北师大版三年级下册数学教案 表格

两位数乘两位数练习(一)32课题分桃子（两位数除以一位数）课时1主备人王庆慧教学目的1.结合“分桃子”的故事情境，探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。3.能用除法学问解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力。重点难点教学重点探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1．复习。12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=自主学习二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。板书：分桃子理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否依据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？合作探究3．解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=独立完成及小组合作，出示要求：运用前面学习过的学问，思索口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：请你依据刚刚口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡察，展示不同的表示方法。沟通共享沟通展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简洁的：“安装”了过来，遇到不能平均分的状况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进展优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。稳固练习三、稳固练习1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2．完成课本练一练第3题。总结升华用竖式计算的时候应当留意些什么？（1）一样数位要对齐；（2）符号要写精确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。板书设计分桃子（两位数除以一位数）教学反思学生结合“分桃子”的故事情境，探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。能用除法学问解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力。课题分橘子(两位数除以一位数)课时2主备人王庆慧教学目的1．结合“分橘子”情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。2．会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。重点难点教学重点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。娴熟解决实际问题。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=（标准竖式的书写标准）自主学习合作探究二、导学新课1.视察情境图，你发觉了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？沟通共享2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班沟通，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚刚分的过程吗？引导学生视察发觉48÷2和48除以3的不同之处。……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.及48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位确定要对齐。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=学生独立完成，教师巡察，展示沟通算法，强调格式书写的标准性。58÷7=73÷6=问题：怎样推断商是几位数？小组沟通，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描绘。十位上的数假如比除数小，商是一位数十位上的数假如比除数大，商是二位数。稳固练习三、稳固练习1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2．完成课本练一练第3题。3．完成课本练一练第4题。4．完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。总结升华四．课堂小结说一说你这节课都学到了哪些学问点五、布置作业1．课堂作业:完成课本第5页的第3、4题。2．课后作业：练习册第3,4页。板书设计分橘子(两位数除以一位数)……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.教学反思学生会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。课题商是几位数（被除数中没有0）课时3主备人王庆慧教学目的1.结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深入理解除法的意义。2．借助两位数除以一位数的已有阅历，探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简洁问题，开展应用意识。重点难点教学重点：推断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课38÷2=52÷4=72÷3=58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡察，强调格式书写的标准性。自主学习二、导学新课出示课本主题图，引导学生视察。合作探究理解图示内容，让学生找信息。让学生依据图示提出自己的问题，并及同桌沟通自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）估一估商是几位数？小组沟通估计的方法，汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学细致倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商确定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商确定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商确定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。用竖式来算一算，留意书写格式。2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。沟通共享小组合作沟通，全班展示汇报。先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。最终把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。3.先估一估商是几位数，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，标准格式书写，数位对齐。稳固练习三、稳固练习完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。总结升华四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么怀疑？五、布置作业1.课堂作业:完成课本练一练的第2、3题。2.课后作业：练习册4,5页。板书设计六、板书设计商是几位数（被除数中没有0）教学反思学生可以结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深入理解除法的意义。