体育研究开题报告

体育研究开题报告体育方面的讨论应当要怎么写相关的开题报告呢？下面就随我一起去阅读体育讨论开题报告，信任能带给大家关心。

一、本课题的依据

随着教育改革的不断深化，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。综合实践活动课已进展成为一门有着完备的理论体系，明确的培育目标和科学的运作方式与方法的独立学科。然而，综合实践活动究竟又是一门与多个学科在培育目标、运作方式等方面存在共同与相像点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将是综合实践活动课进展的一个重要方向。体育是全日制大中学校校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中学校生所宠爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。事实上，随着素养教育改革和新课程改革的不断深化，在广阔体育老师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据同学个体实践活动的重大份额，特殊是后奥运时代人们对体育熬炼的重视和广泛参加更是为广阔中学校生供应了宽阔的社会实践的舞台。体育学科教学与同学的体育实践活动已经呈现出一种密不行分、相辅相成的关系。然而，我们又不能否认同学们的体育实践活动究竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，详细的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深化实践和系统讨论。《综合实践与体育课整合策略讨论》课题讨论的目的在于充分利用两学科在培育目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标；另一方面又使广阔中学校生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校内群体活动领域和无限的体育社会实践领域延长，使广阔同学获得更多参加体育熬炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，喜爱自然、喜爱社会的人生观、世界观得到培育，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践力量能得到很好的熬炼和进展。

在现代素养教育的形势下，建设一整套为同学的体育实践活动服务的现代化的功能完善的体育教育教学与实践的资源系统，拓展同学自主学习和熬炼的空间，进展同学的多种力量，特殊是解决农村地区学校体育实践活动开展所遇到的难点问题，使之更好的为新课程改革服务，以成为当前学校体育必需讨论的课题。

二、本课讨论的条件

课题的保障条件（课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等）

1、本课题得到白山市教育研修院杨国华(体育教研员)、贺永军（综合实践教研员）两位学科专家的大力支持，他们将为课题讨论供应重要的学术支持。

2、近年来，我县学校综合实践课程的长足进展，学校体育活动的蓬勃开展为学科整合供应必要的前提条件；课题讨论占据大量内容详实的文献资料；课题组的绝大部分成员，来自体育及综合实践教学和科研的第一线，具有丰富的教学阅历和相应的课题讨论阅历，他们熟识课题运作方式方法，能够很好的把握讨论的方向和把握讨论的基本方法，具备从事本课题讨论的力量和条件。

3、课题组长，中学高级老师，师大体育、政治双本科学历，曾于2022年在长春接受过省级综合实践活动培训。该同志是我县省级骨干老师，我市中学体育学科带头人，省、市体育“十佳”老师和我县老师进修学校体育教研员。他曾任试验学校、靖宇三中体育教研组长，具有二十余年的体育教学、校内外群众体育活动组织、同学课余运动训练的阅历和主持（或参加）多个省市体育教科研课题讨论的经受，他的教学论述和文章有十余篇在《中国学校体育》、《吉林教育科学》、《吉林体育科学》、《白山教育》等国家级、省、市级刊物上发表，具有较强的科研意识和力量。

4、进修学校对课题讨论极为重视，校领导亲自参加课题讨论，他们为课题讨论供应充分的资金，设备、人员和时间保证，供应充分的科研指导和财力物力支持。

三、本课题讨论的问题

（一）对体育与综合实践活动整合的必定性讨论；（二）对体育与综合实践活动整合的可行性讨论；（三）对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式方法的讨论；（四）对整合效果评价的讨论。

四、本课题讨论的目标、方法内容和创新之处

（一）本课题讨论的目标：

1、形成关于农村体育综合实践活动的学问体系，丰富体育综合实践课的课程内容和结构。

2、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。

3、指导中学校生的体育实践活动，有效地促进农村中学校生身体、心理及社会适应力量的全面和谐进展。

（二）本课题讨论的内容、方法是：

（1）运用文献讨论的方法论证体育与综合实践学科整合的必要性和可行性；

（2）运用行动讨论的方法探究综合实践与农村学校体育学科整合的详细方法和策略；

（3）运用试验的方法论证和检验学科整合的效果得出最终的结论。

（三）本课题讨论的创新之处是：站在促进广阔中学校生全面均衡进展的高度，以开放的胸襟，前瞻的眼光，乐观的态度，立足于本地区体育教学与同学综合实践活动的现状，以两学科所具有的共性为切入点，谋求两学科课程资源的整合，使之实现最优化配置，最大程度地发挥整合优势，最终达成两学科共同具有的学科教育目标。

