部编版四年级语文上册盘古开天地教学课件设计

部编版四年级语文上册盘古开天地教学课件设计部编版四年级语文上册盘古开天地教学课件设计部编版四年级语文上册盘古开天地教学课件设计A在中国神话故事里有一位英雄,用一把巨斧开天辟地,你们知道他是谁吗?2盘古开天地勇于献身流传千古在整个的学校教育中，尤其是涉及到义务教学过程中，音乐的教育作用不可或缺，它不仅能够启迪学生的心灵，促进学生的个性化发展，更是能够培养学生的审美情趣，促进学生情感层面的陶冶。在传统的音乐教学中，教师往往只注重音乐对学生的展示，而忽视了音乐教育带给学生的深层次的情感培养和技能训练。一、初中音乐教学中存在的问题在初中音乐课堂教学中，因为初中音乐并不涉及到考试，所以往往难以引起学校和教师的重视，很多学生也比较轻视，这就导致音乐教学的开展并不顺利，仍然存在诸多问题。（一）初中音乐课堂缺乏有效互动一般来说，音乐课堂的教学过程往往是教师指导学生进行音乐赏析，教师基本没有考虑到学生对音乐的自主理解。学生难以形成一定的音乐鉴赏能力，难以对作品内涵进行深入的有效交流沟通，音乐水平培养起来就比较困难。其实对于初中生来说，他们本身正处在音乐能力和音乐素养形成的关键期，教师不能进行有效的互动交流和鉴赏指导，难以激发学生的创新思维，难以让学生对于音乐教学产生兴趣和积极性。这是现在音乐教学课堂上普遍存在的问题。（二）初中音乐教学模式与现代教学理念中存在差距教师要想在初中的音乐教学过程中取得一定的教学突破，首先就要认真研读音乐教学课程标准。在音乐教学课程标准中，一般都倡导以音乐的审美为教学的核心，培养学生的美的认知和美的享受，并辅助以学生的学习兴趣，让全体学生都能在音乐的海洋中得到个性发展。这就需要教师能够总结教学经验的同时，敢于开创新的教学模式，提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。但是现在的音乐课堂往往还是教师教唱歌――学生学唱歌――不断练习巩固这样的旧模式。这样的教学模式很显然已经不符合新时代的教学发展了，眼中丧失了教学的趣味性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣让学生产生美的享受和共鸣，难以实现真正的高效率音乐课堂。二、初中音乐课堂改进教学策略意识到现行的音乐教学模式有问题，现在的音?房翁糜斜锥耸且桓龊芎玫慕逃?现象，那么在实际的课堂教学过程中，教师可以采用哪些行之有效的办法解决困境，提升效率呢？（一）提升音乐课堂师生互动的实践技巧在实际的教育教学过程中，教师要尽可能的改革教学形式并贴近学生的学习心理，简单说就是把握学生的心理状态适时教学。初中生正处于青春期，这一时期的学生虽然内心里极度敏感，但本质上还是希望得到认可和认同，尤其是来自于长辈和教师的鼓励表扬，更是能够给予他们很大的信心。因此教师在课堂教学的时候，就可以营造一种鼓励学生表达的互动氛围，让学生尽可能的将自己的所感所悟分享出来。教师可以利用语言上的宽容和和蔼，也可以利用课堂的有效手势语，引导学生思考；甚至可以利用一些专业的乐理知识进行竞赛考察，让学生们自己张扬个性完成活动。这些都对提升课堂教学效率有着十分重要的积极影响。（二）推进初中音乐课堂教学模式的创新改革随着新课程改革教育教学的不断推进，教育要求的不断升高，教学活动更加初中教学独创性和教学启发性，音乐教学作为培养学生全面发展能力中的“美育”重要平台，更是要切合这样的教学实际。音乐教师在进行课堂教学的时候，要坚持以学生为教学主体，让学生主持参与整个教学活动，激发学生的活动欲望。就比如笔者在平常的教学过程中，始终坚持六个阶段的课堂完整性，包括“趣味性的导入环节”、“启发性的自主学习环节”、“计划性的小组交流”、“恰当性的课堂反馈”、“坚实的巩固”、“总结和提升”这样的环节设定，能够让学生积极地参与到教学过程中，并发挥学生的主体作用。让教师教授学生音乐变为学生主动探索音乐。教学模式的变化除了体现在平常的教学内容和形式上，还应该体现在教学评价中。教学评价的本质是让学生获得更深层次的提升，这就需要教师不仅要结合实际的教学内容进行恰当的评价，切忌单纯的表扬，更不应该千篇一律，是要饱含感情，让学生能够感受到教师的评价智慧。三、结束语在现行的新课程理念中，教育教学遵循“全面发展”、“五育并举”音乐教育作为美育的主要组成部分，占据着整个义务教育阶段甚至是整个人生发展阶段的重要地位。身为音乐教师要紧紧跟住时代的发展脚步，尽可能的启迪、感染甚至是唤醒学生对于美的享受和音乐鉴赏的能力。真正的探索符合自己实际的音乐教学方式，为学生一生的音乐发展奠定坚实的基础。英语对于农村地区的学生来说，语境几乎为零，学生只能靠早读或是课后进行适量的语境交流学习。但是这个时期的学生活泼好动，偶尔为之觉得新奇快乐，长时间坚持下来的学生却寥寥无几。我们可以经常看到很多学生，在初一时候英语还是不错的，但是到了初二初三，成绩下滑得非常厉害，原因就在这里。