借助两位数除以一位数的已有阅历，探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。能用除法运算解决生活中的简洁问题，开展应用意识。课题猴子的苦恼（被除数中有0）课时4主备人王庆慧教学目的1．结合已有的学问和阅历，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2．探究并驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3．感受数学及生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。重点难点教学重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课248÷2=868÷7=896÷8=。二、导学新课出示试一试主题图，你发觉了什么？自主学习1.看图后，说一说图中的信息。你发觉了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？合作探究一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0.假如一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发觉？0÷10=0.0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.沟通共享2.如今3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3=口算：绿色圃中小学教化网://Lspjy竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=独立完成，小组沟通，说一说你在计算时遇到了什么样的问题你是怎样解决的。稳固练习三、稳固练习总结升华四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家共享一下吧！五、布置作业1.课堂作业:教材练一练第1题、第2题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计绿色圃中小学教化网://Lspjy猴子的苦恼（被除数中有0）0÷3=00÷10=00除以任何非0数都得0教学反思学生结合已有的学问和阅历，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探究并驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。感受数学及生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题课题节约(被除数中没有0)（第1课时）课时5主备人王庆慧教学目的学习目的1.探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2.能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。重点难点教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.用竖式算一算306÷3=840÷6=自主学习二、导学新课1．出示课本的主题图。鼓励学生找到情景中的数学信息并完好表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=30012÷3=4300＋4=304你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组沟通，全班展示。合作探究解决调皮的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算说明：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，须要十位及个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小挚友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？522÷4=沟通共享学生独立列竖式计算。组织学生沟通。522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的2题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计节约（被除数中没有0）教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题节约(被除数中没有0)（第2课时）课时6主备人王庆慧教学目的学习目的1.探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2.能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。重点难点教学重点因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.用竖式算一算624÷6=846÷7=自主学习二、导学新课1．调皮在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发觉其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发觉第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。估算：200÷2=100,502比200大的多，商确定超过100，得26不对。竖式：商的最高位在百位上，商确定是一个三位数，得26不对。好了，第二个算式商补上0了，对吗？生：对的……（迟疑）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。合作探究你是怎样来验算的，小组之间讨论，沟通，各出结果。验算：206×2=412验算完了不对，须要重新再算一次，这一次课确定要细心呢？师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发觉错误并刚好订正。沟通共享2.用竖式计算下面各题，并验算。315÷3=960÷8=805÷5=教师巡察，指名学生板演，发觉问题，刚好解决。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第7题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计节约（被除数中没有0）验算：251×2502教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题练习（一）课时7主备人王庆慧教学目的学习目的1.娴熟应用除法竖式解决一般的问题，会标准竖式的书写。2.结合情景，联络实际，培育学生的的估算实力，为试商做好铺垫，稳固验算的方法。3.稳固对竖式的理解，开展竖式的推理实力，培育学生细致视察的良好习惯。重点难点教学重点结合情景，联络实际，培育学生的的估算实力，娴熟应用除法竖式解决一般的问题教学难点开展学生推理实力。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入第1题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。（1）:56÷4=14(个)（2）：216÷2=108（个） 第2题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进展推断，也可借助有余除法的计算得到结果。自主学习第3，4题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？用竖式计算下面各题，并验算，稳固计算。合作探究第5题：沟通共享第6题：每组的答案的数字之间都有相像之处，培育学生细致视察和细心的学习习惯。第7题：解决第2问时，说一说明年爷爷和小挚友的年龄分别是多少，再计算。66÷6=11稳固练习第8题：细致读题，审题，比拟两个算式，你发觉了什么？