突破学校体育重体育课教学轻同学体育实践活动的现状力图通过与综合实践学科的整合，构建体育综合实践活动的学科体系，引领农村地区中学校生体育实践行为，丰富活动内容和形式，提升活动质量，使之真正成为学校体育教学的延长和补充，发挥在激发同学运动爱好，培育同学终身体育意识和力量，增加同学的体质，促进同学健康成长，提高同学实践力量等方面的学科教育目标。

五、本课题的讨论阶段

本课题方案以两年为一个周期，共分三个阶段进行：

（一）预备阶段（2022年4月—2022年7月）

（1）深化学习总课题相关文件，确定适合本地实际状况的子课题，完成课题申报工作；明确课题讨论基本方向和重点内容，制定课题讨论的试验方案。

（2）成立课题讨论小组，明确人员分工。成员包括，学校相关领导、综合实践教研员、体育教研员、试验校综合实践课老师、体育老师以及其他相关统计和信息技术人员；组织开题会议。

（3）组织试验老师的培训，使参与课题讨论的领导和试验老师明确课题讨论的目的、意义、思路和方法；

（4）搜集和整理课题讨论所需要的文献资料。筹措课题讨论必需的资金，购置必备的体育实践活动所需器材，印制各种调查表格。

（二）实施阶段（2022年8月—2022年7月）

（1）确定试验学校、试验老师和试验基地，对试验学校综合实践活动和体育活动的基本状况、试验班级同学的体质健康状况及体育实践活动原始状况进行深化细致的调查。

（2）组织各试验学校、试验班级和同学的体育综合实践活动，对实践过程获得的理论熟悉、方法和阅历进行整理归纳，在科学分析与综合的基础上得出初步结论。

（3）通过试验的方式论证和进一步完善综合实践与体育课整合的策略，形成相关理论。

（三）总结阶段（2022年7月—2022年8月）

（1）系统归纳和总结综合实践与体育学科整合课题讨论所取得的成果，撰写出课题讨论的成果报告。

（2）整理有关试验的相关资料，完成课题的迎检、验收和结题工作。

（3）进行课题讨论成果的进一步推广和转化。

六、本课题拟定讨论成果

预期成果：

1、形成关于农村体育综合实践活动的学问体系，丰富综合实践课的课程内容和结构。

2、指导中学校生的体育实践活动，有效地促进农村中学校生身体、心理及社会适应力量的全面和谐进展。

3、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。

七、课题组成员

课题领导小组课题组织机构及分工：

（一）学科专家指导：杨国华（学科专家、市教育研修院体育教研员）贺永军（学科专家、市教育学院综合实践活动教研员）负责课题讨论体育及综合实践活动学科理论及实践活动指导。

（二）课题学术指导：潘景胜（教育专家、进修学校校长）、王元德（教育专家、进修学校党委书记），负责课题理论讨论与实际运作的学术指导。

（三）课题负责人：

吴岩，课题组长、进修学校体育教研员，负责课题的统筹、组织实施、成果推广及与总课题组的联络工作。

（四）课题组重要组织机构：

课题组下设体育老师培训、课题试验、课题联络组和信息采集与数据统计四个小组，详细分工如下：

老师培训组：邱军、王乾、王彦军分别负责学校、学校、高中体育试验老师运动技能及体育综合实践活动组织方式方法的培训工作。

课题试验组：

乡村：张建新、徐树仁、吉华、王作军、房起成、鄂润泽、仲卫军、张大伟等

城镇：杜明禧、李克军、李志刚、王雄伟、王志刚、郭永刚、胡翦飞，杨吉涛等

上述为各试验校（学区）体育教研组长、市县体育