人教版新课标PEP小学英语三年级下册教案说课稿

书目小学英语说课模板（英文版） 3小学英语说课稿模板二 6小学英语说课稿模板三 7说课的内容要求和评价 9Unit1Welcomebacktoschool 10Unit1Welcomebacktoschool说课稿 10Unit1Welcomebacktoschool第一课时说课稿 14Unit1Welcomebacktoschool第四课时说课稿 18Unit1Welcomebacktoschool第六课时说课稿 21Unit1Welcomebacktoschool教案 24Unit2Myfamily 31Unit2Myfamily说课稿一 31Unit2Myfamily说课稿二 33Unit2Myfamily第一课时说课稿 36Unit2Myfamily第二课时说课稿 39Unit2Myfamily第六课时说课稿 42Unit2MyfamilyALet’stalk说课稿 44Unit2Myfamily教案（6课时） 46Unit3Howmany 56Unit3HowmanyA局部第一课时说课稿 56Unit3HowmanyPartA

Let’slearn

Let’spractise说课稿 59Unit3HowmanyPartB第一课时说课稿（英文版） 64Unit3HowmanyPartB第一课时说课稿 65Unit3HowmanyPartB第二课时说课稿 67Unit3HowmanyPartBLet’slearn说课稿 70Unit3HowmanyPartC说课稿 73Unit3Howmany教案 74Recycle1 82Recycle1教案（英文版） 82Recycle1教案 86Unit4Doyoulikepears 94Unit4Doyoulikepears说课稿一 94Unit4Doyoulikepears说课稿二 97Ilike 99Unit4Doyoulikepears说课稿三 99Unit4Doyoulikepears说课稿四 102Unit4DoyoulikepearsA局部Let’slearn说课稿 103Unit4DoyoulikepearsALet’stalkof说课稿(英文版) 103Unit4DoyoulikepearsA局部第一课时说课稿 106Unit4DoyoulikepearsB局部说课稿 108Unit4Doyoulikepears第四课时说课稿 110Unit4Doyoulikepears教案 111Unit5Whereismyruler 123Unit5Whereismyrulerruler第一课时说课稿 123Unit5Whereismyrulerruler第一课时说课稿二 128Unit5WhereismyrulerPartAlet’slearn说课稿 130Unit5WhereismyrulerPartA说课稿（英文版） 131Unit5WhereismyrulerPartB说课稿一 133二、教材处理 133Unit5WhereismyrulerPartB说课稿二 136Unit5Whereismyruler说课稿 142Unit5Whereismyruler教案 144UnitFive

Whereismyruler教案二 154Unit6Atthezoo 167Unit6Atthezoo说课稿 167Unit6Atthezoo说课稿 170Unit6Atthezoo第一课时说课稿 170Unit6Atthezoo第二课时说课稿 171Unit6AtthezooA

Let’s

learn

说课稿 174Unit6AtthezooP.Alet’stalk&let’slearn说课稿 175Unit6AtthezooP.A说课稿 178Unit6AtthezooB

Let’s

talk说课稿 181Unit6AtthezooB

Let’s

talk和Let’spractice说课稿 182Unit6Atthezoo教案 187Atthezoo教案二 199Atthezoo教案（英文版） 201Recycle2 209Recycle2教案（英文版） 209Recycle2教案 213教师资格考试说课要求和主要内容 219说课步骤及其几点留意事项 221教师面试说课应留意事项 222Unit1Welcomebacktoschool第一课时说课稿我上的是三年级英语下册第一单元《Welcomebacktoschool》的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进展说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的相识、看法和设计。一、说教材。我授课的主题是第一单元第1课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：WehaveanewfriendI’mfromAmericaCanadaChina主要词汇是：fromAmericaChinaCanadawelcome二、说学生。参与上课的是目前就读小学三年级的学生，他们终归年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的爱好和习惯有待于进一步地加强和培育。三、说教法。在本节课的教学方法设计中，我主要是根据《新课标》精神,从学生的学习爱好，认知程度动身，采纳嬉戏法、直观演示法、交际法和开心教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆理论和主动参及、共同合作和沟通，激发他们学习英语的爱好，培育自生学习实力开展。四、说学法。教学的主要任务不是积累学问，而是开展思维，鉴于学生的特点，我打算引导学生采纳听、看、读、说、嬉戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习主动性，在学问方面都有所进步。五、说过程。我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里绽开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出句型：WehaveanewfriendtodayI’mAmyI’mfromAmerica.再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’mfromAmerica/Canada/China，通过国旗加深印象。在操练稳固这一环节，我通过嬉戏，到达学生能开口说，气氛活泼的目的，同时还留意培育学生的实力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中运用自己学到的学问，到达当堂消化的目的。六教学流程。一、课题：二、教学重点：句形：WehaveanewfriendtodayI’mfromAmerica词汇：WelcomeAmericaCanadaChina三、教学难点：Welcome的发音[welkm]四、教学打算：1、打算相应国家的国旗。2、教材相配套的教学课件（Unit1Let’stalk）五、教学过程：㈠热身/复习1、复习所学歌曲“Happynewyear”2、对话练习：T：Hello,boysandgirls.S：Hello,teacher.T：WelcomebacktoschoolNicetoseeyou,again.S：Nicetoseeyou,too.教师可点名请学生通过对话进展问候。㈡呈现新课1、介绍上课的课题Lesson1,Welcomebacktoschool2、教师自我介绍T：Hi,I’mmissZhao.I’mfromchina（手拿中国国旗）介绍汉语意思接着说：OK,Let’sbeginourLessontaday。今日MissWhite的班上来了一位新挚友，她是谁呢？咱们一起去看看吧，大家留意听。3、教师：Class.Wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件（运用Let’stalkA动画课件）教师反复点击对话框中的句子，让学生跟读仿照。4、教师问：What’sthegirl’sname(Amy)Isshefromchina(No)WhatdoesAmysay大家再听大屏幕里面是怎么说的？确定要听细致哦！让学生仿照说：I’mAmy、I’mfromAmerica,再细致听大屏幕英语教师读from,fromAmerica，学生跟读。5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读China,America,Canada，以及句型I’mfrom……教师分句说明句型，再看动画，在确定的情景下是怎么对话的，让学生跟读。6、教师反复操练那几句话之后，让学生拿着国旗上台作自我介绍。㈢兴趣操练1、嬉戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮番做。2、作业：点同学上来演板：⑴连线中国America加拿大China美国Canada然后评讲。⑵家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个国家。板书设计：Lesson1WelcomebacktoschoolI’mfromAmericaI’mfromCanadaI’mfromChinaWelcome！Unit1Welcomebacktoschool第四课时说课稿本节课是第一单元的第4课时，教学内容分2个局部：Let'stalk和Let'spractise。Let'stalk主要学习句型：whereareyoufromI'mfrom...Thisismyfriend.它是A局部Let'stalk内容的延长。Let'spractise稳固操练Let'stalk局部的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