540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。第9题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出每筒羽毛球的价钱。137－65=72（元），72÷3=24（元）第10题：309÷3=103（个），212÷2=106（个）第11题：拓展提升，你是如何填数的？商的百位是1.商的十位是0，则被除数的十位可能是0或者1，但由于商的个位是2，所以被除数的个位是4，十位只能是0.总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？1.竖式计算时确定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。2.细致读题，找出关系很重要。五、布置作业1.课堂作业:教材“试一试”的2、3题。2.课后作业：练习册。板书设计练习（一）540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题集邮（有余数的除法验算）课时8主备人王庆慧教学目的学习目的1．探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。2．能结合详细情景进展估算，培育估算意识。3．会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。重点难点教学重点探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、复习导入计算并验算：734÷2=612÷2=525÷5=自主学习二、新课练习1．同学们，你们都搜集国邮票吗？今日我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？合作探究生；笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约须要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？沟通共享3.算一算，能放多少页？列式：285÷5=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应当写在哪？28÷5，应当在十位上写商“5”完好的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.假如每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？285÷8=（）……（）（1）估计商是几位数？生：8×100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.稳固练习三、稳固练习1.课本练一练第1题，稳固三位数除以一位数商是两位数的除法2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思。总结升华四、课堂小结这节课你有什么收获五、布置作业1.课堂作业:课本练一练3题。2.课后作业：练习册。板书设计六、板书设计集邮验算：教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题买新书(连除和乘除混合的两步运算)课时9主备人王庆慧教学目的学习目的1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。3.培育学生细致思索的学习习惯，进步学生解决问题的实力。重点难点教学重点能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.用竖式算一算84÷6=124×8=自主学习二、导学新课1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？合作探究学生独立完成，小组之间沟通，看谁的方法直观易懂，全班沟通，展示，说一说你的想法。2.列式计算，再和同伴说一说。（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4绿色圃中小学教化网://Lspjy=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？沟通共享问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算依次吗？（1）：没有括号时，运算依次是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，，沟通想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的3题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算）200÷2÷4200÷（2×4）=200÷8=100÷4=25（本）=25（本）从左向右先算小括号里面教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题讲故事(连除和乘除混合的两步运算)课时10主备人王庆慧教学目的学习目的1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，开展分析问题和解决问题的实力，并能正确列式计算。重点难点教学重点能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.算一算，并说一说运算依次。756÷7÷6624÷（2×3）集体沟通，说一说你的想法，（确定）2.你能列式解决这个问题吗？自主学习同桌之间沟通，说一说你的算式每一步的意思。（1）：850÷5=170（个）170×3=510（个）先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。（2）：也可列成综合算式850÷5×3=170×3=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。合作探究二、导学新课1．调皮不光宠爱学习语文，对数学更感爱好，一天，调皮在语文课上轮番讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是调皮课前试讲时用了5分，调皮没有气馁，反而发觉了一些数学问题，我们快去看看吧。沟通共享问题：调皮3分钟能讲多少个字？你能想方法表示题中的信息吗？抓紧试一试吧。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第4题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计讲故事850÷5×3=170×3=510（个）教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题练习(二)课时11主备人王庆慧教学目的学习目的1.利用图形分析数量关系，解决除法问题。2.估计商是几位数，稳固练习混合运算的运算依次。3.综合运用本单元学问解决问题。重点难点教学重点利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点综合运用本单元学问解决问题。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算依次，画图分析数量关系2.计算：120×2÷8480÷(2×4)自主学习合作探究二、复习练习第1题：独立计算，小组内沟通第2题：培育估算试商的实力。第3题：稳固用图示分析数量关系和列式计算。沟通共享第4题：用除法解决实际问题，稳固有余数的除法的实际应用。也可画图来扶植自己分析数量关系。第5题：进一步理解混合运算的运算依次。（1）：只有乘除法，按从左向右的运算依次。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。稳固练习第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？120×2÷8=240÷8=30（个）第7题：稳固用除法解决实际问题，开展解决问题的实力。（1）：95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人）594÷9=66(人)简便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人）（2）一、四年级一批，其他随意两个年级一批。