项目四货物在库作业管理教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思项目四货物在库作业管理项目四货物在库作业管理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思项目四货物在库作业管理仓在者项目四货物在库作业管理知识目标技能目标掌握在库商品的储具备仓储货位分配与位分配和货位的编学习管理的技能码目标具备商品盘点的工作熟悉货物的堆码和技能苫垫技术具备商品养护手段的会进行货物的盘点、技能保管、养护和安全能够完成简单的储存管理教学重点难点方案的设计商品的货位分配、商品的保管与养护、商品的安全管理者西己亚马逊存储管理:破解混沌之道见课本P116导入案例问题与思考1.什么是储位?储位管理的要素有哪些?2.储位分配的方法有哪些?分别有什么优缺点?3.结合案例分析亚马逊采用的是哪种存储方法?采用这种方法有哪些优势相对于传统教学，个性化教学从教学对象的具体性作出明确指示，即课堂不在是“教师表演，学生看戏”的互动模式，个性化教学要求教师针对不同学生性格、心理年龄、智力水平和知识储备状态等具体情况安排教学。常见的个性化教学有小班教学、一对一专业辅导等模式，而相对于传统教学，个性化教学在教育的投入上更大，而相应取得的教育成果更为显著，因此也更加受到现代教育的推崇。笔者从事中学地理个性化教学数年，以下教育心得愿与同行学习交流：一、了解学生成长环境，紧扣其家庭状况，梳理学生个性特征和心理状每个人都有自己的生长环境，而其生长环境塑造出不同的性格特征，性格在具体的课堂上表现出喜欢与老师互动、愿意与老师互动、可以与老师互动和不愿与老师互动四种类型。因此，教师可以通过在与学生沟通交流之中“摸清学生底细”，把握其个性特征，并通过设计课堂问题和对课堂问答数量和方式的选定实施教学过程，以最大限度地适应学生个性需求，从而避免学生被动接受知识和完成学习时间任务的情况发生。家庭状况从某种程度上决定了学生的人生观和价值观，也从某种程度上决定了孩子的兴趣点，教师通过对学生家庭状况的了解，进一步把握学生兴趣所在点，然后可以从学生兴趣方向引入更多话题，并结合联系所讲知识点进行讲解，更有利于学生深入理解和把握所讲知识，从而做到事半功倍。针对个性化教学，必须考虑现代多元化社会背景下所造就的“三观”多元化，即不是所有的学生一定都要要求其是老师家长心目中的“乖乖孩”，这种差异其实就是人生、价值、世界观上的差异，具体体现出就是学生所关心的重心的差异，面对如此情况，不妨先顺其自然，并结合其所关心的重心展开教学，并在对知识的领悟和思考运用中慢慢自行修复其错误取向。总之，通过对学生成长、家庭环境的全面把握有利于教师深入了解学生，正所谓知己知彼，百战不怠，对教育对象成长环境的了解利于教师全面把握学生，并根据学生个性、心理状况和兴趣点设置学生更加容易接受，并善于理解的教学过程，从而实施更加行之有效的教学。二、摸清学生知识构架，准确把握学生学习层次，有的放矢展开引导教育思想决定思维，思维决定行动，而相应的行动必然带来相应的结果，而思维处于核心地位，摸清学生知识构架，也就从某种程度上决定其思维方式。以中学地理教学为例，地理学科从学科体系上讲本身就是一门文理兼有的综合学科，其本质更加偏向理科，即更加注重对知识问题理解层面的把握。所以，教学的经验是理科转文科学生更能在地理高考中取得较佳成绩。当然，这种教学结果与大多数教师出生于理科密不可分，而到底是文科思维还是理科思维最终取决于教育对象本身原有知识构架体系。因此，通过对学生知识构架的把握，并对相应所学专业知识更加完善知识结构体系构建的分析研究，有利于教师更加全面、客观把握学生实际情况，从而具体分析出学生在知识构建的漏点，使得教学更具有针对性。所以，个性化教学中强调在充分了解学生性格、心理特征等个性特征基础上，更应该在教学过程中理性客观分析学生原本知识构架，并在此基础上顺应其思考问题的思路和方法准备适合学生主体的教学过程，以方便构建适合学生个性特征的学习方法，帮助学生在未来的学习道路上走远走宽，正所谓“授之以鱼”。