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文档简介
《》教本文的主旨，是向申诉自己同祖母相依为命的境况，申诉暂时不能意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后到文本教学时数：2。们就来看以孝而著称的《》。2、体裁：表，是古代臣子向陈述已见的一种奏章（如《出师表》）意图，感受“情”的。内容、形式梳理可制作成投影片。）①自由诵读第 段。故不能废远（为下文伏笔纵的方面（生孩六月……至于成立；凄苦：零丁孤苦、、形影等作用：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。词句，为词语理解创造语境，不孤立地、割裂地、僵硬地解释、。在回答的同时、整理、理解、诵读、，并将品味穿插其中。部分提示可制作投影②自由诵读 段。表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）文化。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎“日笃”；“欲私情，则告诉不许”。品析：诉说自己辞职不就职的心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂，并表感恩之情，可见（解说：将词句理解、内容探究、语言品味及背诵融合起来，做到读在
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