第8题：培育学生综合解决问题的实力。（1）：8×10=80（元）（2）：（100-80）÷2=20÷2=10（支）总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5，6题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计练习二（1）：只有乘除法，按从左向右的运算依次。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题对称轴（一）课时12主备人王庆慧教学目的学习目的1.通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。2.能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。重点难点教学重点能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学难点能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课同学们，今日教师带了一副残缺的图片，依据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门左右应当是一样的，只不过方向相反的。自主学习二、导学新课1．视察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思索，然后把自己的想法同同伴进展讨论。合作探究集体沟通，你发觉了什么？你是怎么看出来的？生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.利用附页中的图1折一折，看一看。（1）：先对折，看两边是否完全重合；再翻开，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。沟通共享3.认一认，说一说绿色圃中小学教化网://Lspjy视察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可以用折一折的方法找对称轴。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，折一折。2.完成课本练一练第2题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计对称轴（一）第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。绿色圃中小学教化网://Lspjy教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题对称轴(二)课时13主备人王庆慧教学目的学习目的1.结合操作活动，经验得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2.给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并开展空间想象实力。重点难点教学重点给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学难点给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。自主学习二、导学新课1．拿出课前准备的一张正方形或长方形，依据下面的做法，做一做，你有什么发觉。思索：得到对称图案的关键是什么？（1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。合作探究2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应当完全重合，所以右边的半个图形应当和左边一样。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、翻开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，绽开后是哪一个？学生独立思索，然后和同伴沟通自己的想法沟通共享充分地说一说自己是如何进展推断和选择的。生：视察洞和对称轴间的间隔。点拨：下面的圆间隔对称轴近，则和它对称的那个圆也应当是靠近对称轴的一边的。反之则远。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第1题。2.完成课本练一练第3题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的5题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计对称轴（二）对称点到对称轴的间隔是相等的。教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题平移和旋转（第1课时）课时14主备人王庆慧教学目的学习目的1.结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。重点难点教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.视察下面的现象，有什么一样的地方二、导学新课1．出示课本的主题图。这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？自主学习国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示一样的现象。学生视察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。2.认一认国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。合作探究3.试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来推断。沟通共享4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。及同伴沟通。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第1题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业:教材“练一练”的2题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。教学反思七、教学心得（记录学生学习状况、教学感悟）课题平移和旋转（第2课时）课时15主备人王庆慧教学目的学习目的1.结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。重点难点教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.平移和旋转的特点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。自主学习二、导学新课1．出示课本的主题图。（1）：先把棋子向下平移4格，描下来。（2）：把铅笔向右平移3格，描下来。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下来。（4）：视察拼出的图形像什么？绿色圃中小学教化网://Lspjy合作探究2.说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平移到图3的位置？沟通共享平移铅笔：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个详细的点平移了几格。稳固练习三、稳固练习1、完成课本练一练第3题。2.完成课本练一练第3题。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业绿色圃中小学教化网://Lspjy1.课堂作业:教材“练一练”的4题。2.课后作业：练习册板书设计六、板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。