2022年2022初中英语课程标准版单词(十一篇)

2022年2022初中英语课程标准版单词(十一篇)每个人都曾企图在平淡的自学、工作和生活中写出一篇文章。下面就是小编制成帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。文学创作就是培育人的观测、M18x、想象、思维和记忆的关键手段。大家想知道怎么样就可以写出一篇比较优质的范文吗？2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)一课程标准的基本理念就是面向全体学生，侧重于素质教育、整体设计目标，突显有效率对外开放、著重学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、侧重于过程评价，促进学生发展、研发课程资源，拓展学用渠道。通过自学，我对教学评价存了较深刻的体会。科学的评价体系就是同时同时实现课程目标的关键保证。英语课程的评价应根据课程标准的目标和建议，推行对教学全过程和结果的有效率监控。评价就是英语课程的关键组成部分。一、突显学生在评价中的主体地位学生就是自学的主体，无论是教学还是评价都需用学生的综合语言运用能力发展为出发点。二、侧重于形成性评价对学生发展的促进作用形成性评价就是教学的关键组成部分和推动因素。形成性评价的任务就是对学生日常自学过程中的整体整体表现、所赢得的成绩以及所充分反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的就是鞭策学生自学，帮助学生有效率调控自己的自学过程，并使学生获得成就感，进一步进一步增强自信心，培育合作精神。因而在教学中，我推行了以下活动：对课堂自学活动评选活动、学习效果Benfeld、访谈、家长对学生自学情况的意见反馈与评价、平时测验等。三、特别注意评价方法的多样性和灵活性特别注意根据学生的年龄特征和自学风格的差异推行适当的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不令人满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充份的准备工作工作之后，可以再次应邀出席评价。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势挑选出适合自己的评价方式。四、侧重于评价结果对教学效果的反馈作用教师必须时刻高度高度关注评价对学生自学和教师教学的反馈作用。因为意见反馈信息可以帮助我们知道学生自学的成就、教师教学中的成功之处与严重不足、学生自学中的问题或严重不足等，帮助我们根据评价的意见反馈信息及时调整教学计划和教学方法。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)二高中就是人生发展的关键阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标明确提出了更高的建议。而教材则就是英语课程推行的关键组成部分。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起至至着积极主动的促进作用。挑选出和使用合适的教材就是顺利完成教学内容和同时同时实现教学目标的关键前提。通过自学，我体会至认识到必须上不好英语课，我们教师非下痛工夫不容。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应环境时代发展、人的发展和社会的发展。一、反反复复自学崭新课程标准理念，深刻领会英语课程的建议按照上级的建议，自学有关文件精神，准确把握住崭新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的仍须以及当地客观条件，积极主动地和存创造性地积极探索有效率的教学方法，同时提高中外文化学识，拓宽知识面，掌控现代教育技术，时能在自己的稳步自学和实际教学之中不予运用。二、高度高度关注学生的情感，营造趋紧、民主、人与自然的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语自学存积极主动的情感，就可以保持英语自学的动力并赢得成绩。因此，在英语教学中我必须自始至终高度高度关注学生的情感，不懈努力营造趋紧、民主、人与自然的教学氛围。消极的情感不仅可以影响英语自学的效果，而且可以影响学生的长远发展。1、尊重每个学生，积极主动鼓励他们在自学中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地融合出，创设各种合作自学的活动，使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3、特别高度高度关注性格内向或自学存困难的学生，尽可能多地为他们创造语言课堂教学的机会；4、建立亲密无间、民主的师生交流渠道，经常和学生一起思索自学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，重实效教学相长。三、尽量采用"任务型"的教学途径，培育学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并融合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，必须以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式必须尽量真实，取悦和非他们积极参与。学生通过思索、调查、深入探讨、交流和合作等方式，自学和使用英语，顺利完成自学任务。使学生以以获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极主动鼓励学生把活动延伸至课堂之外的自学和生活之中。四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身自学打下基础并使学生培育较好的自学习惯和形成有效率的学习策略就是英语课程的关键任务之一。教师必须有意识地加强对学生学习策略的指导，并使他们在自学和运用英语的过程中逐步学会如何自学。1、积极主动创造条件，并使学生参与制订阶段性自学目标以及实现目标的方法；2、引导学生融合语境，采用推测、查阅或盘问等方法进行自学；3、设计探究式的自学活动，促进学生课堂教学能力和技术创新思维的发展；4、引导学生运用观测、推断出、归纳和课堂教学等方法，自学语言科学知识，体悟语言功能；5、引导学生在自学过程中进行自我评价并根据仍须调整自己的自学目标和学习策略。