小学班主任带班育人方略

小学班主任带班育人方略ppt小学班主任带班育人方略ppt一他就是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很随和，就是眼睛骨碌碌的转至个不停，嘴里作梦咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫作康轩。对于这个名字其实没看到这个孩子前就已经听闻过不好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，听讲随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我诬告，说这个孩子就是多动症，很危险，学校就应当把他解雇，否则自我家的孩子安全难以获得保证对于一个刚搞出班主任的我就可以在领导的希望下伤心的心智这个任务，没想到一吃饭就是四年。了解。了解他的所有情景。他也不喜欢和别人玩玩，父母过分疼爱，其他同学和家长过分的无法信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。但同时父母也就是存文化的人，对孩子的教育问题也就是看在眼里心急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子大一岁，再加之本身的自理本事就低，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很相对而言，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能将将表杨天天犯错误的孩子。家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的观点，和同学间的关系，小朋友对他的观点尽可能详细。经过这些我了解到他的父母非常小年龄才存这个孩子，所以全家人都异常疼爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的建议都会满足用户。就这样长时间下来孩子越来越半封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩玩。批评与鼓励。首先，从跟他触碰的第一次已经已经开始就要他感觉到这个教师很苛刻，并且父母也很惧怕这个教师（提前沟通交流不好）。在和家长提前沟通交流不好的前提下已经已经开始教育这个孩子（因为赢得家长的大力支持很关键）。在第一次开学可以的时候我对全体同学说“无论你以前整体整体表现好坏，都就是过去的事，教师以前都不重新认识你，期望你们从此刻已经已经开始都能搞出个好孩子，教师深信你们每一个人都会搞得较好”。当时从他的眼神中我看到了一丝期望，可能将将因为我就是男教师的原因，他听话了不少，虽然有时还是犯错误，可是提高还是非常小的，能够听讲挤到40分钟了，不对同学施暴了，我会尽早的表扬他的提高，慢慢的并使学生转型对他的观点，转型家长对他的观点。走进他的世界，向父母一样。之后又推断出他很多有意思的游戏，比如说倒传篮球、迷宫大战等等。看起来真的很有意思，我就要其他同学和他一齐玩玩。慢慢的我推断出他无法跟小朋友在一齐玩耍，他跟大多数人喜欢的东西不一样。一次剩饭剩菜午饭，我推断出他在食堂跑，然后就拦下了他，告诉他不许跑，他看一看我不是很生气的样貌就跟我说他不是再跑而是在驾车，我困惑的看一看了他一眼，然后并使他演示一下他就是怎样驾车的，结果我推断出他真的很有意思，右手食指左右旋转代表快速或减速，左脚向前甩代表刹车。此刻五年级了，他变成了一个开朗欢乐的大男孩，就是有点胖。但教师、同学都很喜欢他。多观测、多思索，用爱自我孩子的心回来欢乐自我的学生。这才就是教育的真谛。任重道远！我仍须不懈努力！小学班主任带班育人方略ppt二班主任工作就是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。所以，提高班级管理的效率就是班主任工作的首要挑选出，避免和学生发生负面冲突就是班主任工作的明智之举。可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄同意了其毕竟还是孩子嘛！教师满怀活力走进教室听讲，猛然间推断出黑板还没有冲洗，不好心境被烧毁得无影无踪，怎样筹备？发狂、训斥、抨击……这些都于事无补，更何况短时间的效果显著之后学生依然可以我行我素。一个星期二，我走进教室，黑板又没有冲洗。