在教学过程中我做了如下设计：首先是热身复习阶段，通过师生简洁的日常沟通，复习字母歌谣，让学生复习以前学过的内容同时进入学习新课的状态。新课呈现局部，充分利用课件，把书本上的会话内容在电视屏幕上呈现出来，教授新内容之前，先让学生看图猜句，猜猜画面中的人物在说些什么，引起学生的新颖 心，进而自然引出今日主要学习的句型。在教授句子时，实行分段教学，一词一词地让学生听清读音，然后再整句教授。在读句子时实行多种方式：全班读，小组读，两人之间一问一答形式，让学生不会觉得枯燥。在教读会话时要求学生口到、眼到、手到、心到，会话教读后让学生三人一组操练会话，分角色进展表演，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在表演中学，在交际活动中用。培育学生的用英语进展简洁日常沟通的实力。新课的最终设计了三个针对会话的问题，让学生进一步稳固会话内容。兴趣操练局部，让学生充分参及，主动表现自己。最终是听力局部，针对本节课的学习，要求学生听录音，找到相应的图，对所学内容进展稳固扩展。

反思：自我感觉还是到达了预期的效果，课件运用恰当，重难点突出，学生学习气氛深沉，学习效果好。但是还是存在一些缺乏：在播放课件时，由于操作忽略，Let'spractise时提早把听力局部的幻灯片出示了，让学生误以为是听力局部；在学生会话表演局部，个别学生纪律性差，让课堂缺乏严谨性，今后还要加强对学生的纪律教化。教学流程图如下：教学目的：1、驾驭句型“WhereareyoufromI’mfrom….Thisismyfriend,…”

2、能在真实情景中运用会话内容。教学重点：听懂、会说：“WhereareyoufromI’mfrom….Thisismyfriend…”教学难点：在情境中运用语言及单词from的发音。教具打算：1、学生自己的头饰

2、嬉戏用的人物名片

3、配套的教学课件

4、嬉戏用的录音音乐

5、Mr.Black的头饰和钟表教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”答复）

2、学生以小组为单位扩展表演A局部Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的状况做扩展表演。）呈现新课（Presentation）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片反面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom”孩子答复“I’mfromAmerica.”孩子们试着提问：“Whereareyoufrom”得到小卡片的同学根据状况答复。2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰答复)3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的状况答复：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)Ss:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too!Ss:WhereareyoufromA:I’mfromAmerica.Ss:Welcome!6、教师播放Let’stalk局部的课件,学生观看对话。跟读、仿照，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。兴趣操练（Practice）1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱依次，让孩子听一听,摆一摆。2、表演Let’stalk局部的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进展对话练习。（WhereareyoufromI’mfrom…）(四)扩展性活动（Add-activities）介绍好挚友请学生用所学的句型把自己的好挚友介绍给大家。Unit1Welcomebacktoschool第六课时说课稿一、说教材：1.教材分析今日我说课的内容是PEP小学英语Book2Unit1welcomebacktoschool第六课时，这一课时包括B局部的Let’ssay

