstituteSubstituteTeambenchareabench/chairsbench/chairsbenchareaScorer'stable球场具体说明球场周围界线从内沿测量,场内各线从外沿丈量。b所有线条应用相同的颜色(最好白色)画出,宽5厘米并清晰可见。b天花板或最低障碍物的高度应