没想到教师也欢乐忘事，今日我值日，却忘记冲洗黑板了，所以耽误了大家听讲的时间，真的对不起大家。”我边说边提着起至至黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样稳步听讲。”我顿了顿，之后说，“听闻我们班的同学都就是欢乐帮人的热心肠，期望下次我再忘记冲洗黑板的时候，大家能够劝诫我一下，以免浪费大家的宝贵时间。本来我以为仅有我们班的同学们欢乐忘事。那文言，二组的值日生同学整体整体表现的格外勇敢。学生本来想等候一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。我没大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记冲洗黑板的事情。即使存偶尔忘记冲洗黑板的学生，其他同学也可以及时劝诫，在听讲铃响之前把黑板擦得干干净净。有时，走进教室准备工作工作上课时，学生还没有拿起课本回去呢。甚至在教师板书课题之后，除了很多学生卧床在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样筹备呢？一日，我走进教室，师生相互道别之后，推断出竟然存半数学生没有拿起语文课本。”笑了笑，环视教室，推断出许多学生卧床，手忙脚乱地在抽屉里打探课本。看见此，我选择退出了导课的环节，直截了当地对学生说：“恳求同学们把语文课本下到第6课的第二自然段。存几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计就是在课间搞出追上嬉戏的游戏，听到听讲铃响了之后才跑进教室的。我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我推断出我们班的同学越来越存礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘欢呼’，同学们已经质问过‘教师不好’了。”打探课本的学生先是一愣，继而生气地笑了。可是，同学们竟然这么存礼貌，又低头向教师挥手致意道别，我简直不明白向同学们说什么不好了。看见此，我对着一位整体整体表现比较不好的学生说：“今日，梦佳同学整体整体表现真不好，听讲铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文自学‘四大件’工工整整地放置课桌上了，这样，上加课来就便捷多了。自此以后，每一节语文课听讲前，每一名学生都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地放置课桌上。大扫除时最难做得工作就是冲洗玻璃。遇到这样的事情，我苛刻地命令学生重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难比如人意。用粉底冲洗，玻璃产生静电，熔化着一层尘土；用保鲜膜冲洗，初看起来干净，不一会儿，玻璃就可以朦朦胧胧。每次冲洗玻璃都仍须学生一手提着保鲜膜，一手提着粉底，先用保鲜膜冲洗一遍，之后再用粉底冲洗一遍。由于工作繁琐，经常存学生忘记程序，把晶莹剔透的玻璃擦成大花脸。一日大扫除，学生打扫回去，我在检查卫生时，推断出又存几块玻璃被擦成了大花脸。这时，晓光同学追上我的面前低声说：“对不起，教师，这就是我冲洗的玻璃，我只提着了一块雕刻刀，结果擦成了这样貌……”看着他一脸的愧疚，我没训斥，而是和声说：“这次忘记了不要紧，下次想着就行了。不但研习得不好并且用得不好。”此言一出，学生们都顺着我手指的方向看一看，叽叽喳喳，议论纷纷。”笑了笑，我又大声面向全班同学问道：“我们班谁就是欢乐帮人的同学？忘记提着两块布，能够向同学们筹钱一筹钱啊！”学生们纷纷转头，存几个学生还把湿发送至了晓光同学的手中，更存几名学生擦起了玻璃。大家看一看，这几幅画画得真可爱啊！谁愿意筹钱一块烫发给晓光同学用？我没像往常那样静下心来脸回去“谆谆教导”，而是盯着那几块玻璃看一看了一会儿，说：“我推断出我们班同学们的美术课程研习得真不好啊！自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有出现过“调皮的画”。学生搞出了错事，多数情景下就是忘记、疏忽或者急于引致的。此时，班主任切勿直面问题，正面交锋，而是必须推行直截了当的态度，避开其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，之后不动声色地教以方法，其效果的定可以事半功倍。