和Let’sdo这两局部。本课时的主要内容是教学两个英文字母Dd和Ee，以及由这两个字母打头的单词duck,dog,egg,

elephant。在前几个课时，学生已经学习了字母Aa

BbCc和以这几个字母打头的单词，学生对字母的教学有了确定的相识，教学字母的同时配有学生宠爱的朗朗上口的歌谣，学生特别宠爱，为今日这一课时的教学做了很好的打算。2．教学目的英语课程标准旗帜显明的提出“以培育学生的创新精神的理论实力为重点，全面推动素养教化”。作为一个英语教师，必需明确英语教学的目的就是培育学生用语言进展交际的实力。教学的主要任务不是积累学问，而是开展思维。教师在传授学问的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创立交际活动的情景，以增加学生学习英语的爱好，使他们能主动参及言语理论活动。因此，基于以上观点对学问传授、实力培育、思想教化三者统一的要求，在分析教材的根底上我拟定这节课的教学目的为：（1）、学问目的学习字母Dd和Ee的读音和正确的书写依次听、说、认、读以这几个字母为首字母的单词（2）、实力目的可以通过说说动动，熟识关驾驭A-E这五个字母（3）、情感目的通过let’sdo这一局部的训练，让学生参及好玩的学习活动，让学生体会学习英语的乐趣，培育他们合作意识和竞争意识。3．教学重难点认读字母，体会字母在单词中的读音二．说教法及学法三年级的小学生爱动爱闹，假如让学生“动起来”，让他们在活动中学习，可以更大程度地激发学生的学习爱好，所以本课时的设计以任务型的活动为依托，让学生在活动化的课堂中边学边用。在教学的过程中，我以VCD教学光盘导入新课，先调动起学生求知的欲望，再配以卡片扶植学生更好地识记字母，让学生在轻松的环境中习得语言。在稳固操练阶段，我实行竞赛手段，让学生跟着光盘的CHANT边听边做动作，看谁做得好，做得好的可以得到教师的小嘉奖。最好的教学是以嬉戏完毕，让学生在做嬉戏的过程中两两合作，充分体会合作的乐趣。三、说教学过程1、导入设计复习上一课时所教学的字母ABC以及以这几个字母打头的单词教师能过卡片图片等形式引导学生说出教学过的字母以及有关的单词，检查学生书写这几个字母的依次是否正确。并在教师的引导下吟唱歌谣，以活泼课堂气氛。【设计意图】：既为了活泼课堂气氛，使学生能很快地集中复习学过的学问，为新课的教学奠定了良好的根底，起到承上启下的作用2、新课呈现（1）教师通过播入教学光盘，让学生猜猜今日要学习的内容。【设计意图】：让学生带着新颖 的心理去观看光盘，能更大限度地把留意力放到教学上，符合三年级小学生的心理学特征（2）学习字母D和E的大小写形式及读音教师通过卡片直观地再现教学内容，带读完之后教学学生写这两个字母的大小写形式，教师通过巡查的方法确保学生能正确书写这几个字母。（3）教学以这两个字母为首字母的单词Teacher:What’sthis学生在教师的指导下说出：It’saduck.学生可以根据图片知道duck的中文意思。用同样的方法教学单词dog,egg,elephant.留意在教学What’sthisIt’san

egg.(elephant)的时候，强调学生，应说It’san

有egg.(elephant)，而不是It’sa

egg.(elephant),但没有必要向学生说明为什么。教学完单词后，提示学生这些单词都在以D和E打头的。留意字母在单词中的读音。3．兴趣操练（1）教师反复点击黑板上的字母和单词，学生仿照跟读。请一学生上台点击任一字母或单词，其他同学看着读，看谁读的又对又快。（2）

再一次播放光盘，让学生一起跟着读字母和单词4、扩展性活动（1）.学习let’sdo局部a.播放VCD光盘，和同学们一起观赏卡通片里的歌谣，激发起学生学习的爱好，活泼课堂气氛。学生观赏过一次后，第二次让他们试着一边拍手一边吟唱.b.请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以嘉奖。【设计意图】:精彩的卡通片把字母教学及歌谣相结合，学生通过动一动，唱一唱，不知不觉稳固了字母的教学，提升了课堂的气氛，把枯燥的字母和单词教学变得轻松，这种喜而好学的形式是小学生特别乐意承受的。（2）嬉戏a.找挚友教师拿出A-E共五个字母的卡片，将大小写分开，发给不同学生，让学生做配对嬉戏。教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的挚友，并一起大声读出这个字母，赐予做得好的同学嘉奖。b.觉察之旅课件呈现一组图片，学生在教师的提示下，觉察图片中隐藏的字母。【设计意图】:在嬉戏中参加本课中的教学重点，既包含了对学生相识实力，快速反响实力，分析实力，视察实力的训练，又加强了学生间的合作意识，而觉察之旅这一环节，让学生深深体会到生活在到处都有学问，只要专心去视察，就会有意外的觉察。5．作业布置正确写这两个字母和及字母有关的单词。每个抄1行。【板书设计】

Unit1Welcomebacktoschool!

