投标书制作流程专业教程知识讲解课件

投标书制作流程专业教程知识讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。投标书制作流程专业教程知识讲解投标书制作流程专业教程知识讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。介绍大纲1标书制作3.协议供货和定点采购4.投标技巧投标文件制作培训内容:投标文件制作及其注意事项公开招标竞争性谈判每个人都具备一定的创新能力，但这种能力并不是一朝一夕就可以形成的，它只有在不断的启发和锻炼中才能得到有效开发。作为新时代的化学教师应更加注意引导创新实践，增强学生的创新意识，激发创新精神，培养创新能力，提高中学化学教学效果，满足新课程改革的要求。笔者认为可以通过以下几个阶段来循序渐进的培养学生创新能力。一、激发学生的创新意识1.1设置悬疑式导语激发学生的探索欲望。在教学中利用社会生产和生活实践中的实例，设计问题导入新课，例如在学习燃烧的条件时，利用点燃湿棉布和干棉布及魔棒点火实验，给学生设置“湿棉布为什么不燃烧？而干棉布为什么能燃烧？魔棒为什么能将酒精灯点燃？”从而使学生主动探究物质燃烧的条件，使学生思维得以深入开发。其次，设计情境化实验，激发学生创新意识。在课堂教学中，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验，给学生强烈的感官刺激，来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。巧妙地利用化学实验，深入浅出地进行分析、讨论和钻研，引导学生探索奇妙的化学世界，使学生感到化学不是抽象的枯燥的，而是充满魅力和灵性的。例如，在学习空气中氧气的含量测定时可以提问：“我们使用什么样的药品才能较为准确地测定空气中氧气的含量？”“这样的物质具备怎样的性质？”“如果选择其他药品能否测出空气中的氧气含量？如果能请给予解释，如果不能也请说明理由。”通过这些问题使学生思维得以拓展，从而达到激发学生创新意识的目的1.2多角度拓展延伸，激发学生的创新意识。如理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用。另外，化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机，激发学生的创新欲望等方面也起着不可忽视的情感作用。二、锻炼学生的创新思维创新思维训练是进行创新教育的中心环节，在素质教育中，化学实验处于非常重要的地位，其作用是其他任何内容无法取代的。一个好实验，不仅能培养学生的观察、思维、综合分析问题和解决问题的能力，更重要的是对创新能力的培养是任何其他教学手段无法比拟的。2.1加强演示实验。在教学中加强并补充演示实验，进行实验过程的优化设计，通过教师的循循善诱，使学生发现不同现象，并引导学生独立思考和全面分析，可以有效地训练学生思维的发散性和集中性，是他们初步学会开展创新思维活动的基本方法，培养创新思维能力。如在讲氢氧化纳时，我补充了氢氧化钠浓溶液腐蚀毛线的实验，使学生通过观察分析了解了氢氧化钠的腐蚀性；补充了氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应实验，让学生分析产生现象的原因，理解了氢氧化纳的性质。2.2设计探究实验，培养学生的创新思维。在教学中要培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题阐述自己的观点，不盲从教师、书本，不迷信权威的意识。因此，对学生提出的质疑应多加鼓励，让学生自己设计、探索实验，从而达到培养学生创新思维能力的目的。例如，在学习氧气性质一节中，有一组实验，其中一部分实验在集气瓶中加入了一些水，学生提出质疑，为什么在集气瓶中要加入一些水呢？这些水在实验中的作用相同吗？通过学生猜想并设计相应的对比实验，取得了较好的实验效果。再如在学习燃烧条件一节时，学生通过实验发现水中的白磷不燃烧，如果让其燃烧，那么根据燃烧条件应该怎样操作。通过学生的质疑，提出了一系列的假设，并亲自动手设计探索实验，验证相应的结论，从而达到了培养学生创新思维能力的目的。2.3鼓励学生进行创新实验。在教学中不能只局限于培养学生熟练的操作技能，应以培养学生创新能力为核心，鼓励学生进行化学实验的创新。如学习蜡烛燃烧的探究实验时，给学生设计“最后生成的物质是什么？你该如何设计验证你的结论？”的问题，有的学生认为是二氧化碳，有的认为是石蜡蒸气，也有认为是二氧化碳和石蜡蒸气的混合物。学生根据有关物质的性质对实验进行大胆地猜想。教师适时给予指导和鼓励，使学生信心十足地验证猜想。通过一系列的问题，激发学生思索，学生也大胆地提出了假设，在师生的共同努力下完成学生的猜想。也就是说，无论学生的猜想是否合理，都应给学生以鼓励，从而培养学生的创新能力。三、鼓励学生的创新行为在教学活动中应及时展现并鼓励学生的创新行为，对学生创新能力的展现主要采取以下两种方式：一是设计家庭实验。