超-声-心-动-图教学课件

超声心动图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。超声心动图超声心动图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。超声动图Echocardiography广州医学院第一附属医院超声科温燕杭本章节内容6心脏超声解剖o超声心动图的发展史o超声心动图分类、探查方法(重点)o各类型超声心动图的正常图像及临床用途(重点)维超声心动图M型超声心动图(难点)多普勒超声心动图(难点)超声声学造影21世纪，伴随着经济的迅猛发展，人口、资源、环境问题也日益突出，如何培养人的社会文化科学素养，树立正确的资源观、环境观、人口观将是科学发展观在未来能否得以有效实施和社会主义新农村能否取得全面胜利的关键所在，而地理知识作为人的社会文化科学素养的重要组成部分，就赋予了初中地理教学在整个教学体系中的重要性。一、新模式构建的背景新课程标准要求地理课程改革必须转变以学科为本位，以知识为中心的教育理念，要结合地理学科的特点着眼于学生的全面发展和终生发展，创设有助于学生自主学习，主动探究学习的情境。这对老师提出了很高的要求，然而，这与我国的农村专业师资少、业务水平低、经费投入少等现状产生矛盾。农村地理教育正在被边缘化，地理教学正在被学校、老师和家长忽视。例如：以本县为例，乡镇中学专业地理老师少之又少，平均每所学校不到一人，担任地理老师的大多是一些年龄大，快退休，甚至其他科目的老师。也有一些年轻人想教这门学科，但往往教学态度欠佳，这就是地理素质教育全面推进过程中的一堵高“墙”。推翻这堵“墙”需要教育主管部门和全社会的共同努力，更需要作为教学主导的老师树立起责任感，对学生负责，按照新课标要求研究地理教学新模式，新方法，充分发掘生活和周围与地理知识相关且能引起学生兴趣的一些地理现象，激发学生探究学习的热情。二、困境中寻求勃发的途径如前所述，农村中学地理教育困难重重，然而正是在这困境中却蕴含着勃发的生机。那么如何把本土地理资源，青少年身心发展的特点，素质教育的各种要求以及书本知识之间的内在联系等因素综合起来，在这重重困境中寻求突出重围的“路”呢？笔者曾尝试着通过以下几点：（一）优化教学资源删减那些与实际需要相脱节、过繁、过难的内容；增加那些既有实用功能、又有可操作性的内容。例如：以宿迁地区为例，七年级教科书中提到以手表判断方向。笔者认为就不太好，首先操作较难，其次不准确，再次要在中纬地区才能较准确，而学生在这一节还没有掌握中低纬度的知识。这无疑使学生产生怀疑，影响学习地理的兴趣。（二）寻找发掘联系农村人与环境方面的现象和内容，编写符合自身实际的乡土地理微型课教材例如，所在地的水污染、耕地减少、流动人口调查、老龄人口状况等问题以及当地气候和气象灾害之间的关系等，通过这些现象的调查和研究让学生发现问题提出措施。这种由课堂走向课外的方法会获得学生的喜欢，让学生在高高兴兴、快快乐乐的氛围中学会学习掌握地理学习的技能。第三，适当增加可持续发展和新农村建设的内容，把这些内容和我们这个地区农业的困境相结合，和生态农业和工业化相结合。突破学校教育资源匮乏的现象。例如在教学中借助本区污染现状的调查，人口问题的调查，培养学生保护环境、节约资源的意识；树立保护环境应从自身做起，从周围做起的观念；从而树立经济发展必须与生态的可持续和社会的可持续发展相协调的观点。第四，突出本区域的优势。以我们泗洪地区为例，我在课堂上经常以我们这地方的特产双沟酒、洪泽湖大闸蟹、泗洪大枣为例来说明相关内容，效果非常好。因为农村的孩子很多都不曾走出家门对外面的世界知道的很少，而对我们身边的事却是耳濡目染非常熟悉，这不仅可以很好的加强和书本知识的联系还可以进行很好的情感教育，教育他们爱家乡。第五，在课堂教学中同样不能忽视活动的作用。现实中的农村地理教学模式仍然关注教师的教，忽视学生的学；仍然普遍采用以感知、理解教材为主的教师讲学生听的注入式教学。改变这种现象必须优化课堂教学模式。第六，新模式的建设期待着社会、学校和老师的关注。首先期待着教育公平的光芒能够真正照射到广大的农村；其次期待着学校能关注地理教学，能让优秀的老师走进地理课堂；再次，我更加期待我们的地理老师能坚守地理教学，以高度的责任心去发现生活中的地理。三、由此及彼，放眼世界走出校门发现挖掘本土地理教学资源，探究本土地理教学资源相关的地理现象及其背后的规律，其目的是学会用地理的眼光，地理的思维来思考和解决问题。就是要学会用探究本土地理的一般方法去探究“未知的世界”。这个课堂因地区而异，因课本的主要内容而异。这就要求每一节地理课堂教学要为学生的实际而设计。在地理课堂教学中，应注重课外调查探究的内容，把他们劳动的成果运用到教学中，“由此及彼”也能“由彼及此”。用本区域的相关知识和学习方法去学习其他区域，形成灵活开放的充分利用现有资源的课堂运行机制。在这样的基础上与学生一道，共同学习讨论鼓励学生互动。通过学生自己课外调查和体验，联系课本知识，在实践和理论之间探究关系，最终达成学习地理，发展自己的目的。总之，在地理作为一门重要学科，加强农村中学的地理教育在新世纪有着非常重要的现实意义，而我们农村地理教育的现状却不容乐观，改革的步伐也步履蹒跚。笔者尝试着拆除思维里的“墙”和现实中的“墙”，寻找适合农村中学学生地理学习的一条新“路”，在这条“路”上，笔者虽有收获，但也感觉任重道远。而这一切都期待着全社会，上级教育主管部门，学校领导和一线地理教育工作者的共同努力。【教材分析：这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习小数与复名数的化聚，以及解决生活中与面积有关的知识打下坚实的基础。教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。2.培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。过程与方法：在实际的操作、计算中体会每相邻两个面积单位间的进率是100，促进学生形象思维和抽象思维的发展。情感与态度：1.