平移的格数就找详细点。教学反思课题第一次月考试卷课时16主备人王庆慧教学目的1．探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。2．能结合详细情景进展估算，培育估算意识。3．会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。重点难点教学重点探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学准备试卷教学过程环节教学流程复备情境导入一、干脆写出得数。12%69÷3＝75÷5＝460÷2＝84÷4＝57÷3＝540÷3＝84÷6＝91÷7＝860÷4＝100÷4＝96÷8＝45÷3＝自主学习二、填数：在（）里填上“平移”或“旋转”。12%1、开关水龙头是（）。2、时钟的分针在运动是（）。3、马车在走动是（）。4、升降机把水泥运送到五楼是（）。5、算盘拨珠是（）。6、骑自行车时，车轮是（）。合作探究三、在□里填数，并计算。12%4□×6＝2823□×5＝1955□×7＝3714□×9＝414沟通共享四、笔算带★要验算：20%936÷3=★1827÷4=1234÷4=436÷4=★984÷8=1021÷6=稳固练习五、看图列式计算：9%1、322里有几个7？2、936是8的几倍？3、477连续减去几个9得0？总结升华板书设计教学反思课题第一次月考试卷课时17主备人王庆慧教学目的1.结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。重点难点教学重点感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、导入新课1.平移和旋转的特点是什么？平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。自主学习完成课本练一练第3题。合作探究六、（1）请你画出对称轴的另一半，并说一说像什么？（每个3分，共9分）沟通共享（2）、标出乌龟行走的路途。“▲”是乌龟如今的位置。先向西平移5格，再向北平移8格，又向东平移8格，最终向南平移5格。（共10分）稳固练习完成课本练一练第2.3题。总结升华今日你有哪些收获？板书设计平移和旋转平移都是沿直线运动的。平移的格数就找详细点。教学反思学生可以结合生活阅历和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。可以结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。课题找规律课时18主备人王庆慧教学目的1、探究两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并说明计算的过程和方法。2、在数学情境中，探究、发觉乘法的运算规律，开展发觉问题和提出问题的实力。3、能依据运算规律从已知算式推出未知算式，开展运算实力重点难点重点：探究乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入创设情境，学问迁移。1、竞答，出示口算卡片。2×3=5×1=12×3=14×2=10×4=30×3=2×200=60×2=2、听算竞答，说出口算过程。500×4=6×70=90×7=8×600通过答复，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字及一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下根底）3、探究规律：（1）视察三组算式，你发觉了什么？小组之间进展沟通，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30×40140×30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14×3=42在添上原来因数中被省略的0，即140×20=42005、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。自主学习找出规律，归纳方法1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的学问来说明呢？生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。或50×10=5×（10×10）=5×100=100×5=500教师可以介绍50×10=50×2×5=500合作探究2、出示第2、3组算式，学生口答，思索30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班沟通。沟通共享三、学问运用，稳固进步。1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进展逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探究规律：（1）视察三组算式，你发觉了什么？小组之间进展沟通，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。稳固练习3、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=9116×6=96在添上原来因数中被省略的0，即13×70=91016×60=9604、作业：第31页练一练1题总结升华这节课我们学习了什么？你最感爱好的是什么？你的疑问是什么？板书设计找规律——乘数是整十数的乘法5×1=5×10=50×10=3×23×2030×2012×4=12×40=120×40=当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。教学反思课题找规律练习课课时19主备人王庆慧教学目的1、能结合详细情境，探究因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变更规律。2、能比拟娴熟进展因数是整十的乘法计算，并能运用这一学问解决日常生活中一些简洁的数学问题。重点难点教学重点：探究乘数是整十数乘法的计算方法，并能娴熟地计算教学难点：运用所学学问解决一些实际问题教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、练习导入5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=40×40=30×80=24×30=15×50=60×20=50×20=130×20=18×50=自主学习新知探究1）活动一：探究3×20的算法1、学生沟通讨论算法2、教师提醒算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，则6就表示6个十，6个十就是60合作探究2）活动二：探究5×20的算法1、集体沟通，学生用自己的语言描绘宠爱的计算方法2、鼓励学生用多种方法计算沟通共享3）活动三：10×20这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌互相沟通4）变式运用既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律稳固练习三、稳固提升：1、依据每一组第一个算式填空12×3=365×13=65（）×30=3605×（）=650（）×30=36005×（）=6500学生独立完成，再进展沟通汇报，着重引导学生视察乘数和积的关系变更2.填一填。（看谁填的多）（）×（）=800（）×（）=12603.1盘能装下28个鸡蛋，则10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？总结升华通过这节课你对乘法有了什么新的相识？板书设计找规律3×205×20=10010×20=200教学反思教学反思课题队列表演（一）课时20主备人王庆慧教学目的1、结合“队列表演”的详细情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经验沟通各自算法的过程，体验算法的多样化。3、正确进展两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。重点难点重点：驾驭横式笔算的计算方法。