五、必须弘扬代莱学生观和教学观，促进学生的英语自学根据学生的年龄特点和嗜好，积极开展各种课外活动有助于学生快速增长科学知识、开阔视野、发展智力和个性、展示出就可以，比如说可以利用第二课堂的时间积极开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和技术创新意识。六、教师必须提高自身专业素质。新课程对学生明确提出了更高的综合语言运用能力的目标。同时，教师还必须自学代莱科学知识，发展代莱教学策略，研究如何帮助学生形成有效率的学习策略和文化科学知识，通过英语课程促进学生积极主动的情感和价值观的形成。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。教师的综合语言运用能力的多寡，直接影响了学生有关的能力的提高和崭新课程目标的同时同时实现。通过这次高中英语新课程培训的自学，聆听专家、同行们的报告，并使我受益匪浅，并建议自己在今后的教学中重实效与学生共脱胎换骨，不断崇尚代莱自我。以上就是自己对于应邀出席新课程培训以及在推行新课改理念时的心得体会，比如存不妥往同仁科粉。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)三2022年4月21日，教育部颁布了2022版《义务阶段教育崭新课程标准》。新课标以秉承目标导向、秉承问题导向、秉承技术创新导向为原则，在义务教育阶段首加核心素养，紧紧围绕核心素养证实了代莱课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学明确提出了代莱建议。作为教材编写和考试改革的关键指导材料，新课标的落地与社会各界师生息息相关。新课改倡导全系列人教育，特别强调课程必须促进每个学生身心健康的发展，培育学生较好的品质的终身自学的能力，新课改倡导建设性自学，侧重于科学探究的自学，高度高度关注体验性自学，提倡交流与合作、技术创新自学，课程改革的胜负关键在于教师，教师就是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充份的准备工作工作，自学新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面直观地谈一下英语新课标自学的几点体会。一、新旧课标对照（一）新课标的分级标准有所出现发生改变在2022版新课标中，一、二年级为trained级，三至四年级为一级，五至六年级为二级。“级别+”为习余力的学生提供更多更多挑选出。设置trained级和三个“级别+”。并对一、二年级存了具体内容的建议。（二）对学生词汇量的建议存了较大幅度的增加针对小学阶段，旧有课标词汇表列出423词，各地可以~根据当地具体情况自行挑选出其他200-300词；新课标词汇表收录505个单词，各地可以根据实际情况在词汇表的基础上，挑选出增加100-300个单词。（三）对于文学创作的建议也有所提高旧有课标对文学创作一共提了7点建议，而新课标对文学创作提了16点建议。同时建议三至四年级课外阅读量超过至1500-2000词，五至六年级课外阅读量超过至4000-5000词。通过这些变化，我们不难推断出，在今后的英语教学中，我们不仅仅必须把基本的科学知识教会学生，还要对部分学生存提高和辅导班，重实效分层教学。建议学生对英文文章存更深的心智，心智语篇显性和隐性的逻辑关系；根据话语中的重复、定义、停滞不前等现象，心智话语的意义。另外，我们仍须强化学生的文学创作量，并对学生的文学创作做出指导。这些建议的明确提出，也仍须我们在教学思路上做出转型，更加充份的同时同时实现。二、营造英语氛围自学一种语言一定必须存语言环境就可以研习得不好。openyourbooksonpage2。当有些学生在窃窃私语时，我会说：bequiet！比如我对六年级学生，课堂用语都就是用英语说的。根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用good/verygood/wonderful/excellent等等回去鞭策他们的学习动机，提高自学兴趣。pleasereadafterme。比如说：it’stimetobeginourclassnow。我们的母语不是英语，自学英语就是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要故意创造英语环境。比如说，我们南方人学普通话，若Farlay北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，比不上读书、自学几年。let’slistentothetapenow。三、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念带进英语教学中，并使孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到自学英语的兴趣。自学热情，而且更难于创造、模拟母语自学环境，并使英语教学在科学而且恰当的方向上施行。在英语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，唤醒学生的。因此，英语教学必须从交际的情景启程，根据教材内容，创设生动有趣的情景，并使学生受到情景的病毒感染，唤醒自学兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面不懈努力谢泽生了尝试，收到较好的教学效果。1、课前准备工作工作时利用englishsongs，chants，guessinggames等活动回去调动学生的情绪，集中学生的注意力，并使学生产生愉悦感，从而唤醒学生对英语自学的热情。2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，突显教学的直观性和趣味性，并使学生随心所欲地掌控所学内容。在英语课堂上，有时我还利用姚学甲的头饰，非学生应邀出席角色扮演活动，教室中的学生可以观看至台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分亲密无间而人与自然的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。四、培育较好的自学习惯。一节课的顺利完成离不开学生的协同，同时也就是他们较好自学习惯的突显。必须培育学生较好的自学习惯必须从头开始，从严训练，一点点强化就可以形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育学生看一看、听见的习惯，参与课堂教学。