而这个情况也造就了我们学生英语的学习现状――两极分化特别严重。新课标要求我们必须以学生的发展为本，也就是说，我们在教学过程中要承认学生间的个体差异，了解每位学生英语学习的实际情况，引导他们对英语学习产生持续的兴趣和信心，帮助其养成良好的学习习惯和科学的学习方法，进行分层次教学缩短两极分化，满足学生主动学习英语的情感需求。一、关注学生的英语能力层次在进行分层次教学之前，教师首先需要了解每位学生的英语层次，才能有针对性地进行层次划分。因此，进行面对面的交流和知识层次的摸底考试等都是必不可少的手段。另一方面，学生的层次在今后的学习过程中是一个动态发展的过程，所以不能硬性地将学生死卡在某一层次上。因此，在确定每位学生目前层次的情况下，以缩短各层次间差距为目的，还需要根据学生的兴趣满足他们的情感要求，规划出就近提升层次的学习方式、路径等，最终使学生的学习情感得以满足，学习能力得以提升。二、分层教学的实施方法分层教学的目的是为了通过分层教学使学生养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，进而提升学生的英语学习能力。从这点出发，在了解了每位学生的英语学习现状后，就应有针对性地对其进行学习方法的指导。在具体的分层教学上，我们可以通过对教学内容、课堂提问、课堂活动、课后作业、课外思考等进行能力层次划分。同时，层次的划分，不能以孩子某一方面的能力限定了他在其他方面的层次。如：学生的情景对话、阅读能力突出，但单词记忆能力相对较差，我们就不能以孩子的单方面单词记忆的能力来限定他情景对话、阅读等方面的能力层次。尤其在对学生进行相应评价的时候，我们需要用不同的语言来表达对同一个问题的回答评价，这样避免了重复评价带来的枯燥效应，也能让低层次的学生得到肯定，从而产生学习的动力和希望。三、分层教学需要注意的问题分层教学虽然划定了学生某个层次的能力，但当学生通过努力这个方面的能力提升后，我们就需要重新对其该方面能力进行层次划分，也就是说，单方面能力的划分也是一个动态发展的过程。而且不能忽视的是，不是所有学生在层次划分之后，都会向上发展，还有个别学生出现能力下降，所以说，对学生能力层次的划分随着学生能力的发展应是能上能下的。这时候，教师需要重点关注这类学生，了解、摸清能力下滑的根本原因，切忌戴着有色眼镜违心地设定孩子下滑的原因，应及时与学生沟通，这样能在最短的时间里让学生的能力层次最快回弹。同时，我们需要在学生经过一段时间的学习之后，通过测试和交流对其重新进行能力层次划分，这样紧凑地跟进，能实时了解学生学习英语的现状，避免了走弯路的困扰，使学生英语能力的提升有一个健康可持续发展的保障。教师可根据自身情况，为学生设立成长记录袋，一方面使学生避免在同一个问题上出现多次失误;另一方面，随着档案袋里学生的记录，学生能看到自身在不断进步，使学生产生主动学习的动力。农村初中英语教学，是我们教者无法规避的问题，其多样的生活现状产生的多样社会问题同样映射在我们的英语教学当中，我们无法回避。所以，分层教学这种恰当、合适的教学方法是我们必须了解和掌握的，也是学生改变命运唤醒梦想所需的。愿我们的分层次教学能唤起所有农村孩子童年的梦，能给他们未来一个幸福的梦！A在中国神话故事里有一位英雄,用一把巨斧开天辟地,你们知道他是谁吗?2盘古开天地勇于献身流传千古盘古:盘古是中国民间神话传说人物,传说在昆仑山开天辟地。是中国神话体系中最古老的神,它的产生很古老,长期流传在人们口头,直到三国时才被记录下来。预习读用自己喜欢的方式自由读课文,要求圈出文中的生字新词,注意读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。后智文化nuanZhuoZhangchenglei劈缓浊丈撑竭累XueyebenmaoZizong血液奔岚宗识字游戏隆隆霹雳缓缓浑浊。撑起筋疲力竭四肢躯干血液茂盛多音字原文示例heng(盛饭)·他的汗毛变成了茂盛(sey盛sheng(盛开)}的花草树木。挑战一下注意红色字的读音今天我抢着给奶奶盛chen饭,乐得奶奶的脸像一朵盛sen开的花。词语解释后智文化湿润:因潮湿而滋润。宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。巍峨:形容山或建筑物的高大雄伟。泥沌:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。奔流不息:指水急速地流动而不停息。精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗怠尽,形容极度疲乏。探究读的阅读朗读指导,朗读课文,探究下列问题:课文主要讲了一件什么事?朗读指导这是一篇神话故事,请同学们用敬佩的语气朗读课文,感受课文主人公盘古开天辟地的勇敢与无私。6、最大的骄傲于最大的自卑都