Dd

Eedogduck

eggelephantUnit1Welcomebacktoschool教案（第一课时）教学目的

本局部主要稳固Goodmorning./Hi.并学习新句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍别人及做自我介绍。

教学重点

国家名称及介绍别人和自己。让学生学会介绍别人及做自我介绍。

教学难点

单词America,Canada,China,Welcome的发音；特殊疑问句的语音语调。

教具打算

教师打算人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，及学生进展日常对话。

2．新课展示（Presentation）

接着刚刚的环节教师接着和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就支配个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带着全班一起说Amy!Welcome!留意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演BaiLing:

Hi,I’mBaiLing.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及教师供应的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进展介绍别人的操练。

3．兴趣操练（Practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的闻名人物或动物改编并表演对话。

4．课堂评价（Assessment）

内容：活动手册P1。

目的：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和驾驭状况。教师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话

（2）向家长挚友做自我介绍，稳固会话内容。

(第二课时)

教学目的主要学习驾驭单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。

2．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

教学重点

单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培育学生的书写习惯。教学难点

字母Aa,Bb,Cc三个字母的书写，留意Girl的发音；Watchout!的运用

教具打算

教师打算人物图片

学生打算挚友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

有四线格的小黑板

教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

2．新课展示（Presentation）

教师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

创设情景出示watchout.让学生明白是留神的意思。

听录音，跟读词汇，留意单词的认读及拼读规则的积累。

3．兴趣操练（Practice）

（1）教师出示卡片一局部，让学生推断boyorgirl。

（2）嬉戏“听音猜人”

让一位同学蒙住眼睛，其余学生可变更声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。

学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母；或师发卡片，进展大小写字母配对嬉戏。

放录音，学说歌谣。

4.课堂评价（Assessment）

活动手册第2页的内容。

目的：检查学生对单词boy，girl的驾驭状况。

字母描红，不能完成的留作家庭作业。

5．课外活动（Add-activities）

听录音，跟读单词。

用巩向家长或挚友介绍自己，并知道自己是boyorgirl。

画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

(第三课时)

教学目的

1.学习句型“WhereareyoufromI’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A局部内容的延长。

2.稳固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点

对话WhereareyoufromI’mfrom….在真实情景中的应用。

教学难点

对话WhereareyoufromI’mfrom….在真实情景中的应用。

教具打算

教师打算两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生打算挚友的照片。

打算人物头饰。

教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候，并进展日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。并玩嬉戏——看谁敲得快。

2．新课展示（Presentation）

(1)T：Thisismyfriend,Amy.

S:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

T:I’mfromChina.Whereareyoufrom（语速放慢，并重复几遍）

A:I’mfromAmerica.

教师再用同样的方法介绍Mike.

(2)教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。

3．兴趣操练（Practice）

（1）嬉戏“抽签”

学生在教师手中抽取一张卡片，其余生问：

Whereareyoufrom该生答复I’mfrom….

（2）请生用带来的照片介绍他的挚友。

（3）小组活动：自由组合表演对话。

4．课堂评价（Assessment）

活动手册上P4的内容。为花朵涂色进展自我评价。

课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话。

（2）和同伴表演对话(第四课时)

教学目的

1.本局部主要学习teacher,student,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’sOK.”三个短语和句子。

2.通过歌曲稳固本课单词。

教学重点

1.单词的记忆及应用。

2.短语的应用。教学难点

本课时单词的记忆及应用。

教具打算

教师打算对话人物的头饰及相关的单词卡。

教学过程：

１．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生互致问候。

（2）日常口语练习。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习《新途径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.扶植学生说出I’msorry.教师答复It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。

（2）教师戴上MrBlack的头饰说：Hello,I’mMrBlack.I’m

a

teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。

（3）戴上Amy和Mike的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。扶植他们完成句子进展自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

（4）教师出示单词卡，让学生认读单词。

3．兴趣操练（Practice）

（1）让学生分别戴上头饰上台做具体的自我介绍，如：Hello,I’m（名字）。I’m

a

teacher∕student..I’mfrom…(国家或城市)。全班同学同时回应：Nicetomeetyou.

(2)请学生介绍挚友或父母，教师先做示范。

Look,thisismyfriend…He∕Sheisastuden….

(3)嬉戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she嬉戏前可补充一些职业。

学习歌曲，稳固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进展对唱。

4．课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册第5页内容。

目的：检查学生驾驭生词状况。

5．课外活动（Add-activities）

听本课的录音，将歌曲表演给家长看。(第五课时)

教学目的学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。

2．本局部通过说说动动，熟识并驾驭5个字母。

3．通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度。

教学重点

驾驭5个字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写和以这些字母开头的单词单词。

教学难点

学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。

教具打算

（1）教师打算本课的字母卡及前面三个字母卡。

（2）相关的图片及小锤子。

（3）教师打算书写用黑板，学生打算好活动手册。

教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。

（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。

（3）放A局部Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2．新课展示（Presentation）

（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。

（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：What’s

this？答复：It’saduck.教读duck,dog,egg,elephant。留意egg是anegg，不是“aegg”.

