高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境教学课件

高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境柳絮杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪一游子思妇,好友相别杨花,暮春时节,漫天飞舞,飘飘洒洒,给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉,最易引起离别者的愁绪。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,问道龙标过五溪,我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”选“杨花”“子规”点明时令,其飘零之感、流离之恨,跃然纸上。苏轼《水龙吟》:“细看来不是杨花,点点离人泪。”堤柳堆烟:能触发往事如烟,常被用来抒发兴亡之感。初一新生由于正处在身心发展的激烈变化之中,发育尚未成熟,社会阅历缺乏以及心理承受能刀差,对生活、学习所引发的各种心理冲突不善处理,心理和行为就更容易失常。一般来说,刚从农村偏僻的小学校出来的初一新生,性格较孤僻,进入中学,环境改变,初来乍到。较普遍的具有新奇感和下适应感。与小学的学习生活相比,中学课程增多每门课的内容部扩大和加深了。要学好中学课程,不但要记忆,更要思维;不但要跟老师学,更要自己主动学、龙其是青春期的少男少女,他们心理发育正处于孩童与成人之司的过渡期,对"青春期现象"心于充满困惑和表现出躁动。学习一项复杂的脑力劳动,要想真正高效率地完成任务,就要专心致志,必须尽量避免各种不利因素的干扰。因此,对学生的学生心理,应成为教育工作者和家长关注和研究的问题。这方面的教育,初中阶段关键在初一新生。一、正确认识"心理健康"关于健康,现在人们一般不再拘泥于以前那种"健康即无病"的观念,健康不仅仅是指躯体上没有疾病,还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。一个人的身体与心理都健康才是真正意义上的健康。心理卫生的研究对象是人的心理健康。那么,什么是心理健康?怎样才算是心理健康的人?许多心理卫生工作者提出了各自的看法。其中"以个人能否适应环境来划分健康与不健康,是最普遍的于观点",这个观点较为准确。心理健康的人应具有多种良好的心理特质。总之它是一个极为复杂的动态过程影响心理健康,造成心理障碍或危机的因素应是复杂,多样的,概括起来应是生理,心理、环境三大类因素综合作用的结果。这都与社会、学校和家庭有着密切的关系,在此呼吁社会各界,人人参与、重视学生心理健康教育。二、初一新生心理调查与分析开学第十周笔者会同另外两个班主任对112位初一新生进行10个方面的心理调查,并随机抽取5个样本进行统计分析。心理健康的人,热爱生活,乐于学习和工作。学生应在学习中奋发进取,积极向上,充分发挥自己聪明才智。获取最大成绩、当然,学生喜欢的学科。也与教材本身、教师的教学有关。从以上数据表明初一学生好动,偏爱体育运动纯属正常心理。这对学校的德智体全面发展,如何引导学生进行正当的体育活动,增强身心健康,活跃校园文体提出了更高的要求。要注意的是,必修的课程;不可偏废,教师应正确引导。多数学生很实际,看来顺利毕业和升学是主流,初一新生能有这样的期望是件好事,教师和家长理应积极引导和保护,要让他们努力发挥自己的潜能,努力改正和划已自己的不足,不断完善自己、多数合格的中学生,能体验到自己存在价值;努力献身于符合社会发展规律的社会理想,将来报效祖国。可见,课外时间大多数都消磨在看电视中,真正看一些有益的课外书籍和学习的人不多,这需要家长的管理和正确引导,看电视要能长知识谈感想,切忌看低调的生活片、凶杀、暴力、色情、恐怖片等。最好推荐一批可看的进步书目,杜绝黄色书刊,否则会严重摧残学生的身心健康和生理发育。学生那么渴望教师的关爱,同样也希望老师严格要求,经常谈心;沟通思想,填平代沟,营造和谐的氛围。这里,师生关系应该是水乳交融的,而不是油和水。三、初一新生心理健康出现的问题与对策从调查结果来看,初一新生的心理普遍比较纯洁,愿望是美好的。但一碰到实际问题往往会出现心理失调,产生心理障碍。心理失调一股表现为:波动、激怒、任性、自卑、多疑,考试或演讲怯场、嫉妒、厌学等。由此产生的心理障碍为;抑郁、焦虑、多动、恐怖、神经衰弱症等,产生上述不良心理的主要原因来自家庭、学校、社会。为此,学校应从如下几方面组织心理健康教育:(1)建立心理健康辅导站和心理健康档案,有助于学校心理健康教育的指导,能调整学生的心理状态。