必须培育学生注意力集中，教师在设计教学环节时必须特别注意训练学生急于特别注意和急于特别注意，可以应用于开火车的游戏，指责游戏，一次很慢，反反复复随机抽查，这时学生会在紧绷且具有趣味性的游戏中，积极参与，培育看一看和听见的好习惯了。建议学生能够时刻干预课堂的进程，眼睛、耳朵遵守教师的指令，能够高度高度关注教师的一言一行，同时高度高度关注同学的问与答，随时做好回答准备工作工作。2、培育大胆说、读英语的习惯，具备连贯抒写的能力。任何语言的自学都就是用来交际，都仍须说出来的。现在英语课堂，教师很侧重于英语口语是否地道，可以利用Newsmy笔、录音机、多媒体等工具，并使学生一遍不出调侃，特别必须对口语抒写存障碍的学生必须淡定指导，这无疑就是培育训练他们读和说的能力。课堂上必须多给学生自我展现出的机会，哪怕就是一个单词、一个直观的句子。小学英语必须杜绝只可以写出的哑巴英语，必须并使学生培育欢乐说英语的好习惯。同时，还可以在班级内非课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内欢乐整体整体表现的性欲，进一步进一步增强其连贯抒写英语的能力。3、培育规范书写的好习惯基于小学英语课时太太少，教师在精心安排指导学生书写上的时间就相对很少，也有些教师对学生书写高度高度关注比较，导致学生上至五六年级英语单词写出得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实就是可以写出不好的，但他们却不著重书写，应付公事。五、小学英语课堂评价必须以学生为本小学的评价应以鞭策学生自学，培育自学自信心居多。因此，在评价学生时，特别就是对学生在自学过程中产生的语言错误推行宽容的态度，并挑选出合适的时机和适当的方法解决。现在很多小学生不愿开口说英语，多数是因为他们没有自信心，畏惧失灵。我们必须给学生一个在错误中脱胎换骨的自学理念，帮助他们把惧怕失灵的包袱一点点地丢掉。通过读教材我衷心感悟到，教师必须自学“英语新课标”就可以适应环境教材改革的仍须，就可以适应环境新教材崭新教法的仍须。能适应环境当今素质的仍须，就可以把握住崭新科学知识体系和学生实际，提高课堂效益达致“英语新课标”设计理念的基本建议。一句话，取悦教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达致教书育人的目的。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)四2022年4月21日，国家教育部正式宣布正式宣布发布了义务教育英语课程标准（2022版），引起了国内基础教育界的专家学者和社会各界教师的密切高度高度关注和热议。学校非老师们在线自学教学专家的讲座，并建议老师们线下独立自主钻研自学新课标。在自学的过程中，我问鼎可观，同时也意识到自己在学科专业方面的严重不足，我必须以此次自学为契机，再进行深入细致的自学与课堂教学，以便更顺利地分摊起至至新时期的小学英语教学工作。新旧课标对照存几小变化：在课时预设上，英语课时的比重为6-8%，课时明显减少；词汇量增加，2011年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2022版新课标规定的词汇量就是2000个；阅读写作建议剧增；从实地考察科学知识至实地考察能力。由此可见，英语课时更太太少了，但自学难度更大了，如何在非常非常有限的时间内最大限度地提高孩子的学习效果呢？我表示最重要的一点就是老师们必须不懈努力引导孩子乐学仁义学。“兴趣就是最差的老师”——只有当孩子乐意自学的时候才存努力学习的可能将将。新课标则表示，英语教学不仅必须著重“学什么”，更必须高度高度关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。小学生具有浓郁的好奇心和强烈的求知欲。“授人以鱼，不如授人以渔”显得十分关键。但他们由于年龄小，天性开朗开朗，自控力比较，导致他们的注意力集中时间无法太短。而自学语言的过程就是漫长的，甚至有时就是单调且无趣的。（一）清江一曲带著村流，长夏江村事事幽较好的英语自学环境比如江水带著村，人与自然宁静的夏日村落。本学年，我执掌了一个插班生共同共同组成的班级。教师和学生必须营造轻松自在、安全人与自然的自学环境。孩子感受到了非常小的自学压力，都有点畏惧上英语课了。存个别特定的孩子在进我校前从未研习过英语，零起点；有的孩子源于私立学校，但英语学得不好，想到我们这种英语氛围较好的学校拒绝接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立学校，英语水平同样比较高。他们说听不懂老师全英听讲，很多孩子作业几乎无法搞出。不同于从一年级至三年级都在本校自学的学生，这个新生班的构成比较复杂。三分之二的孩子源于公办学校，大部分孩子从三年级起始学英语，一个星期可能将将只上两至三节课，基础薄弱。第一周，存好几个孩子金狗金狗课就痛哭了。在这一背景下，我的教学工作刚开始的时候积极开展得十分困难。为了降低孩子的心理经济负担，我努力创造出随心所欲人与自然的氛围，比如说利用课前的几分种并使孩子们献唱一献唱英语歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。积极开展比如guessinggame，angrybird等小游戏，既活跃了课堂气氛，也复习了旧知。对小学生来说，很多时候他们是因为喜欢一个老师才喜欢这门学科的，所以亲密无间的师生关系有助于孩子自学兴趣的提高。最重要的就是进一步进一步增强了英语课堂的趣味性，唤醒了孩子的自学热情。另外，每节课，我都建议自己带着较好的情绪，并使学生感受到老师就是可以亲近的，师生之间建立相互信任、尊重、和睦和共同进步的较好关系。（二）红雨随心翻作浪，青山上国化为桥教育家第斯多惠说：”教育的艺术不是传授本领，而是鞭策，唤醒和鼓舞。”教师必须擅长推断出孩子的自学优势，及时的确孩子赢得的进步，进一步进一步增强自学自信心。我们老师必须用全面的发展的眼光看待孩子，不要只盯着分数。每节课已经已经开始时，我都会花1分钟左右的时间进行表扬，鼓励孩子的点滴进步，比如标音进步、书写工整、早操深入细致、听讲著眼、从与家长沟通交流中推断出作业进步等。那么孩子赢得进步就是迟早的事。必须侧重于孩子的学习态度，比如课前预习顺利完成情况、课堂听讲状态、作业顺利完成情况、课外阅读推行，书写是否工整，卷面是否整洁，稀奇古怪的地方可以无法主动回来寻求解决办法等。只要老师愿意注意安全观测，就一定能找到孩子身上的亮点，并及时给予鼓励。在充满著宽容和鼓励的氛围中，我们的孩子可以太太少一点自卑，多一些自信心。当孩子从中获得了成就感之后可以更加资金投入至自学中，这样就产生了一个良性的循环。