三、以学生知识构架为依据，根据学生个性特征安排教学过程教学过程既为教学的具体实施过程，作为教学的主体，是其决定教学活动是否成功的关键。就传统的教学过程而言，就是教师提前备课，然后在课堂上讲授，教师在备课过程中是根据自己对讲授知识的思维方式来组织教学过程的，这种方式的表现形式就是“教师表演，学生看戏”，教学结果无异于“学生会看看门道，不会看就凑个热闹”。相对于传统教学，个性化教学是在充分认知学生基本情况，针对学生心理特征，在把握学生原本知识构架体系和认知层次基础之上而针对性设计教学过程，每一个教学过程都对应一个学生，或者对应一群知识构架和学习层次类似的学生，因此个性化教学以学生知识构架为依据，根据学生个性特征设计安排教学过程，是一种具体问题具体分析的教学方法，教学效果可想而知。时代在发展，历史在变迁，随着国民经济条件的改善，国家和家庭投入教育的行业的资金必定越来越大，这必然为小班制、导师制等个性化教育提供优良环境，且个性化教育也会越走越明朗。体育教学一定要贯彻“健康第一，素质第一”的基本理念，坚持以人为本。小学体育是对学生实施身体素质教育的主要途径，广大体育教师应当积极学习现代教育理念，帮助学生了解体育运动的现实意义，提高学生体育意识。为了更好地达成小学体育教学目标，教师应当加强教学过程的创新。具体可以从如下几个方面开展：一、创新教学内容，引入传统体育项目与语文、数学、英语等课程相比，体育教学面临的最尴尬的问题在于教学内容的一成不变，学生早已感受不到新鲜感。五年级学生已经具备一定的体育学习经验，教师再像过去一样按部就班地组织学生跑步、跳绳、打球，学生不仅感到无聊，也逐渐丧失了学习兴趣，上课时提不起劲来。新课程教学改革转变了传统一套教材、一套课程标准的管理制度，实行了国家、地方、学校三级课程管理制度。三级课程制度进一步体现了课程内容与生活实际的紧密联系，具体到小学体育教学中，表现出了人文性、民族性、多样性、娱乐性、竞技性等特点，这为创新教学内容提供了契机。组织五年级体育教学活动的过程中，教师可以适当开发地方课程资源，引入民间传统体育项目，丰富教学内容，为体育课堂注入新鲜活力。针对五年级学生开展体育教学时，除了一贯的田径、球类教学之外，笔者引入了太极功夫扇作为教学内容，收获了很好的反响。太极功夫扇是中华民族优秀文化遗产之一，具有养生保健的重要价值。与此同时，这项民族体育运动危险系数小，适合在五年级体育课堂上进行教学。学生过去在体育课上只能学习田径类、球类项目，初次接触太极功夫扇，他们都兴奋极了，感到非常好奇，学习的时候格外认真。二、创新组织方式，尝试师生多向沟通教学组织方式的多样性是小学体育教学取得成功的重要保障，想要人人都获得体育素养的发展，教师就应当创新教学组织方式，增加师生之间的多向沟通。回顾过去的小学体育教学，课堂成为教师个人表演的舞台，学生没有得到参与讨论、?l表意见的机会，这种单向的互动违背了新课程教学理念。教师应该清醒地认识到自己是教学活动的组织者，是学生体育学习的合作者、引路人，学生是教育主体，是体育学习的主角。因此，在开展体育教学活动的过程中，教师要为学生提供参与课堂互动的机会，例如，课内让学生教、让学生讲，课下让学生走出校门、合作探究，这有助于更好地发挥体育教学的辐射功能。乒乓球是我国的国球，也一直是小学体育课程教学的重点内容之一。组织五年级体育教学活动的过程中笔者发现，因为上学期学生已经学习了乒乓球，所以当讲解这方面知识时，不少球打得不错的学生显得心不在焉。为了让学生重新将注意力放到课堂上来，我将学生划分成小组，利用以优带弱的方式开展乒乓球教学。几位平时乒乓球技术不错的学生被选为小组长，负责纠正组员的动作以及担任陪练。这种学生互相教、互相讲的组织方式极大地调动了学生学习的积极性，确保了教学质量。