教师察觉到时，学生尽管忐忑不安，却做好了充份的心理准备等候教师的批评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。小学班主任带班育人方略ppt三特定学生，通常无外乎以下几种：学习成绩低、不严格遵守校纪校规、家庭情景特定。他们通常都存很强的自卑心理，为了不敢别人瞧不起他们，他们往往推行的方式，有意无意地生产点儿小麻烦赠送给你。针对这些特定学生的特点，我真的对这些特定的孩子，作为教师应在思想上、生活上和自学上给予他们特定的关心和爱护，以引发他们的生活自学热情。用淡定回来感化他们，必须把握住他们的闪光点和点滴提高，对他们进行淡定细致的教育，并使他们早日崩溃人生的阴影，走不好人生的每一步！推行素质教育，建议学校侧重于全体学生，并使每个学生的个性特长都赢得进一步充分发挥。有位中学生写下至："假如我就是教师，我就要像太阳，把自我的光和热公平地灌入每一个学生，温暖所有学生的心房。教师嗜好学生，就要对所有的学生一视同仁。我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我就是教师》征文调查活动，结果推断出，在征文中，绝大多数的学生提到，假如自我就是教师，必须公平地对待班里的每一个学生。作为教师，应当关心护爱每一个学生并使全班每一个学生都有所发展，即为为"鼓励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先，帮忙后进生过关"有人说，教师必须重实效"一切为了学生"难于，而必须重实效"为了一切学生"则更容易，此言不无道理。"毫无疑问，这就是商报讯学生心灵深处的呼唤。陶行知曾语重心长的讲："你的教鞭下存瓦特，你的高傲中存牛顿，你的取笑里存爱迪生。首先必须正视自我与学生的边线，必须认识到教师就是"传道授业解惑者"，同时教师又就是以学生为服务对象的，即为为教师就是为学生服务的，教师的任务不仅仅就是教导科学知识，讲道理，更是为使学生成才，成人而创造条件。必须并使学生深信你，愿意你为他服务，你就必须秉承一个"荣"字，以诚待人，以荣莫费特。有的时候我们也推断出有些孩子可能将将在沟通交流上与你有些障碍，比如说：你问一个很直观的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不答题。碰到这样的学生必须必须多表扬，多鼓励，并使学生感觉到教师就是真正地关心他，他就可以对你说说他的心里话，我们就可以解决问题。在这个时候，教师往往容易心急，而没有办法心平气和的并使谈话继续下去，至最终什么也无法赢得。苏霍姆林斯基说过："并使每个学生在学校里抬起头来走路。所以，教师必须在教育过程中，帮忙学生消除这种自卑，多一点表扬，太太少一点训斥。我们班存这样一个学生，一向很自卑，平时都就是一言不发不骂人，甚至连吃饭的时候都就是将头低得无法再低。"而我们高度高度关注的特定学生往往轻微缺乏自信，甚至存轻微的自卑，他们的心灵极其虚弱，可能将将在你不经意间说的一句话搞出的一个动作就已经危害了他们。再经过与家长的及时联系，并使教师与家长一齐，帮忙学生构筑一个充满著自信心的自学氛围。可是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地赞扬他平时深入细致，不调皮后，我推断出他存了必须的出现发生改变，搞出事情更加勇敢了，并且平时的自学生活也变得开朗出了，对于自学也存了信心。自信心存了，对于自学更存了必须的兴趣，兴趣就是自学的最轻动力，所以学习成绩也可以跟著有所提高，较好的自学习惯才可能将将培育，这样就可以真正帮忙特定学生。从许多优秀教师的实践经验看一看，读活这本书主要表此刻对自我每个学生都能重实效观其言行而察其心灵，搞不清楚他们的性格特征、志趣爱好、气质性格，以及构成个性特征的内部环境和外在因素，从而重实效因材施教，按仍须幼儿教育，"一把钥匙上加一把锁"，及时预料到某些急忙发生而尚未出现的现象，以自我创造性的劳动回去影响教育的过程。教师对学生的爱，就是无私的，就是高尚的，这就是教师一切犯罪行为的内在动力。我注意到了这个问题，便推行了与此不一样的作法，我表示"特定生"更仍须"欢乐"；较之于眼蚕，"特定生"更仍须关心，仍须教师的欢乐的滋润。往往你的一句不经意的表扬，能够并使这些学生高兴很长；而你可能将将直观的批评，也有可能并使学生记忆很长，伤心不已。所以教师必须必须从自我平时的言行启程，时时劝诫自我，必须高度高度关注这些特定学生，经常地给予表扬，多高度高度关注。