比如让学生根据自己家庭情况设计制取氢气的方法。根据所学知识，有些同学用找来的废电池皮、铝片、铝线、牙膏皮等金属材料和食醋、清厕灵等，对实验进行大胆地设计，开展创造性的实验，每位设计者展示自己的作品时，全面阐述自己作品的优点、局限。在实验过程中，能通过实验对知识进行巩固与创新，既能对知识进行全面地再认识，又能树立学习的信心，使每位学生的创新能力得到展示和提高。二是举办科技创新活动。比如讲水污染的知识时，学生结合实际问题分析形成水体污染的原因，为解决污染提出一些可行性意见和建议。通过这些活动使化学与生活实际相联系，对现有条件、资源、生态环境等，提出改进意见和措施，从而使学生的创新能力得以体现。四、结束语做为教师我们必须认识到填鸭式的灌输教学模式已无法适应新代的发展趋势，它不仅无法从根本提高学生学习的积极性，更无法激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，所以化学教师务必改进教学方法，充分利用化学学科的特点，为学生营造浓厚的探索研究的学习氛围，开设具有创新空间的实践活动，从而不断激活学生创造|生思维的细胞，不断挖掘学生创新潜力。一、问题的缘起教师是农村教育发展、质量提升的重要支柱。农村初中英语教师队伍整体年龄偏高、素质偏低、优秀教师流失严重的现状影响了教师队伍结构优化、教师队伍整体素质和教学质量的提高，影响了教育均衡发展的推进。为了更准确地认知农村初中英语教师专业发展现状，我们进行了调研。二、调查对象调研采取问卷调查、访谈和课堂观察等方式。调查对象是从全市19个县（市、区）随机选取的323名农村初中英语教师，其中县城教师占68.9%，乡镇教师占31.1%。共发放问卷323份，回收有效问卷323份，有效率100%。问卷调查内容主要涉及以下几个方面的内容：三、调查结果及分析1.农村初中英语教师基本情况。（1）县域初中英语教师男女比例严重失调，男教师占9%，女教师占91%。（2）中年教师占绝对多数，31～45岁的教师为75.6%；有10年以上教龄的教师占75.6%。也就是说，有教学经验的教师在农村占多数。其中，有中级职称的为62.2%，高级职称为11.1%。职称结构已不能满足教育发展的需要。另外，虽然这些教师教学经验相对于年轻教师要丰富，但是他们接受新理念、新知识要慢，甚至有抵触情绪。因此，教学方式仍停留在应试阶段，侧重知识讲解和灌输，忽视学生的语言运用能力的培养。（3）从学历结构上看，44.4%的教师起始学历仅为专科；40%为中专；还有8.9%为高中。根据教师认证资格要求，可以说93.3%的教师学历为不合格。其中，68.9%的教师为非英语专业学历。表面上看教师学历在不断提高，但实际上，相当多的教师是为适应规定的教师资质和职称晋升参加在职进修或函授、自考的，而且培训时也没有考虑学科需要，许多英语教师所进修的学科并非英语专业。如对某县的调研表明，该县所有的初中英语教师没有一位是英语专业毕业生，都是其他学科转岗的教师。2.教师的工作态度。“您最初选择教师这一职业的原因是什么？”调查显示：20%的教师认为是出于内心热爱；35.6%是迫于就业需要；35.5%是因为该职业比较稳定；另有8.9%的认为没有特别原因。尽管如此，在对于本职工作应持态度上，82.2%的人认为能全身心地投入；17.8%的认为尽力去做，能应付过去就行。从上面的数据可以看出，尽管很少有人是处于热爱这一职业而选择了做教师，但是绝大部分教师还是能尽职尽责地做好工作。“你觉得自己所做贡献与收入的关系”一项调查中，54.5%的教师认为他所做的贡献大于收入；15.9%认为贡献稍大于收入；认为贡献与收入基本平衡的占11.36%；贡献小于收入的占18.2%。3.教师的工作压力。95．5%的教师觉得自己的压力非常大或比较大。他们把如何提高学生考试成绩排在了各种压力之首，其次是了解学生，做好学生管理工作和各种考核，从工作中经常出现的心理倾向中，进一步提高教学水平感觉能力不足为51.1%；对教育教学工作逐渐失去了激情，占33.3%。4.教师专业技能与知识。5.教师专业发展现状。问卷调查显示，教师认为制约自身专业发展的外界因素主要是缺少专业指导（42.2%）；领导对自己关注不够（40%）；时间紧，工作压力大（33.3%）。广大的农村教师需要专家进行面对面的指导，帮助他们在新课改教学中出现的问题提供专业指导，同时也希望领导能关注他们。领导的支持是课程改革的保障，是教师精神上的支柱。在工作时间内占用教师时间较多的工作分别是班级或学生管理，占42.2%；批改作业，占33.3%；而备课和教研活动则分别为0%和4.4%。这种状况是教师还没有认识到新课程改革的真正意义。教研活动的有效开展，教师多研究教材，多研究课程标准，可以减轻学生负担，减轻教师负担。在对教师专业发展状况一项调查发现，38%的教师认为尽管有付出，但是提高不明显；31%的教师认为“看到了明显的进步”和“已形成自己成熟有效的教育教学风格”。