（3）放Let’ssay局部的录音，学生跟读。

3．兴趣操练（Practice）

（1）呈现大写或小写字母的兴趣图片，让学生认读。

（2）让学生发挥想象，说出这些字母像什么。

（3）教师按笔顺书写字母，让学生视察后按笔顺书写字母。

（4）嬉戏：找挚友嬉戏：看谁站得快

学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。

（5）看谁敲得快

将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

介绍文化，妇女节。教化学生体会母亲的辛苦，帮母亲做力所能及的家务事。

4。课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

(第六课时)

教学目的

要求学生理解Zip,Zoom斗智的故事大意，能听懂，

教学重点

让学生能听懂Zip,Zoom斗智的故事。

教学难点

让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis/Sure./Oh,no!这几个难句。

教具打算

教师打算头饰。

教学过程：Storytime局部

（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。

ThisisZip,andthisisZoom.Theyareplayingagame.Thegameis“Teacher&Student”.Theybothwanttobetheteacher.

Then,whowillbetheteacherLet’s

listentothestory.

（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特殊是几个难句。

（3）再听录音，及视察教师的表演，并鼓励学生仿照故事人物的语气。

（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进展改编。戴上头饰，表演这个斗志故事。

Let’scheck局部

播放录音，让学生勾出及录音内容相符合的一项。录音内容如下：

（1）ThisisMissWhite,ourEnglishteacher.

(2)Hello,I’mAmy,I’mfromAmerica.

(3)Showme“ABC,A-B-C,please.

(4)Drawaboy,aboy.

2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚刚的表演进展评价。

（2）做活动手册上相应的内容。

3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。Unit2MyfamilyUnit2Myfamily说课稿一授课内容；let’stalk/let’slearn/let`spractice/let’ssing

说教材1）本节课的主要内容是：who’sthatwoman/man,运用she’s/he’s来进展表达沟通。同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman”,”man”也是这节课的学问点。2）教材的地位本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生可以用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进展简洁地询问沟通，学会运用率比拟高的生活好用英语。本节课是在学生学习了一些简洁称呼的根底上绽开教学的。说目的1教学三维目的根据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知程度确定以下教学目的。[学问目的]能听懂、会说who’sthatwoman/manshe’s/he’s……并能在实际情景中加以运用；能听说woman,man这两个单词。[实力目的]可以用英语沟通，对不相识的人进展确定的理解。[情感目的]学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。2教学重难点本节课的教学重点是能用who’sthatwoman/manshe’s/he’s……进展沟通。难点是正确运用woman/man，she’s/he’s进展表达。说教法

1教法设计为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，发挥学生参及活动的热忱，本课教学中，我运用了大量学生很感爱好的卡通flsah动画以及课件的图片协助，真人录音，并且抓住学生宠爱歌颂的特点，采纳了两首简洁好玩的英语儿歌，让学生在开心中紧紧把握课堂重难点。2学法指导从学生学习者的角度动身，主要让学生学会学习，开发自主学习实力，开展学习策略。本堂无论在新学问的呈现，稳固练习以及活动设计中都表达在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，开展学生敏捷运用英语的实力。3教学手段

为了得到最佳的教学效果，本堂课我采纳了多种教学手段，首先是以多媒体课件贯穿整个教学思路，其中结合学生年龄特点，运用了大量的卡通图片和声音。在课堂中，板书更加显明地表达难点和重点。同时敏捷利用现有资源：学生，听课教师，学生学惯用品等，让课堂更加活泼生动。说过程：1复习引入freetalking:培育学生口语实力，复习unity1的句型对话，让学生找对话中得到欢乐，充溢自信激发学习爱好。2新知呈现

由freetalking自然过渡，教师问：what’syourname学生答复后，教师顺势让学生作自我介绍MynameisLucy引到句子教学中，操练句子形式：SheisLucy示意学生答复Sheis…

由学生自己进展小组练习，汇报成果。在中，因为都是以班级里的同学为操练内容和对象，是学生很感爱好的活动。第一局部，结合学生的汇报考察学生对学问点的驾驭状况，教师再及学生互换角色进入文本，全班学生兴致昂然，到达学生从对句子的初步接触到冲口而出的熟识。接着以学生自主说为手段，借助教具及学生自带的照片教学开展学单词的教学任务，学习,grandmother(grandma),grandfather(grandpa),mother(mom),father(dad),woman,man.进一步让学生熟识句型，并能实际状况中敏捷运用。a.课件出示一张教师的图片，引出句型：who’sthatwoman顺势教学woman.在教此单词时，鼓励学生结合句子说，如：sheisawoman.等。b.如上方法采纳图片教学woman,man,she,he的用法区分。学生在学习了句型who’sthatman/woman之后，很自然的结合到新学单词，使的单词的教学自然不露痕迹，学生在看好玩图片，说句型的过程中已经把单词学会，同时也开展了学生运用英语句子表达的实力。c.[活动]学生介绍自己带来的图片，在自然愉悦的状况下练习说，并鼓励学生互相提问“Who`sman/woman”“Sheisfather/mother”无形的状况下熟记句型对刚学的学问简洁回忆，同时浸透热爱家人，热爱生活的思想到达情感态和价值观的培育。d,熬炼学生听的实力学生听课文，听音跟读课文，读课文。因为有了之前的大量操练，此时回到文本，学生轻松学习课文。表演课文3.兴趣操练在这个环节中实现搜集好几个学生的全家福，出示其中一张套用今日学习的句型来问问题，再由学生来发问，再一次对新授学问进展稳固。这个局部是学生脱离文本进展自主对话。很多学生能从互相打招呼开场到操练本堂课的重点句型，学生实际运用语言的实力得到进步。a.通过猜人的嬉戏，让孩子们增加学习英语的爱好。b.最终课件flash寓教于乐，完成Let`ssing的局部。c.[拓展活动]1.Drawyourbestfriend让学生充溢热忱的稳固学问。