激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透"转化"的数学思想。2.增强学生的团队合作精神。教学重点：掌握面积单位间的进率，熟练地进行换算。教学难点：面积单位间的进率的推导过程。课前准备：1.有关的动画课件。2.1平方米正方形纸张。3.学生准备涂一涂的彩铅，一张1平方分米和10张1平方厘米的正方形纸张。教学过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，活泼可爱的“大耳朵图图”，可是它满脸愁容。师问：同学们，你们知道图图为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，头晕眼花的，你们能不能帮助它解决难题呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我们还学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？3.每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？你能猜猜看吗？今天我们就一起来研究面积单位间的进率。（板书课题）（这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，既复习了旧知识，也激起了他们学习新知的兴趣。）二、自主探讨，发现规律1.观察猜测。同学们，大耳朵图图的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的好朋友小毛毛呢?（这个环节的设计进一步调动学生的学习热情，激发兴趣学习新知。）课件出示:小毛毛家及屋里的地板，即边长是1分米(10厘米)的正方形师问：小毛毛想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?课件出示:边长是1厘米(地砖)的正方形师问：现在小毛毛想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?(设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察、想象、猜测、估计1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。)提问后，可以组织学生分组相互交流、体会并进行反馈。猜一猜，面积单位间的进率可能是多少呢？2.探究验证（小组合作）。用你们的学具采用合适的方法探究1平方厘米和1平方分米之间的进率到底是多少呢？提示：尝试用不同的方法探究，比如摆一摆、分一分、涂一涂、算一算。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。（学生大致想出如下方法：①在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米的正方形，看有多少个。②把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。师生小结：1平方分米＝100平方厘米。对学生给予适当评价。（设计这个环节，主要是通过小毛毛家到底铺多少块地砖这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米，明确1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。）三、迁移类推，理解进率在这里我先向同学们挑战：问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想一想、填一填，同学们自然非常高兴。边长是1米的正方形，面积是()平方分米。尝试研究（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。教师相机板书：1平方米=100平方分米。（这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。）总结概括，掌握进率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。四、应用拓展，巩固进率1.一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生独立完成；（2）汇报个人的推想过程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.实践应用：做P101的“做一做”（第一题教师出示答案，同桌互判，第2题学生在小组中说一说推想过程，然后再全班说。）五、综合训练1.谁真谁假（1）面积单位比长度单位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一样大（）2.看看谁聪明：1平方米＝（）平方厘米六、反思体验，归纳总结让学生自己总结这节课到底有什么收获，并从毛毛铺地砖这一小故事中体会出数学与现实生活紧密联系，它不仅来源于生活，还适用于生活。超声动图Echocardiography广州医学院第一附属医院超声科温燕杭本章节内容6心脏超声解剖o超声心动图的发展史o超声心动图分类、探查方法(重点)o各类型超声心动图的正常图像及临床用途(重点)维超声心动图M型超声心动图(难点)多普勒超声心动图(难点)超声声学造影发展史:1954年瑞典学者Edler首先应用M型超声诊断二尖瓣狭窄,经过50多年发展→二维超声→多普勒超声→经食道超声→三维超声→心肌造影等。此外与有创诊断法结合还发展了血管腔内和心腔内超声显像,并延伸至治疗领域。22rH最M型超声二维超声多普勒超声国经食道超声三维超声心肌造影心班超声解剖、心脏的位置、形态、大小及与周围组织的眦邻关系位置:形态、大小:其表面分为:三面:三缘:三沟:心脏有两条轴线:即长轴和短轴长轴:由心尖到心底部中心之间的连线短轴:与长轴相垂直的径线长轴Purine短轴心脏的方位:心脏的上方-长轴的心底部心脏的下方长轴的心尖部心脏的左右-短轴的左右侧心脏的前后-短轴的前后方向心脏的各个腔室与瓣膜