难点：理解算理。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、复习铺垫，情景引入1、口算整十数乘整十数。。20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=2、导入：学校实行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）自主学习1、独立感知问题情境，搞清晰要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出14×12的结果。（1）、学生独立思索，并把自己的想法写在本上。合作探究（2）、展示学生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式进展口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进展口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进展口算。沟通共享3、出示P32表格，引导学生理解。（1）这个表格你能看懂吗？说一说。（2）小组讨论沟通：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数及点子图及算式之间的联络吗？在学生充分沟通自己的想法后，教师要做归纳及指导。4、完成算一算：（1）用自己宠爱的方法进展计算。（2）指名汇报学生的想法。稳固练习1、完成练一练第2题。2、完成练一练第3题：选择自己宠爱的算法计算，在小组内沟通、反应计算的结果。3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。总结升华你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学学问？板书设计队列表演（一）教学反思课题队列表演（二）课时21主备人王庆慧教学目的1、结合“队列表演”的详细情境，探究两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进展计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。重点难点重点：驾驭竖式计算方法。难点：理解算理。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入自主学习合作探究沟通共享１４×１２————————２８……14×2１４……14×10————————１６８……28+140最终强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位置要对齐的道理。稳固练习1、课本第26页的“试一试”。第1小题让学生用自己宠爱的方法进展计算。第2、3小题让学生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演。2、课本27页练一练。第3题，运用两位数乘两位数乘两位数的计算方法解决日常生活中的简洁的问题。第4题，也是简洁的应用题，同样，先让学生进展估算，再进展笔算。总结升华你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学学问？板书设计队列表演——两位数乘两位数竖式１４×１２２８……14×2１４……14×10１６８……28+140教学反思课题电影院课时22主备人王庆慧教学目的1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进展估算，体会估算在生活中的作用。2、能解决两位数乘两位数的简洁实际问题，经验及别人沟通各自算法的过程，并会通过估算说明运算结果的合理性。重点难点重点：学习和稳固进位的乘法竖式计算的算法。难点：应用所学学问解决生活中的实际问题。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入创设情境，提出问题很多同学都宠爱看电影，同学们，你们有没有去电影院看过电影？你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列状况吗？怎样才能顺当地找到自己的座位呢？（出示情境图）你从图中得到了什么信息，？你能依据得到的信息提出数学问题吗？自主学习解决问题，驾驭算法1、引导视察，发觉问题（1）我们的好挚友调皮、笑笑也在教师的组织和带着下观看了一场电影。（出示书第28页图）（2）你从图上得到什么信息？你能依据得到的信息提出什么数学问题吗？2、估算解决问题。（1）调皮请我们扶植解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）（2）21排26号是最终一个座位。来了500个人座位够吗？（3）小组沟通、讨论，探究出估算的方法。方法一：把21看成20,26看成25,20×25=500，够。方法二：把21看成20,20×26=520，够。方法三：把26看成30，21×30=630，够。方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不够。合作探究探究多种算法，解决实际问题。究竟电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组沟通学习，至少想出一种计算方法）沟通共享沟通汇报。（指名学生上台板演）方法一：26×20=52026×1=26520+26=546方法二：20×21=4206×21=126420+126=546方法三：26×21=26×3×7=78×7=546方法四：用竖式计算。（重点分析进位）26×2126……26×1=2652……26×20=520546……26+520=546你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联络？你有什么要提示同学们留意的吗？反应学习学生独立完成课本第28页“试一试”稳固练习稳固进步，驾驭算法学生独立完成书中“练一练”的第1、2、3、4题，（第4题引导学生解决问题时要先把1时转化成60分，然后再计算）教师巡察。做好后，可组织进展学生点评。第5题。重点订正竖式中出现的问题，总结阅历，进步计算的正确率。总结升华总结这节课你们学到了什么学问？学的怎样？须要留意什么？板书设计电影院26×2126……26×1=2652……26×20=520546……26+520=546教学反思课题练习三课时23主备人王庆慧教学目的1、学问目的：通过练习使学生稳固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。2、实力目的：通过好玩的数学活动，进步学生的计算实力，培育学生运用已有的数学学问来解决实际生活中的问题意识和实力。3、情感目的：通过多种多样的活动，培育学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验胜利的欢乐。重点难点稳固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。培育学生的合作、沟通意识，进步学生探究实力。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、情境创设师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联络实际，擅长视察外，还要学习中擅长合作沟通，互相扶植。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法驾驭地不错，可是有部分同学须要大家的扶植，这节课我们就来复习一下这部分内容。自主学习、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法师：请同学们回忆本单元的口算、估算和计算方法。生：小组讨论沟通。师：组织全班沟通。1、沟通乘法的口算方法。小结：①、变换算式。②、把算式看作几个几相加③、先用零前面的数相乘，再添零。合作探究2、沟通乘法估算方法。①、四舍五入。②、转变成已知乘法。3、沟通乘法计算方法。小结：①、把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。②、用竖式计算。师：通过回忆，同学们对乘法的口算、估算和计算方法都驾驭的较好，如今我们就利用驾驭的学问来解决练习一的问题。三、运用所学的计算方法解决问题1、算一算，说一说（1）课本第38页1题。让学生先在点子图上圈一圈，在表格中填一填，再用竖式计算。（2）课本第38页3题。让学生先说一说竖式中每一步的意思，再填空。2、选数填空：课本38页4题师：让学生独立填空，小组沟通填法。沟通填法：