2.播放Myfamily的flash动画，对学生进展爱的教化，让学生爱家庭、爱同学、爱班级。说评价

本课为了进步学生的学习爱好，实现高效的教学目的，我运用大量学生感爱好的教学手段，从学生动身，在自然的情景中，利用多媒体、实物以及教室里的教师和学生，让学生学有所乐，学能制用。在真实的情景中，激发学生说的欲望，进步学生运用语言的实力。Unit2Myfamily说课稿二今日，我说课的内容是Unit2MyfamilyPartALet’stalk

Let’spractice，本节课是人教版小学英语PEP第二册中MyFamily的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’sthatman／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。MyFamily这是一个和学生的实际生活有着亲密联络的内容。特殊是在学习了家庭成员farther

mother

grandfather

grandmother

这些名称以后再学习句子Who’sthatman／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。给学生沟通的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目的，其中有一个特别重要的目的就是要激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，是他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的实力。因此小学英语课堂进展的活动教学应当是能干脆激发小学生对语言学习的爱好，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以表达和开展。因此，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给孩子，让学生及学生，学生及教师之间多进展语言的沟通。如：在热身运动中，进展日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进展同桌间的互相介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创立有比拟多的沟通时机。采纳嬉戏，进步学生爱好。小学生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的教师”。只有激起了学生的爱好，调动起了学生的热忱，则这样的学问就是学生擅长承受，记忆深入的。因此，我在这堂课上支配了两个比拟简短的嬉戏。如QuickResponse:随意指班上的一名学生问Who’sthisboy／girl﹖让学生快速反响，以培育学生的视察力、快速反响实力和竞争意识。并使他们在这种剧烈的竞争意识中，进步留意力及他们的爱好。再如嬉戏GuessingGame：用猜谜语的形式He’smyfather’sfather．Whoishe﹖让学生再猜猜中进步课堂爱好，并且在猜中到达了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培育了学生的思维实力。联络实际，贴近生活My

family本身就是一个及生活有着严密联络的话题。我从这一点动身，仅仅围绕生活来开展教学。一开场，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman／woman？，然后让学生训练说句子中，我支配同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，互相之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进展沟通的愿望也就特殊剧烈。浸透情感教化

让学生通过议论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中浸透了学生热爱家庭的情感教化：家，欢乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应当爱他们，敬重他们，孝敬他们。家是我们每个人恒久的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采纳听、说、唱、玩的方式，通过各个好玩、好用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参及进来，充分调动了学生的主动性和主动性。当然，由于自己程度有限，各个环节之间还不够连接，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的缺乏，愿各位教师、多提出意见。五、教学流程图

【教学目的】

1．能听懂会说Who’sthatwoman/manShe’s/He’smymother/father,并能在情景中运用：可以介绍自己和询问他的家庭成员。

2．培育学生热爱家庭、热爱英语的情感。

【重点】1．句型：Who’sthatman(boy)He’smy…Who’sthatwoman(girl)She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man【难点】he和she的意义区分及发音。【教具打算】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．唱歌Boyandgirl。2．课件展示课本人物，区分boy/girl,感知She’s…/He’s…二呈现新课（Presentation）

1．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl引导学生答复：She’s…（板书She’s…）2．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。3．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy让学生答复：He’s…(板书He’s…)4．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirlShe’s…Who’sthatboyHe’s…5．Guessinggame（练说Who’sthatboy/girl）请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）板书Who’sthat？8．复习man/woman课件中出示MrBlack，教学man，Heisaman.(板书man)课件中出示MissWhite，教学woman，Sheisawoman.(板书woman)Let’schant：Who’sthatmanHe’sMrblack.

