幼儿园中班科学《树叶的秘密》

幼儿园中班科学《树叶的秘密》

中班科学《树叶的隐秘》中班科学《树叶的隐秘》教材分析:对作品教学价值的分析:叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿说,这样的活动是他们熟识的,也是感爱好的,并能激发幼儿对科学的爱好,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作力量。

这节主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培育幼儿细心观看、乐观想象、大胆表现的力量。

对幼儿阅历力量的分析:幼儿对树叶并不生疏,中班的孩子已经开头关注自己身边的四周事物,能够擅长观看,还能产生一些与别人不一样的想法。

因此,注意他们自己已有的生活阅历是很重要的。

活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的爱好,符合了中班孩子喜爱表现自己,能说出自己想法的特点。

对幼儿方式的分析:让孩子主动参加观看,乐观探究,通过体验过程,沟通阅历,尝试用多种方法解决问题,鼓舞他们从不同角度思索问题。

在探究过程中,孩子们能充分展现自己,充分让幼儿乐观主动地教学目标:1、运用多种感官感知树叶的基本特征,并用精确     的语言表述。

2、按物体特征给树叶分类。

3、喜爱在大自然中观看树叶。

重点难点1、感知事物的基本特征。

2、按特征进行分类。

设计理念:秋天到了,一片片树叶从树上落下。

孩子们看到了各种不同外形、颜色的树叶。

眼里布满了奇怪   和探究欲望。

听到他们饶有兴致的在争论着与树叶的相关的各个问题。

看着他们热闹的争论着,突然想起了一位教育家说过:为了儿童的健康,我们必需让幼儿接触大自然生生不息的力气。

为了儿童的精神生命,也必需让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。

是的,大自然让孩子沉醉,让孩子布满奇怪   ,这是个多好的素材啊!让孩子自由探究,寻求所要的答案。

培育他们的观看和分析力量。

让孩子领会自然的过程发觉大自然中的植物美。

为此,我们围围着对树叶的探究活动,设计了树叶的隐秘”这一活动。

设计思路:从生活中提炼素材主动探究解决问题的多种策略,初步自由探究在自由探究中寻求答案通过就留,拓展思维。

教学过程—、谈话导入,引发幼儿爱好。

设计意图:通过谈话活动,扩展幼儿已有阅历的积累。

师:你们看在老师的篓子里有些什么预设:幼儿:树叶。

师:大家都熟悉它,那你知道树叶有哪些隐秘吗预设:幼儿甲:秋天了树叶就从树上落下了。

幼儿乙:有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。

幼儿丙:有的树叶大,有的树叶小二、幼儿探究、发觉叶子的特征。

设计意图:引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探究树叶的基本特征。

用我发觉了与同伴进行沟通。

师:除了小伴侣刚才说的那些隐秘之外,小树叶还有一些其他的隐秘呢,今日我们就做个小小科学家,找一找树叶的隐秘好吗1、幼儿自由结伴去观看、探究、发觉。

2、沟通发觉。

引导幼儿用:我发觉了进行沟通。

师:你在叶子身上发觉了什么隐秘用什么方法发觉的预设:幼儿甲:我发觉了树叶的边有刺幼儿乙:我发觉了树叶的是软软的。

幼儿丙:我发觉了树叶的样子像把伞。

通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。

三、给叶子分分类。

设计意图:老师鼓舞幼儿通过观看找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。

1、按特征进行分类。

每个叶子都有自己的隐秘,它们有不同的地方,也有相同的地方。

现在叶子想请小伴侣帮它们分分类,你们觉得怎么分它们才不会打架呢分类标准要强调,要以叶子的个特征、相同点为标准进行分类。

预设:幼儿甲:我的树叶是大的,那就把大的分在一起。

幼儿乙:我的树叶边是刺刺的,有刺刺边的树叶分在一起。

2、幼儿进行分类,幼儿分类时,老师指导。

3、检查分类状况。

先请幼儿相互介绍自己是怎么分的,再请个别幼儿讲讲自己的分法。

四、结束活动。

小结:今日我们用自己的方法了解了树叶的很多隐秘,这些隐秘也是你们学的本事哦,要把它们记在脑子里,告知你的伴侣,爸爸妈妈。

在我们的身边还有很多东西它们也有隐秘,只要用你的好方法仔细观看,你肯定能发觉许多隐秘,学到许多本事。

附:《树叶的隐秘》观看记录表观看记录表树叶轮廓特征1与1相对的树叶本质上