（三）咬定青山不放松，立根原在破岩中教师时刻必须存留一颗教书育人的恒心，弘扬竹子咬定山石的精神，用诲人不倦的淡定悉心指导孩子克服困难、解决问题。存一些孩子的学习态度较好，但是由于其基础薄弱，自学上存困难，有时候在课堂上较量尽全力也很慢其他孩子的步伐。除了科学知识上的强化，在辅导时间我搞得更多的就是鼓励孩子，引导他们凤凰于飞英语自学，帮助他们预设自学目标，并使他们存克服困难的勇气和下定决心。这些孩子只有消解了心理障碍，重实效一心向学时就可以真正解决问题。针对部分消化不了课堂科学知识的孩子，我成立了专门的辅导小组，套管时间进行辅导，每次的辅导都很存针对性，比如有时候我教导他们背诵单词的方法和技巧；有时候教导他们解决某个单元的语法点，重实效讲练融合；有时候传授他们写作技巧等。（四）读书切戒在急忙，涵泳工夫兴味长教师必须搞出“经师”，更要搞出“人师”，引导孩子们沉醉在在文学创作的海洋里，由课内至课外，侧重于课内外有效率全线贯通。我们必须帮助孩子挑选出适合自己的自学方式和方法，利用各种资源和工具书等进行独立自主文学创作。我校一直都很侧重于引导孩子进行课外阅读，本学年进一步完善了勋章的评选活动制度，其中存一项就是一月一次的文学创作之星的评价，利用文学创作单来记录孩子一个月的文学创作数量和书目，并利用班级文学创作墙回去记录孩子一个学年的文学创作数量，对课外阅读活动进行可视化的形成性评价，以帮助孩子培育较好的文学创作习惯。文学创作就是孩子进行语言自学的途径，也就是最差的办法。我就是这样推动文学创作活动积极开展的：首先，我通过互动以前的学生秉承课外阅读赢得的优秀自学成果的例子，提升孩子和家长的文学创作意识；其次，在班级创造较好的文学创作氛围，如放一些经典的故事书在教室的书架上；接下来，我帮助孩子们征选适合他们科学知识水平和心理特点的读物。“书籍就是人类进步的阶梯”，我深信，孩子们可以赢得荣登英语自学高峰的阶梯。经过长时间的追踪与亲身课堂教学，我推断出《黑火箭系列分级绘本》较好，内容广为，牵涉到天文、地理、科学、自然、社会、家庭等科学知识，于是所所推荐给了孩子们，但不强求他们一定爱读这些，只要他们能够广为地文学创作就不好了；最后，我引导孩子力求重实效定时、定量文学创作，重实效持之以恒。通过这次新课标的自学，我自学了代莱理念，也迎接了代莱考验。比如说，熟悉每个学段的能力目标、了解每个学段孩子的教材内容，掌控思维培育模式。在今后的教学工作中，我将大胆运用新理念、新方法，不懈努力全面落实新课标的建议，像春风化雨通常，潜移默化搞出教育，重实效与学生共脱胎换骨，不断思索和总结，先进经验他人的经验，力求教学工作更上一层楼。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)五2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022版）》正式宣布正式宣布发布，取悦了不少专家小咖的深度阐述和社会各界教师的密切高度高度关注。作为一名英语教师，更是必须积极主动自学“新课标”，并使云端高屋建瓴的理念助推我们明确教学教研方向，从而更好地积极开展教学和育人的工作。一、对照目录，清方向和2011版《义务教育英语课标》比较，新版义教课标充分发挥了核心素养统率的促进作用。语言能力、文化品质、思维品质和自学能力，突显了英语这门学科的工具性、人文特点和育人方向。核心素养无疑就是外语教育领域长期深入探讨并且越发明晰的大观念。我从以下几方面谈谈我的心得体会和体会。二、怎么做核心素养就是课程育人价值的集中体现，就是学生通过课程自学逐步形成的适应环境个人终身发展和社会发展仍须的恰当价值观、必不可少品格和关键能力。（一）育人为本我们必须把“立德树人”作为教学的根本任务，全面把握住英语课程育人价值。引导学生在自学和运用英语的过程中，了解相同国家的风土人情、文化历史以及科技、艺术等拓宽国际视野，通过中外文化对照，进一步进一步增强学生对中华文化的认同感，培育学生爱国的情怀，逐步弘扬他们的世界观、人生观和价值观。在教育过程，我们必须秉承面向全体学生，鼓励并尊重每一位学生，并使他们在自学和活动中的体验中感受到乐趣和老师的信任，身心健康、自信心、阳光地脱胎换骨。（二）学生为主体学生就是语言自学活动的主体。因此，我们在教学过程中，必须有意识地为学生创设主动参与和探究主体意义的情境和空间，并使学生获得积极主动的自学体验，变成意义探究的主体和积极主动的科学知识建构者。英语教学不仅必须著重“学什么”，更必须高度高度关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。1、活动多样化教师根据不同学段学生的年龄、心智和语言发展水平，设计由浅入深、形式多样的自学活动和评价活动，引导学生运用所学科学知识、技能和策略，通过活动，发展语言能力、提升思维品质、构筑文化意识等，达致在教学中培育学生核心素养的目的。2、活动主题化教师根据学生的心智特点，积极开展主题活动。教师必须把学生的不懈努力程度、学习态度和素养整体整体表现作为评价的主要指标，同时引导学生采用多种自学方式，充分发挥自己的优势和特长，克服困难和解决问题，进一步进一步增强自学自信心。并使学生在多样有意思的情境中，通过心智、调侃、观测、思索、交流和展现出，体验和体会自学英语的乐趣。3、活动生活化所有活动的积极开展，都就是为了并使学生至最后能用做生活，变成生活的小主人。因此，教师通过积极开展各种课堂教学活动，并使学生明确自学目标，帮助学生挑选出适合自己的自学方式和方法，利用各种资源和工具书等进行独立自主自学和文学创作，存计划地收听、收看新闻或优秀影视作品等。在自学的过程中，教师必须引导学生搞出自学管理人和时间管理者。指导学生对照自学目标，评价和思索自己的自学过程和学习效果，再根据自学仍须调整自学方法和策略，二要提高自学效率。（三）融合“互联网+”现代信息技术在英语教学应用领域充分发挥了关键的最用，教师必须擅长利用多模态手段、平台和空间，研发和利用优质的课程资源，为学生构筑独立自主自学平台，深化信息技术和英语课程的融和，线上线下融合，提高英语自学效率。三、教导什么？2022版《义务教育英语课程标准》在习近平新时代中国特色社会主义思想引导下，目标更加明确，秉承技术创新，解决问题，以育人为导向，优化了课程内容和分级体系，不但在专业教学过程上有了更加明确的指导，而且，对目标导向、技术创新和解决问题之道等也存了更具体内容的指导。（一）紧紧围绕主题，单元整体教学教师必须强化素养立意，以三大主题“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”为助推，以“单元整体”为大观念，推动和推行单元整体教学。