Who’sthatwomanShe’sMissWhite.6．课件出示学生们所熟识的教师的照片，询问学生：Who’sthatmanWho’sthatwoman引导学生答复：He’sMr…She’sMiss…8．出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatmanWho’sthatwoman的问答练习。9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话。11．让学生分组表演课文并展示。三兴趣操练（Practice）1、Myfamily教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare鼓励学生比照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来答复，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进展答复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。2、Who’sfamilyisthis教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis引导该家庭的学生快速反响：Thisismyfamily.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。四扩展性活动（Add-activities）Showmeyourfamily1、一人拿照片介绍：Thisismyfamily.She’smymother.He’smyfather.2、四人小组拿照片做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/womanHe’s…She’s…

Unit2Myfamily第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2PartA的第一课时。本单元围绕“家庭”这一主题绽开学习，使学生相识家庭成员名称，能用简洁的英语沟通家庭状况。本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet'stalk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问别人家庭成员的句型Who’sthatwoman\man

She’s\He’smymother\father.难点：在答复句中she和he的运用。3、教学目的：（1）、能听懂、会说Who’sthatwoman\man

She’s\He’smymother\father.并能在情景中运用。（2）、可以介绍自己的家庭成员和询问别人的家庭成员。（3）、培育学生热爱家庭、热爱生活的美妙情感和合作精神。4、教具打算：（1）、PPT课件。（2）、主要人物头饰。（3）、学生打算人或挚友的照片。（4）、VCD。二、说学情小学生具有新颖 、好活动、爱表现、爱仿照的特点。三年级学生经过半年的英语学习，已驾驭少量简洁的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动。但他们的有意留意时间还是较短的，所以必需利用各种手段充分调动学生的主动性。（知己知彼，百战百胜。驾驭学生的状况，运用适宜的教学手段充分表达了新的教学理念。）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教化技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，主动及别人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备协助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、

唱英语儿歌BoyandGirl.（让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。）2、

日常口语练习（参照Unit1BLet’stalk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进展自然过渡。）（一）

呈现＆操练（Presentation＆Practice）1、新知呈现（1）

教师用PPT课件出示儿童熟识的卡通人物米奇和米妮，问“Who’sthatboy\girl”引导学生用“She’s\He’s……”答复。接下来出示《家有儿女》剧中人物小雨和小雪的图片，同样用“Who’sthatboy\girl”提问，让学生答复。然后在小雨的后面出示夏东海，问“Who’sthatman”强调man，引导学生用“He’s……”答复，再在小雪的后面出示刘梅，问“Who’sthatwoman”引导学生用“She’s……”答复。（此处运用学生熟识的卡通、影剧人物引出新句型，目的是让学生乐于承受新的学习内容。）（2）

出示其他明星图片，师生问答。（通过操练，熟识重点句型。运用学生宠爱的人物，既活泼了课堂气氛，也调动了学生的主动性。）2、新词呈现（1）用《家有儿女》剧照出示boy、girl，然后比照学习man、woman。（2）用有父子、母子的剧照呈现mother、father。（此处用比照学习，温故而知新，使学生印象更深入。）3、课文呈现（1）观看VCD中A

Let’stalk的卡通片。（2）用PPT课件出示课本内容，跟读句子。（3）学生带头饰表演对话。（在学生已经驾驭句型和单词的根底上呈现课文、表演对话，使学生进一步理解所学的新学问。）4、操练（1）教师出示自己的家庭照片介绍：Thisismyfamily.She’smymother(mom).He’smyfather(dad).(2)同桌间用自己的家庭照片进展操练（没有照片的打算画像代替）。（该环节使学生把所学内容及自己的真实生活相结合，既鼓励学生敏捷地学于致用，又培育学生热爱家庭、热爱生活的美妙情感。）（三）拓展＆稳固（1）听音标序。出示图片和单词man、woman、boy、girl、mother、father，教师读单词，让学生给听到的单词标上序号。（2）情景对话。让学生扮演《家有儿女》中的小雨、小雪或《欢乐星球》中的乐乐，用上本课中的句型对话。Who’sthatwoman\man