(2)组织心理健康知识宣传教育,每周上好一堂心理辅导课、结合学生生活、思想、日常行为表现进行辅导。采取主题讲座,在学科教中渗透心理教育,开展班会、队会宣传教育活动、可请心理专家或学校德育教师主讲,根据学生的实际进行"健康新概念,健全人格,战胜挫折、适应环境的能力"等主题讲座,对学生进行有整体性的心理教育。(3)配合家庭和社会奠定学生心理健康基础,班主任通过家访、个别谈心,了解家庭情况了解学生的内心世界,积极采取心理疏导。特别要注意的是教师对青少年学生学习中的心理卫生教育;要讲究方法。作为学校教育者,对学生的学习不能没有要求,也不能要求过高,适度的要求无论对学生的学习成绩,还是对学生心理健康的发展,都是十分必要的。尤其要指出的是在教学过程中注重学生分析问题和解决问题能力的培养以及意志的培养,是学生抗衡过强的精神压力、增进心理健康的重要力量。21世纪的竞争将会更加激烈;对人们的心理素质要求也就更高,当人们的基本生存需要得到满足点。心理健康状况在决定人们的生活质量是将起着非常重要的作用。可以说,心理健康教育是使每一个学生获得生动活泼全面发展的一条"高速公路"。1.信息技术时代德育的必要性随着信息技术与网络的全面普及，越来越多的青少年将更多的时间用在了网络上，从而对互联网产生了特殊的心理需求。它就如同一把“双刃剑”，在为青少年开启了一扇全新的文化之窗的同时，也直接影响到青少年的人生观与价值观，也对学校德育教育提出了新的挑战。因此，寻求“贴近生活、贴近实际、贴近青少年”德育工作新方法，引导学生树立正确的世界观、人生观、和价值观，培养学生良好思想品德的重任落在我们每一个教育工作者身上，特别是与计算机和网络紧密联系的信息技术学科教师身上。学校的信息技术课成为培养学生良好思想品德的重要阵地，要求我们必须在课堂教学中不断丰富内涵，让学生在人文氛围熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观。2.运用信息技术教育手段，实现德育教育生活化人们是为了生活而培养个体的品德，改善、提升社会道德的，并不是为了品德而培养品德。同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活去实现。因此，脱离生活的德育教育必将导致德育的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。新课程标准下，德育教育的基本理念是一种生活德育的理念。传统的德育教育都是老师在讲，学生在听，抽象空洞，缺乏生活气息，传统的德育工作可能对学生已经没有太多的吸引力，这样必然会影响到德育教育效果的。而信息技术条件下的德育内容可以是文字，声音，图片，动画，视频等，可以使学生回到现实生活中，可以让学生可以全方位，多角度地感知德育内容网络技术，可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的构建网络德育的主阵地。如在加强学生环保意识、培养学生节约水资源习惯，培养保护祖国美丽山河的感情等方面教育时。3.加强对信息技术教学的重视程度上好每一节信息技术课，是新课程标准下教育主管部门对各学校的要求。然而在实际的教学过程中，部分学校忽视了这一要求，使得信息技术课被其他学科挤占，特别是在各阶段的重大考试时期。这不仅严重扰乱了信息技术课的教学安排，打击了该课程教师的积极性，而且使得学生丧失了对该门课程的学习兴趣，对信息技术教学任务的效果产生了严重的影响。为培养学生的综合素质，学校、教师、家长、学生都必须对信息技术课程有一个全面而深刻的了解，将该门课程放在与其他课程同等重要的位置上来。4.积极开展学校网络德育过程一线教师需要与时俱进，更新观念，不仅不能把网络视为“洪水猛兽”，加以行政命令般的勒令禁止，而且要正视网络发展的趋势，认识和把握网络时代德育工作的新特点，树立德育空间网络化的新观念，充分利用网络空间，主动驾驭网络信息，全方位、多角度的实施德育教育，让德育教育渗透到每一个角落，从而增强学生在网络面前的自主性和独立性。校园网是学校德育工作的重要阵地之一，德育工作网站的建设则是网络德育的物质基础。网站建设必须符合学生的心理发展特点和行为心理趋向，在增强亲和力、时代感、时效性、娱乐性上下功夫。运用网络办德育网站，最有效的就是利用网络丰富性的特色，将德育教育由枯燥的语言说教转变为故事性趣味性俱佳图文并茂的动感交流。既要站在学生思想的至高点上，从理想的层次上把他们吸引过来，寓教育、引导于服务之中，又要针对学生的现实需求，与学生展开互动，增强学校德育工作的有效性。5.