紧紧围绕单元主题，充份挖掘育人价值，打下单元育人目标和教学主线，融合学生的心智逻辑和生活经验，对单元内容进行资源整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性和发展性的单元育人蓝图。也就是说，必须以单元教学目标为统率，非各语篇教学内容，规划系列教学活动，把单元的教学活动串成一条主线，引导学生在自学的过程中循序渐进、学思融合，提升思维品质和提高自学能力。教师再依据单元育人蓝图，构筑单元教学目标、语篇教学目标和教学目标共同共同组成的目标体系。（二）有效率设计，积极开展语篇教学积极开展语篇教学，教师首先必须对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化科学知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇表达的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握住教学主线。根据学生基于主题的未明和未明，证实教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供更多更多依据。1、what？2、why？3、how？——挖掘和提炼语篇文体的特征、内容结构和语言特点。引导学生在自学的过程中，学用融合、学创融合，运用所学解决现实生活中的问题，形成恰当的态度和价值推断。四、如何评价教学评价对促进学生核心素养的法杖具有关键的促进作用。教学评价存一方面索莱米学生不断体验英语自学的进步和成功，保持和提高学生自学英语的兴趣和自信心；另一方面还能有效地意见反馈教师的教和学生的学，从而有助于教师教学思索和不断提升水平。（一）弘扬“教导—学—评者”的整体育人观念教师在育人的过程中，必须准确把握住教导、学、评者的相同功能，充分发挥其促进作用。首先，教师必须明确教导什么、为什么教导、怎么教导、怎么评者，设计并推行目标、活动、评价二者统一的教学，突显以学定教、以教定评，并使评价在教学中充分发挥最有效率的最用。在推行教学和评价的过程中，教师通过观察、提问、质问等测评方式，推断学生是否心智、抒写、可以搞出，并形成恰当的价值观等，及时意见反馈和诊断学生在自学过程中的问题，帮助学生达成一致一致预设的教学目标，从而达致以评促学，以评促教的目的。（二）并使评价充分发挥其最轻的促进作用教学评价方式和评价存多种，比如：课堂评价、作业评价、单元评价以及期末评价。可以的话，引导学生变成各类评价活动的设计者、参与者和合作者，帮助学生学会积极开展自我评价和相互评价，促进自我监督性自学，取长补短。教师在推行评价时必须并使评价充分发挥其最轻的意义，必须高度高度关注学生的持续发展、个体差异，帮助学生在旧有基础上同时同时实现发展。新课标的发布对于未来英语教学就是一个明确的指导，整个课标突显了英语教学最前沿的学术水平，汇总了领先的技术创新课堂教学的核心思想和未来的方向。作为老师，我们更必须深入细致钻研新课标，更新理念，秉承思索和扎根课堂教学，在搞出中学、研中思。未来路上，并使英语教学更加高效率，最终造就学生核心素养的形成和发展。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)六我所任教的学校座落在xx省东北部的一个边远的小镇，学校的光荣历史和骄人的业绩，在周边地区闻名遐迩，为更广为的取悦周边地区的学生回去我校就读于，我校在创办英语特色上大下功夫，开办了许多丰富多彩的活动回去营造英语教育氛围，其中创办英语课外活动英语角变为了我们创办特色文化学校的一项关键内容。开学初全体教师一起制定计划，建议每个年级内容的挑选出必须存梯度，循序渐进，而且年级与年级之间必须存全线贯通，内容无法重复。若把四个年级的活动教案装订成册，这就是一本校本教材，可持续使用，在使用中不断多寡内容，不断完善。学生可以升级，从活动室1渐递减至活动室4，计划必须详细、周密，最差有周计划。1.时间精心安排：在政教处和教务处的统一协同下，每周星期三下午4：15-5：00为各年级英语角活动时间，2.地点与人员精心安排活动室1：七年级（基础极差的学生）活动室2：七年级优等生（可吸收八年级成绩极差的学生应邀出席）活动室3：八年级优等生及九年级基础极差的学生活动室4：九年级优等生。四个活动室同时对外开放，人员流动式与固定式融合。为了并使基础极差的学生弘扬自信心，并使他们增加一个年级段，增加了难度，学生极容易拒绝接受。每个活动室必须根据学生英语程度的相同，分成若干小组，每组4-6人，每一个兴趣小组必须挑选出一位小组长，以便对小组情况进行管理和检查。教师业务忙，工作量大，可以把英语角的备考工作精心安排在假期，教师存充份的时间，查阅书刊，玩游戏自学，先进经验一些不好的经验和方法，降低正常工作时间的劳动负荷！每个活动室一定必须存一名教师非。尽可能挑选出四名语音、语调不好，且存技术创新意识的年长教师担任，每个活动室的必须套管，学生自由选择教师，这就是对教师能力的一种实地考察，也就是展现出他们业务水平的不好机会。3.内容与形式：英语角的内容和活动形式必须有利于学生的全面发展和长远发展，依据语言自学的客观规律，彰显相同年龄段和相同语言水平学生的自学特点和自学仍须。必须突显循序渐进的原则，在进行外国文化教育时应蔓延思想品德教育，提高鉴别能力。在活动中可以采用独学、对学和群学的方式。（1）话题口头作文。对于低年级程度较好的学生，可以鼓励他们与高年级的学生进行交流，至高一级的活动室回来活动。每次的topic内容大都与学生用书同步，来源于教材并与现实生活紧密有关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和教给的短语句子较太太少，交流出存一定的难度，smalltall就是最可取的。课外活动就是课堂的沿用和补齐。对于英语程度极差的学生，可以并使其在小组中分摊任务量较小的角色。并使每一个学生都开口说英语，并使语言在不断＂运用＂中真正＂活＂出，变成学生自己的东西。（2）恳求学生策划。英语课外活动方案由学生自己设计，更能符合学生的心理特征，心智水平和嗜好。比如：搞出游戏、讲故事、朗诵、献唱英文歌曲、表演短剧、英语小科学知识竟赛中中，讲述异域文化等。教师必须在活动前在主持人的培育、活动方案的指导上的下功夫。教师可以受邀口语不好，且存非能力的优秀学生策划几期英语角，但老师必须必须做好助手。（3）根据节日搞出出来活动。事先建议学生搜集有关节日的科学知识材料，比如词汇等，这样既培育了学生搜集信息和处理信息的能力，又培育了学生单一制自学和独立自主自学的能力。通过异国风情的介绍，满足用户学生的好奇心，从而唤醒学生自学英语的兴趣，还可以培育和提高运用英语的交际能力。