三、创新教学评价，全面客观认识学生过去的小学体育教学普遍采用以技能评价和达标成绩为主的显性评价方式，这种评价忽视了学生体育基础、身体素质方面的差异，不足以全面客观地认识学生体育的学习情况。教学评价的意义在于促进学生和谐发展，教师应当贯彻落实新课程要求，采用综合评价体系。美国的成长档案袋评价方式在国内受到广泛认可，小学体育也可以借鉴这一教学评价体系。从五年级第一节体育课开始，笔者就为班里的每一位学生制作了一个成长档案袋，用以收集学生体育学习过程中发生的典型意义的行为和事实，例如，课堂表现情况、小组合作情况、动作规范程度、情感态度变化等。档案袋每隔一个月发给学生一次，要求学生认真阅读自己这个月的体育学习情况，并进行自评。体育教学的关键在于根据学生个性发展和心理需要有选择地进行体育教学，使全体学生都能够获得全面发展。作为体育教学的实施者、组织者，教师应当客观认识传统教学的优势和不足之处，并结合学生实际情况，适当进行教学创新，最大限度地实现体育课程育人的价值。新形势下小学体育教学改革还有很长一段路要走，每一位教师都要及时了解学校体育指导思想和未来体育事业发展的新趋势、新动向，从而有的放矢地调整教学内容。仓在者项目四货物在库作业管理知识目标技能目标掌握在库商品的储具备仓储货位分配与位分配和货位的编学习管理的技能码目标具备商品盘点的工作熟悉货物的堆码和技能苫垫技术具备商品养护手段的会进行货物的盘点、技能保管、养护和安全能够完成简单的储存管理教学重点难点方案的设计商品的货位分配、商品的保管与养护、商品的安全管理者西己亚马逊存储管理:破解混沌之道见课本P116导入案例问题与思考1.什么是储位?储位管理的要素有哪些?2.储位分配的方法有哪些?分别有什么优缺点?3.结合案例分析亚马逊采用的是哪种存储方法?采用这种方法有哪些优势在者【案例】亚马逊存储管理:破解混沌之道3w服⊥L仓西已任务一储位管理与货位分配储位管理就是根据仓库的建筑、储位管理设备等条件,将库房、货棚、垛场划分为若干保管商品的储存区域,规划商品的储存位置(储位)。利用储位来使商品处于“被保管状态”并且能够明确显示所储存的位置,同时当商品的位置发生变化时能够准确记录,使管理者能够随时掌握商品的数量、位置,以及去向,以适应商品储存的需要结合仓库管理软件系统,快速准确的定位和跟踪货品在仓库中的存储过程。仓在者储位管理的要素从五个储位空间方面进商品行管理搬运设备库存资金仓西已储位管理的范围预备储区是商品进出仓库时的暂存区,预备进入下一保管区域,虽然商品在此区域停留的时间不长,但是也不能在管理上疏忽大意,给下一作业程序带来麻烦。它分为进货暂存区和出货暂存区。保管储区是仓库中最大最主要的保管区域,商品在此的保管时间最长,所以是整个仓库的管理重点。为了最大限度地增大储存容量,要考虑合理运用储存空间,提高使用效率。动管储区是在拣货作业时所使用的区域,主要任务是对储区货物的整理、整顿和对拣货单的处理,此区域的商品大多在短时期即将被拣取出货,其商品在储位上流动频率很高所以称为动管储区仓西已二、货物储存策略货物储存策略类型机仓者西任务一储位分配与货位管理储位分节约仓容的原则配原则方便吞吐发运原则科学安全存放的原则重近轻远先进先出方便存取的原则者西己四储位分配方式人工分配方式计算机辅助分配方式什算机全自动分配方式凭借管理者的知识和计算机自动读取设备读利用监控及储位管理软经验进行储位分配取资料,透过无线电或件,经收集在库储位信将商品存放于指定的网络,再配合储位监控息及其他入库指示后或储位管理软件来控制经计算机运算来下达储储位上,并且及时更储位分配,差错率低位分配指示。计算机自新储位信息。当库存效率高于人工,但因还动下达储位分配指示,商品多时效率低,容是由人工下达储位分配任何时段都可以保持储易出差错。指示,仍需调仓作业。位处于合理分配中,所以不需调仓作业货位编码库场除了通道、机动作业场地,就剩下存货的货位。仓库货位是仓库内具体存放货物的位置。为了使仓库管理有序、操作规范,存货位置能准确表示,人们根据仓库的结构