把题中各数的0短暂划掉，选数填空。

特别化——以简驭繁的策略沟通共享3、比一比，看谁算得快。（1）师出示题卡，学生口算课本第38页2题。（2）让学生用估算方法做课本第38页6题。（3）用计算方法做课本第38页5题。（4）当森林医生，课本第39页7题。（运用竞赛的形式，进步主动性，做完后小组内沟通）稳固练习4、利用学问解决生活中的实际问题。（1）课本第39页8题。（2）课本第39页9题。两种方法：①共几箱：10+12=22（箱）共几瓶：22×24=528（瓶）②苹果汁：10×24=240（箱）橘子汁：12×24=288（箱）共几瓶：240+288=528（箱）（3）课本第39页10题。学生独立列式解答课本中提出的问题。小组沟通自己的解决方法。（有困难的学生可以赐予适当的扶植）（4）课本第39页11题。学生独立解决问题，小组沟通。总结升华四、课堂小结这节课你学到了什么？要想学好数学你以后应当怎么做？板书设计练习三乘法口算方法。①、变换算式。②、把算式看作几个几相加③、先用零前面的数相乘，再添零。乘法估算方法。①、四舍五入。②、转变成已知乘法。乘法计算方法。①、把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。②、用竖式计算。教学反思通过练习使学生稳固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。通过好玩的数学活动，进步学生的计算实力，培育学生运用已有的数学学问来解决实际生活中的问题意识和实力。通过多种多样的活动，培育学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验胜利的欢乐。课题练习三第1课时课时24主备人王庆慧教学目的1、进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简洁问题。重点难点重点：进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。难点：进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、根底练习1、口算。（1）20×1030×2040×30400×30（2）13×2015×1018×30120×40自主学习2、计算。（1）32×2326×42要求：提倡多样化计算方法。展示各种计算过程，学生汇报。提问说明每一层计算的算理；发觉问题，即使订正。（2）245246×13×31×22要求：1）用竖式计算，格式标准；2）同桌之间互相沟通。3）展示个别同学计算过程。4）出现问题，刚好评讲。合作探究二、专项练习1、出示计算题：54×36要求：学生独立完成；同桌之间互相沟通，检查；提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要留意什么；抽选部分学生的计算过程进展评奖。强调连续进位时的处理方法。2、课本第38页第5、6题。第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、沟通，最终全班沟通订正。第6题：这是一道探究的数字形式规律的探究题。先独立计算，再从中发觉规律。解决步骤：沟通共享3、利用所发觉的规律，算一算。12×25和16×25依据发觉的规律，得出：12×25=3001200÷4=30016×25=4001600÷4=400接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。稳固练习三、稳固练习小黑板的作业。四、作业布置及“口算”对应的练习。总结升华今日你有什么收获？总结谈话。着重总结两位数乘两位数的计算程序，留意点。板书设计练习三（1）20×1030×2040×30400×30（2）13×2015×1018×30120×40教学反思学生进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简洁问题。课题练习三第2课时课时25主备人王庆慧教学目的1、进一步稳固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。重点难点重点：进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。难点：进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、根底练习1、课本中练习三的第1题。教师运用口算卡片出示题目，要求学生干脆答复算式计算结果。答复时，要求语言表达完好。（1）20×2030×5012×3040×7（2）15×3025×4016×5080×15自主学习2、补充计算。（1）28×24（2）42×353、用竖式计算。185263×23×41×42要求：1）学生独立完成，请3人上台板演；合作探究2）同桌之间互相检查。3）教师讲评，刚好订正错误。4）提问学生，计算过程的留意点。沟通共享1、练习三的第4题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先短暂省略，再来进展选数填空，最终再补上0。最终，汇报结果。全班进展订正。2、练习一的第6题。这是一道推断题，同样引导学生不必计算，运用估算进展推断，培育解决问题的策略。策略：把因数进展取舍成整十数，然后把结果进展比拟。如54×24=4526（错），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正确结果应当小于1800。稳固练习1、课内外作业。课本练习一的第3、8题，第9、10题。第3题：主要是时及分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。第8题，鼓励学生独立解决简洁的实际问题。第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁及橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁及橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后遇到类似的要用同样的方法进展解决。2、小黑板的选用作业。总结升华及“口算”对应的练习。板书设计练习三（1）20×2030×5012×3040×7（2）15×3025×4016×5080×15教学反思进一步稳固两位数乘两位数的乘法计算。在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。课题第三单元综合练习课时26主备人王庆慧教学目的1、进一步稳固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培育学生的策略意识。重点难点重点：进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。难点：进一步理解驾驭两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。教学准备课件教学过程环节教学流程复备情境导入一、我会算。1、干脆写出得数。21%70×3=16×3=36×20=18×40=42×50=24×20=60×30=98×100=50×22=80×90=120×30=12×70=19×30=30×40=25×80=14×60=12×25=300÷4=31×41=11×84=自主学习2、列竖式计算。12%39×4753×2978×6985×9445×2672×553、递等式计算。9%2089－125×8（14＋16）×150108÷（58－49）合作探究沟通共享二、我会填。26%1、两个最小的两位数相乘，积等于（），两个最大的两位数相乘，积等于（）。2、（）×（）=600（）×（）=1500（）×（）=2400（）×（）=30003、、25×40的积的末尾有（）个0。4、49×31大约等于（）。5、24×3=72，2400×30=（）。6、在180÷（80-50）中，应先算（），再算（）。7、在○里填上〉、〈或=。38×23○38×2546×24