即将来临mother＇sday，teachers＇day，thanksgivingday，christmasday等节日时，可以根据这些节日非一些活动，比如英语的演讲比赛，对话表演和有关节日的科学知识竞赛等。自学英语不只是为了自学英语语言本身，还应了解英语国家的风土人情。（4）积极开展＂模仿秀＂腰课文比赛。教师可以事先选取一篇课文，并使学生回家深入细致准备工作工作，跟磁带仿读，并使学生在规定的时间内背诵下来，最后厘定优胜者，并给予奖励。可以非学生听见＂原汁原味＂的原版录音，并使学生调侃其语音、语调，搞出英语口语练习，以小组为单位进行比赛，评选活动＂模仿秀＂小组和个人。这些内容既拓展了课本科学知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。也可以在网上寻找短小的rhymingpoems、tonguetwister、chant等，并使学生英语口语，以培育学生的语感。（5）看一看英语动画。＂并且进一步定义：＂在研发英语课程资源时，必须充分利用信息技术和互联网络。非学生观看英语动画电影，比如：功夫熊猫（kungfupanda），狮子王（thelionking），海底总动员（findingnemo）等，并使学生通过观看，初步了解部分英语语言的应用领域语境，顺利完成课上所无法顺利完成的语言积累。新课程理念建议＂积极主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等多样的教学资源，拓展自学和运用英语的渠道。（6）排练情景剧。在选歌的过程中，学生们大胆对短剧进行删减和改编。在整个活动中，既锻炼身体了学生们的听闻能力，还培育了同学之间的合作精神，促进了学生的个性和特长的发展，培育了学生的非智力品质。以小组为单位进行英语情景剧的排练，比如：白雪公主与七个小矮人snowwhiteandthesevendwarfs，三只小猪threepigs，英语风趣短剧thepocketmoney。学生们自己选歌的故事情节，精心创设的语言环境，给自己提供更多更多了更多地运用所学语言材料的场所，增加了语言课堂教学的量，提高了学生综合运用英语的能力。总之，在积极开展英语角活动的整个过程中，秉承以学生为主体，以活动促发展的培育理念，并使存个性和特长的学生脱颖而出，脱胎换骨为英语自学的骨干，带领并促进全体学生的整体素质的全面发展。1.我校自创办＂英语角＂以来，学生自学英语的氛围日益浓烈，应邀出席活动的学生日益剧增，英语爱好者也越来越多。但是，学生不套管和学生程度不一，依然给开办英语角平添诸多麻烦和不便，教师备考量大也的确就是一个实际问题，这些就是我们下一步稳步积极探索和深入探讨的问题。英语角的活动与课堂教学互相补齐，互相促进，提高了我校的英语教学水平。2.英语角的活动内容与方法应具有非常大的灵活性和开放性。不仅符合学生的科学知识水平，心智水平和心理发展水平，还要尽可能通过多样性、趣味性较强的内容和活动，唤醒学生的自学兴趣和学习动机。为此，活动的内容应紧密联系学生的生活实际，提供更多更多具有时代气息的语言素材，尽量设置真实的语言情景，架设学生展现出的平台，这样就可以并使＂英语角＂变成＂活水＂，取悦更多的学生应邀出席。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)七unit1what’shelike?(第一课时)一.教学内容mainsceneparta(let’strylet’stalk)二.教学目标1.能恰当听见，说，朗读“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”2.能恰当听见，说，拼字则则表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，可以说，可以表演let’stalk的内容并在真实场景中运用。三.教学重点学生能够表演mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语深入探讨人物。四.教学难点用英语准确盘问并回答人物特征，比如：“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”五.课前准备工作工作1.教材相配套的教学课件[unit1let'slearn/a]2.教材相配套的教学录音带3.教师姚学甲的单词卡六、教学过程step1.warming-up’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现出年老，年长，搞怪，存礼貌，工作不懈努力，聪明，苛刻等外貌与性格特征，并使学生拼字，说一说这就是谁，怎么样。’slistenandsing”who’syourteacher?”step2.presentation1.自学mainscene(1).出示mainscene中的部分教学折页，并使学生观测who?whataretheytalkingabout?(2).学生看一看图片想象并回答老师的问题。dialogue1:who:wuyifan,amy,oliverandateacher.whataretheytalkingabout?theteacherintroducesclassmatestoeachother.dialogue2:who:agirl,oliver,zoomandzip(3).教师引导学生蒋深入探讨的结果展现出交流。(4).听见录音，调侃朗读，心智对话内容。(5).教师孙玉对话，学生调侃，齐读练，生生对话，小组表演。2.自学let’strylet’stalk(1)listenandtick.听见录音，顺利完成探究自学第一题。(2)创设情境：这文言并使我们和oliver，wuyifan一起回来了解mryoung好不好?教师播映课件图片，建议学生边听见边调侃。(3)看一看let’stalk部分的课文插画，听见录音，调侃朗读，心智意思。(4)根据let’stalk内容尝试分后角色朗读对话，进行groupwork,顺利完成探究自学中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对搞得较好的学生予以表扬。asurvey.s1:who’syour…?s2:…s1:what’she/shelike?step3consolidationplayagame游戏规则：优点大爆炸，推断出小组内每个成员三个优点。s1:who’sthat…?s2:…s1:what’she/shelike?s2:he/sheis…s1:ishe/she…?s2:yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.step4homeworkandreportthedialogue.2.