She’s\He’smymother\father.（此处为本课稳固的环节，活动设计的目的是发挥学生的主动性和培育学生的自信念及合作精神。）五、说板书。本课板书分为两局部，一局部是今日所学的单词；另一局部是本课的重点句型，让学生一目了然的看清所学内容。整个板书重点突出，简洁易记。Unit2Myfamily第二课时说课稿在这里，我分八个环节进展说课。一、说教材本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2Myfamily中的第二课时Let’slearn。Myfamily这是一个和学生的实际生活有着亲密联络的内容,突显了语言的真实性及好用性。在教学中，假如可以充分开掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的爱好。二、说教学目的1、学问目的：（1）可以娴熟驾驭表示家庭成员的英语单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。（2）学唱本单元的英语童谣《FatherandMother》，通过学唱本英文歌曲，稳固所学单词，培育学生的学习爱好。2、实力目的：可以简洁介绍自己的家庭成员。3、德育目的：留意培育学生热爱家庭,热爱生活的美妙情感。确立教学目的的根据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的爱好；培育学生对英语学习的主动看法，使他们建立学习英语的自信念；培育学生确定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进展简洁的日常沟通的实力。重点：（1）单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman（2）学唱英语童谣《FatherandMother》。难点：表示家庭成员单词的认读三、说学情三年级第二学期的学生，可以认读少量简洁的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语沟通实力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际状况，实行有效的教学方法进展教学。四、说教法根据教学内容的特点，我在教学中①留意主题化整体设计，以family为主线贯穿始终，结合远程教化资源的利用，给学生创设一个轻松、开心的学习气氛。②留意在课堂教学中充分表达“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。③在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习爱好，同时还留意培育学生各项实力训练。五、说学法《小学英语新课程标准》指出：英语课堂中要充分地激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法和自信念，开展学生综合运用语言的实力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、嬉戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、稳固、运用所学语言。六、说教学打算1．教师及学生的家庭照片2．远程教化资源，多媒体课件、单词卡、人物头像3．教师给学生打算作为嘉奖的小礼物。七、说教学过程为了在教学中，可以充分地调动学生的学习爱好，更好地落实教学目的，我分以下几个步骤来完成。（一）热身/复习（Warm-up/Revision）(1)首先，给学生播放本课的英语童谣《FatherandMother》，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热忱，让学生在愉悦的气氛中开场今日的英语学习。（2）接着，我让学生拿出自己的家庭照用上节课的句型进展口语练习。在这里，我让学生用自己的家庭照来操练，目的是想给学生供应一个真实、亲切的语言情境，突出语言的好用性，从而激发他们的学习动机。（二）呈现新学问（Presentation）（1）学一学：利用单词卡片及人物头像图片进展单词的教学。先出示ChenJie的图片，问：Who’sthegirl学生答复：She’sChenJie.把词卡和图片贴到黑板上。然后，出示爸爸、妈妈的图片，问：Whoisthatman/woman让学生答复后，把图片和词卡贴到黑板上。接着，同法教学表示其他家庭成员的英语单词。同时，采纳自由读、指名读、开火车等形式进展单词的稳固操练。（把单词卡片和人物图片贴到黑板上时，最终形成一个familytree.）（2）比一比：教师出示单词卡片，学生分组竞赛认读，读对的给一分，错的将失去一次时机，最终分数最高者为优胜者。（设计意图：机械、单调地读、记忆单词，简洁让学消费生厌倦的心情，根据学生好胜的心理，采纳竞赛的形式，在稳固单词的同时，又能让学生在竞赛中体验到成就感，增加他们的学习英语的自信念。）(3)听听读读：播放Let’slearnA局部的动画教学视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie，利用黑板上的familytree介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…（教学意图：根据小学生的年龄特点，我调用了中小学远程教化资源网中本节课Let’slearnA局部的动画视频进展教学，大大地进步了学生的爱好。）（4）说一说：让学生用自己的家庭照片介绍自己的家庭成员。然后提问：DoyouloveyourmotherDoyouloveyourfather...让学生答复。同时浸透情感教化。（5）唱一唱：播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。会唱之后，鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（这样，在唱中学，在表演中来学，既轻松、开心，又驾驭了学问。）（三）兴趣操练1、TPR活动先让学生想象最能表达家中成员grandfather、grandmother、father和mother的神情及动作（如爸爸刮胡子，妈妈做饭的动作）。每当教师说出一个词，如mom时，学生立刻仿照出来，说：Thisismymom.2、动动手：以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree并作介绍。教师对在活动中表现主动优秀，进步比拟大的同学发送小礼物表示嘉奖。同时在学生活动中，教师要多给孩子们赏识性的语言，激发学生的学习主动性，让学生体验到英语学习带给他们的成就感和欢乐。（设计意图：以上的两个活动，都是为了让学生在轻松开心的气氛中稳固单词和句子，寓教于乐，以学生为主体，给学生一个自我展示的空间。在活动中，培育了学生的想象力和表现力以及语言综合运用实力）（四）课堂评价我利用了中小学远程教化课件资源，让学生通过练习，稳固单词同时检查学生对本课重点学问的驾驭状况。八、说板书设计Unit2Myfamily第六课时说课稿一、

说教材

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，开展自主学习的实力，形成初步用英语进展简洁日常交际的实力。

结合新课程标准和大纲提出的根底教化阶段英语课程的总体目的和具体要求我将本课教学目的设计如下：

语言学问目的：

1、

能听说读写字母Hh、Ii,会说以这两个字母为首的单词：hamburger，hotdog，ice-cream,ice。

2、通过说一说，做一做，稳固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。

语言技能目的：

①、

使学生可以根据指令做动作。

②、

根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进展简洁的英语沟通和表演。

情感看法目的：

通过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓励性评价中树立信念在小组活动中主动参及合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参及和创新，能主动及别人沟通，并克制沟通中的困难，使交际顺当进展。

文化意识目的：增加学习的乐趣，进一步调动学生的学习主动性和主动性。结合教学目的的要求，我把本课的重难点设置为：

1、

能听说读写字母Hh、Ii,会说以这两个字母为首的单词：hamburger，hotdog，ice-cream,ice

2、对情境进展仿照，创新。

我主要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个主要步骤来打破教材重难点的。在教学开场让学生以旧带新引入新知，通过对教材的理解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和理论最终在真实的生活情境中运用、实现实力的开展。

二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相沟通，商讨，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱及共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：我将教学建立在满意学生心理需要的根底上。使教学活动带有深沉的情感色调，在单词和句型练习中运用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达实力的进步。

（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的运用鼓励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满意，这也是鼓励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有