加强网络监管，优化信息技术环境网络是一把双刃剑。上网虽可以让我们开阔视野，节省学习时间，提高学习效率，也打开了一扇认识世界、了解世界的窗户；但网络中存在着许多不良信息，尤其是一些暴力游戏和色情网站，更是严重摧残着青少年的身心。由于青少年自我控制能力差，及易沉迷于网络中，而荒废了学业。如何引导学生利用网络进行知识拓展和信息素养的培养，这是我们面临的最关键的问题，也是教学中最艰巨的任务。在学生刚接触网络时，学习并讨论了《青少年网络文明公约》，引导他们文明上网拒绝进入黄色、暴力等不健康的网站。在教学中，发现学生在网上聊天时经常使用不规范的网络用语和有说粗口的现象，信息技术教师应当首先尽量保持客观和公正态度，然后通过展示一些有关不遵守网络文明公约而酿成惨剧的典型实例，既充实了课堂，又起到了警惕的作用。从而实现了信息道德教育在“情”“理”之中潜移默化地进行。信息技术的迅猛发展与学校信息教育课程的开展与实施，能够为学生的学习和生活带来极大的便利，但同时我们也要看到，由于初中学生身心发展特点以及网络带来的负面消极影响，我们一线教师一定要在信息技术教育课堂上注重学生道德教育和全面素质的培养，采取各种有效措施促进学生的道德意识，从而最大程度地降低网络信息技术带给孩子们的伤害。人的思想品德本身是无形的，它必须落实在课堂教学的一举一动中，落实在课外阅读的一点一滴中，落实在生活的每一个角落里。“随风潜入夜，润物细无声。”塑造良好的思想品德正如春雨的滋润必将伴随学生的一生，必将渗透在信息技术教师的心血中，也必将换来桃李的芬芳，参天的栋梁。高考专项突破-诗歌鉴赏之意象与意境柳絮杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪一游子思妇,好友相别杨花,暮春时节,漫天飞舞,飘飘洒洒,给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉,最易引起离别者的愁绪。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,问道龙标过五溪,我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”选“杨花”“子规”点明时令,其飘零之感、流离之恨,跃然纸上。苏轼《水龙吟》:“细看来不是杨花,点点离人泪。”堤柳堆烟:能触发往事如烟,常被用来抒发兴亡之感。芭蕉——凄苦之音(孤独与忧愁)芭蕉芭蕉,常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。南方有丝竹乐《兩打芭蕉》表凄凉之音。李清照曾写过:“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心舒卷有余情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来,对芭蕉甚为怨悱。吴文英《唐多令》:“何处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉,不雨也飕颼。”葛胜仲《点绛唇》:“闲愁几许,梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够凄怆的,梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻,更令人觉得凄侧大一物②春秋迁徙争燕子燕子:表现爱情的美好,传达思念情人之切。也表现时事变迁抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤(兴亡之★★★语文网中网laomu★★★刘禹锡的《鸟衣巷》:“朱雀桥边野草滟,乌卷口夕阳斜。时王谢堂谓,飞入寻常百胜家。”诗人抓住兼子作为候鸟有栖息旧巢的特点,大胆想象,让燕子成为四百年历史的见证人,在今背对比中,表现了一种历史的沧桑感。晏殊的“死可奈何花忒去,曹相织归来小圈园香独貅徊”(《浣溪沙》),通过“似曾相识”的燕子,写出了时光的流逝,表达了词人对年华易逝、好景不常的人生感叹。李好古的"子来衙绣幕,藁元宽处《谒金门怀故居》),姜夔的"糞雁元心,太湖西畔,随云去。数嶂清苦,商黄昏雨"(《点绛唇》)。行为类登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫《登高》:“万里態秋常作客,百年多痛独登台岳飞《满江红》:“发冲冠凭栏处,潇潇雨歇99争行为类吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。王涣的《凉州词》:“