顺利完成课堂检测中的有关习题。anewdialogueandactitout。七.板书设计unit1what’shelike?第二课时教学设计一.教学内容partalet’slearnaskandanswerlet’sspell二.教学目标1.稳步自学，能够恰当听见，说，朗读“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”等盘问某人就是谁，怎么样的有关交际用语。2.能够恰当听见，说，拼字则则表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌控y/i/的发音。3.能够听懂，可以说，可以表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三.教学重点学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语深入探讨人物。四.教学难点用英语准确盘问并回答人物特征，比如“whois…?he/sheis…what’she/shelike?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”等。五.课前准备工作工作多媒体课件，教师画像，录音机，磁带六.教学过程step1.warming-upasong”who’syourteacher”picturesandsay出示一些学科教师图片，并使学生快速说出来，如chineseteacher/mathteacher/englishteacher/artteacher/musicteacher.t:who’sthisman/woman?s:he/sheisour…两组师生示范点后，进行生生问答。step2.presentationandguess.看一看图片，猜一猜。教师出示刚才展现出的教师图片，并使学生猜一猜教师就是什么性格?t：guess,what’she/shelike?s:ishe/shestrict/funny…?t:yes,he/she,he/sheisn’t.两组示范点后，教师将卡片转交学生，进行生生对话。2.展现出let’slearn图片，快速并使学生说出mr还是miss。atthepicturesandsay.看一看图说句子。比如：mryoungisourmusicisold.4.播映课本插画，两人一组挑选出图片深入探讨。step3consolidationgroupwork:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.并使学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对好不好的学生予以表扬。step4homeworkunit1what’shelike?第3课时教学设计一.教学内容partblet’strylet’stalk二.教学目标1.稳步自学“who’s…?he/sheis…what’she/shelike?”he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”等盘问某人就是谁，怎么样的有关交际用语。2.能够听懂，可以说，可以表演let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中并使学生培育用英语交流的习惯，培育较好的语音语调和语感。三.教学重难点重点：学生能够表演let’stalk的交际内容。难点：会用who’s…?he/sheis…ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”进行真实交际。五.课前准备工作工作词卡，课件六.教学步骤step1warming-upasong”who’syourteacher?”2.我搞出你说。恳求几位同学上台利用肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出。’slistenandchant.(同歌词)step2.presentation1.自学let’stry和let’stalk(1)listenandtickwhatismswanglike?ly(2)listenandanswerismswang?shestrict?(3)教师引导学生将深入探讨的结果展现出交流。(4)听见录音，调侃朗读，心智对话内容。(5)教师孙玉对话，学生调侃，齐读练，生生对话，小组表演。studentstalkabouttheirteachersinpairs.step3consolidationplayagame:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。s1:who’sthat…?s2:…s1:what’she/shelike?s2:he/sheis…s1:ishe/she…?s2:yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.step4homeworkandrepeatthedialogue.2.顺利完成课堂检测中的有关习题。anewdialogueandactitout.七.板书设计2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)八1.教学设计学科名称人教版pep课标小学英语五年级下卷unit1mynewteachers第一部分单元教学提示信息2.所在班级情况，学生特点分析本班学45人，其中女生18人，英语自学兴趣浓厚，课堂气氛活跃。3.教学内容分析4.教学目标1.能力目标：(1)能运用所学词汇直观描述自己老师的体貌特征及性格特点，比如：wehaveanewenglish’stalland’sveryfunny.(2)能够盘问并介绍学校里教师的情况，比如：who’syourenglishteacher?’sfrom’shelike?he’stallandstrong.(3)能够听见瞳一些描述人物特征的直观对话。(4)能够听懂、可以唱歌曲“晰neu，teacher-”，并能有效率替代歌词中的科目及则则表示人物特征的形容词。2.科学知识目标：(1)能听见、说、读a、b部分let’stalk和let’sread的“四可以”单词和句型。(2)能听见、说、读、写出a、b部分let’slearn和readandwrite中的“四可以”单词和“四可以”句型。(3)能忘记并心智a、b部分readandwrite中的内容，并根据提示信息填充句子或回答问题。