教师采用的研修方式主要为接受指导，占79.5%；参加教研活动，占37.8%和与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流，占33%。“新课程以来您参加过多少次本地区、市、省、国家级的教师研修？”的调查显示，75%的人参加过教师培训1~5次；11.2%的人未参加过任何培训；参加6次以上培训的人占6.8%；另有6.8%的教师接受过培训次数达10次以上。可以看出，教师参加培训的机会较少。40.9%的人有时参加学校举办的公开课或校际之间的学科教研活动；22.7%的人偶尔参加过。79.5%的教师经常同同事交流；25%的教师听专家报告和评课；18.1%的教师阅读专业书刊；52.3%经常进行教学经验的总结和反思。6.教师专业发展愿景。在对“您认为实现教师持续发展起决定作用的因素”时，调查情况如下：“工作和学习条件”以及“本人的动机和态度”分别为34.1%，“学校学习研究氛围”占31.8%，“学校的队伍建设措施”占27.2%，自身的学习和研究行动“占20.5%，“领导对个人的关注”占9%。您个人专业发展的最高目标：34.1%想成为学者型教师；27.2%想成为学科带头人；36.4%想成为教学骨干；只有2.2%的教师选择成为一般教师。您认为自身专业发展的重点：提高学科素养占13.6%；提升文化修养占15.9%；提升教育教学理论修养36.4%；提高教育教学实施能力占29.5%；提高教育科研与创新能力占31.8%。四、对策与分析1.调整师资配置，优化师资队伍结构。各级教育行政部门要考虑如何增加农村教师队伍的编制，为日益老化的农村初中英语教师队伍输送新鲜血液。英语教师自身的英语语言素质非常重要，学生的模仿离不开教师的示范，教师流利、自然地道的口语无不影响着学生的英语水平。通过听课发现，有些教师语言能力衰退，在语言知识方面也存在问题，影响教学的正常开展。因此，教育行政部门要合理地增加教师编制，每年有计划地补充一些对口专业人员进入教师队伍，促进教师队伍的整体素质的提升。2.健全教师培训机制，推动教师专业发展。尽管各县十分重视教师的培训，每学期、每年都会组织一些教师进修培训，但是教师进修培训缺乏总体规划，形式单一，针对性不强，缺乏实效。培训要以教师在实际教育教学中普遍关注的问题和需要为出发点，以提高农村初中英语教师教育教学为核心，以新理念、新课程、新方法为主要内容规划和设计培训的目标和内容。同时，要加强不同层次教师针对性的培训。不能搞“一刀切”的培训模式。培训形式要多样，要切实为农村教师着想。采取一切可行有效的培训方式。如加大城乡联合互助的培训方式，组织建立区域城乡教师定期的交流制度，打破区域界限，促进区域内教师交流和学习，充分发挥优秀教师资源合理共享。同时也可派农村教师到一些教学好的学校跟班学习。校本培训内容可以根据教师和学校发展的具体需要来确定，结合教育教学工作的实际，有针对性地开展，以切实提高农村教师素质和技能，使他们能在新形势下顺利进行教育教学工作。3.建立激励机制，鼓励优秀教师到农村学校。由于农村地区生存环境相对落后，教师流失非常严重。因此，除了适当限制优秀教师的调动之外，还应对那些积极到农村地区任教的教师在聘任、职称等方面给予适当的优先权，确保更多的优秀教师到农村任教。4.提升教师主体意识，提高自我更新能力。教师的自我更新是专业发展的内在动力，自觉、自主是教师专业发展的关键。农村教师只有充分意识到专业发展的重要意义以及自身专业发展的责任，不断强化专业发展的主动性、自觉性，加强自身的专业更新意识与能力，才能积极寻求专业发展的途径，不断提高自身的专业水平，更好地投身于基础教育事业，服务于社会主义现代化建设。5.开展科研活动，减轻教师的工作压力。教师的科研素养是教师专业发展的重要支撑。教师只有成为“研究者”，才可能提高自身素质，减轻自身的工作压力。介绍大纲1标书制作3.协议供货和定点采购4.投标技巧投标文件制作培训内容:投标文件制作及其注意事项公开招标竞争性谈判公开招标投标文件制作训内容:投标文件制作及其注意事项投标文件:一正三副+一份资质文件1.投标书2.开标一览表3.开标分项一览表4.投标产品点对点应答表5.偏离说明一览表注意:公开招标须单独密封一份资质文件6.投标价格表营业执照复印件、法定代表人授权书原件7.产品配置清单及实质性资质文件。8.投标产品技术说明文件9.售后服务条款10.真诚投标承诺书11.电子招投标承诺书12.招标文件第二部分资格要求的证件竞争性谈判投标文件制作培训内容:投标文件制作及其注意事项投标文件:二正六副1.本项目须提交两阶段投标文件,分别包括一份正本投标文件、三份副本投标文件,电子投标文件为网上应答,其中,纸质投标文件共分为资质文件、技术及商务文件(不含报价)和报价文件2.第一阶段提交资质文件、技术及商务文件(不含报价)第二阶段提交报价文件特别提示:第一阶段纸质投标文件不得包含任何谈判报价内容及暗示谈判报价内容的资料,否则将视为无效投标。点对点应答及偏离应答培训内容:投标文件制作及其注意事项20094-2序号货物名称招标要求投标应答品牌/型号偏离说明备商务部分(指