但一般说来，教师的欢乐的"大德"灌入那些聪明伶俐成绩不好的学生比较多，灌入那些学习成绩低、行为规范低的学生则比较太太少。"特定学生"的教育就是找到其"特定"之处。从这一方面看一看，这就是一段"黄金时期"，但这又就是一段问题成堆的"危险期"。所以作为教育工作者应当做好学生的心理保健医生，尤其必须著重特定学生的心理特点，勇敢引导，帮忙他们顺利渡河这一"黄金时期"。每当看到学生的脱胎换骨与提高，尤其就是"特定学生"的转型，我的心里总会深表莫大的惊讶与欢乐。青少年时期，就是一个人由童年至成人的"过渡期"，将为一个人一生的发展打下基础。小学班主任带班育人方略ppt四班级管理中，对于一些特定学生，因为他们的学习成绩无法赢得同学的的确，也无法赢得教师的赞赏，恰好相反他们可能将将听到更多的就是苛刻的批评与抨击，虽然也就是自身利益教师对他们的关怀，可是，这种关怀却少于没有预期的效果，所以，这样的学生就可以缺乏自信，就可以对自学丧失本该的兴趣，就可以对教师产生T5250情绪，就可以破罐破摔……本文融合我班一个典型案例谈谈个人的几点肤浅重新认识。我班一名男生王晨宇，就是一位明显的行为习惯很差并且比较懒散的男孩，整体整体表现为思维本事、语言表达本事都很正常，可是动手本事、生活、自学自理本事较差，上课时注意力无法集中，时而讲话时而在抽屉打探东西，一节课40分钟他最多听见15分钟，课堂上教师布置的各项作业，他总是说：“教师，我没本子或者没有带笔”等等各种理由谢绝写出作业，家庭作业更是无从谈起。一天到晚，数不回来他的缺点。卫生方面，课桌上堆满了有价值或没用的一些本子，显得杂乱无章。常规方面，每一天回校最终一个，当然与家长也存必须的关系。团体评价时，他的板演能赢得全班同学的广泛普遍认可，他异常高兴。回校后他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾，忘了学生卡，上课时，他总是忙个不停，一会儿打探这个一会儿打探那个，不但自我不特别注意听见教师讲课，连坐在他前后桌的同学也遭了冲毁，有时滑铅笔接到很死板的声音，任课教师不得不停下来劝诫他，有时偷偷喝东西，被周围学生检举揭发。经过一段时间的触碰，笔者推断出：第一，王晨宇就是一个很天真很单纯的孩子，他经常可以谈出来一些很天真的话，比如说――他说他也想当副组长，想当三好学生，他想恳求教师吃饭，想把他爸爸的名片领略到教师，教师存仍须能够轻而易举打探他爸爸……第二，王晨宇就是个比较聪明的孩子，虽然，听讲他比较专心，搞出各种小动作，但教师课堂上明确提出的一些问题他经常能“摆上嘴”，还能“摆对”。笔者借此机会东站在他旁边，建议他归入竖式时用小尺子一步一步顺利完成。于是，笔者就针对这两点，对他推行“比涅小放小”的教育方法，具体内容说就是对于他常规方面习惯方面的各种毛病，能忍尽量木叶，不再为这些小事抨击批评，而是针对他课堂上的一些整体整体表现不予表扬。所以，他和笔者亲近了许多，笔者的话他基本都能听见，最明显的出现发生改变就是他此刻能勇敢主动顺利完成课后作业了，虽然书写仍然不梦想，可是正确率比较高，看到他的这点小提高笔者深表这孩子就是存期望的，但并没有就此满足用户，而是对自我说：“无法心急，慢慢出现发生改变他。正是因为这些坏习惯导致他成绩比较梦想，对于这样的学生，笔者想先观测一段时间，看看是否能从他的身上找到一些闪光点，然后再对他进行一些存针对的引导，逐步并使他慢慢出现发生改变。平时作业要么不搞出，即使搞出了也就是一塌糊涂，缴纳的数学作业基本上都就是用钢笔写出的，搞错了就乱画一通，笔者跟他提的建议简直就是耳旁风。比如说：数学课上笔者明白他听懂了，可是搞出练习时，他经常说没有本子（其实就是他感觉自我已经可以了，懒得动笔），笔者把握住他的这一心理没有批评抨击，反而就恳求他上时黑板板演，他真的教师很著重他，倒是异常乐意，异常高兴。今年开学初，笔者帮他制定了本学期的目标：第一，听讲不说废话，并能认真听讲，第二，按时顺利完成作业，第三，寻求评者上卫生星。笔者看见他吃惊异常。于是帮他打探几个小教师，并使小教师们无法疑他恨，时时劝诫他，多多关心他。平时，他还可以经常转头回答问题呢！自理方面的由同桌教师负责管理，活动方面由班长负责管理，自学上存困难，并使他随便求教哪个。当他桌子上存杂乱现象的时候，笔者就劝诫小教师帮忙他，经过大半个学期的不懈努力，情景发生了翻天覆地的变化：上课时，再也没有推断出他自言自语了，只是有时搞不清楚自我弯角红着脸打探东西，当小教师劝诫他时，他就可以转往至自学的轨道中来。经过交流得知他也很愿意提高，就是搞不清楚自我，自控本事低。家长就是孩子的第一任教师