(4)能了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能高超读出例词。(5)了解storytime，’rasktime，goodt0know等部分的内容。3.情感目标：(1)培育学生嗜好、尊重教师的情感;(2)侧重于培育学生观测、记忆、思维和想象能力;(3)培育学生在小组活动中积极主动与他人合作，相互帮助，共同完成自学任务;(4)并使学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。5.教学难点分析1.掌控本单元描述人物特征的形容词，并能恰当运用。2.掌控句型"who’syour…teacher?what’s…：like?”，能在具体内容语境中使用并能进行拓展语言。3.掌控ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出有关单词。6.教学课时：六课时7.教学过程firstperiod(一)教学要点1.能够掌控alet’slearn部分五个“四可以”单词及三个“三可以”单词并能运用其直观描绘人物特点。2.能够掌控句型“who’syour…teacher?what’s…like?”时能在具体内容语境中使用。3.培育学生嗜好、尊敬老师的情感。(二)课前准备工作工作1.教师准备工作工作课件或适度的图片。2.教师准备工作工作各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3.教师准备工作工作a部分let’slearn八个单词的词卡，其中“四可以”单词写出进四线格内。(三)教学过程—up/revision(热身/复习)(1)dairyreportt：hello。school!l()ngtimenoareyougoing?s：hello.(恳求个别学生谈谈体会)t：nieet0seeyou!s：nicet0seeyou，too!(如果班内刚好存崭新同学转至进，教师可以趁机介绍崭新同学，教师还可以说：rabbithasanew’stallandyouhavenewteachers?引导学生说说崭新老师，从而为本课自学打下基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，比如崭新课本、崭新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和doyouhave…?ihave…whatd0youlike?ilike…等已研习句型，并可以点出whatisthebaglike?句型，为本课崭新句型教学铺垫。(2)quickresponset：long/short/big/new/black/··。s：short/smali/old/wl】rite/…标音单词tall，short，old。(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后蔓延直较量理论引导学生读音单词，解决五个“四可以”单词。tation(呈现)(1)lookandsay教师事先准备工作工作学生熟悉的卡通人物图片可以进行如下提问，t：whatistuiulike?isheolld?s：no，heisyoung.(通过第二个问题的明确提出，引导学生心智前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只质问第一个问题，想必学生也可以知道如何接收者了，以此突破句型教学难点。(2)教学funny①教师拿起小耳朵图图的照片问学生：t：doyouhkehim?s：yes.t：ilikeeheoftenmakesisfunny.②t：矾0isfunny?canyoushowus?(教师还可以再握几个例子如donaldduck。tomandjerry回去帮助学生心智funnymeansoftenmakesushappy，andheisfunny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，回去巩固对单词的意义心智及具体内容语境的运用。(3)教学smart(因为chant中要出现这个单词，所以在此谢泽生铺垫就是必要的，也可以利用clever回去定义smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生重新认识单词，再并使学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步心智。t：yes，howfunnytomandjerryale!andlookatthis0ishe?isomsmart.(教师在授课时可以尽量不断扩大语言的输入量，利用各种手段帮助他们对语言进行感性认识。(4)教学kind比如教师对着白雪公主的照片：t：whatisshelike?s：sheisbeautiful_.t：sheiskindtotheanimals.(拎出来单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而点出alet’slearn部分的句型练习。(5)t：oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher?s：mr,.hu.t：who’syourartteacher.s：misscai.t：what’sshelike?s：she’syoungandbeautiful_.(教师可以展现出人物特征的图片代表各科老师，比如图画存电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。(6)presentationofthedialogueoflet’slearnt：doyouwanttoknowaboutsara’steacher?let’slookandlisten.(playfhetape)(教师可以再引导学生分小组朗读，分后角色朗读等。必须将对话高超运用，机械性训练必不可少。(7)chooseandmakeadialoguet：nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.ce/consolidation(训练/巩固)(1)let’sfindout①let’sfindoutt：goodyouforshow—ingmeyournowiknowmore’sfindoutwhoheis.利用课件或图片呈现let’sfindout图片及文字内容引导学生通过朗读并打探关键词心智段落意思顺利完成任务，同时也蔓延了初步文学创作的方法。②let’sguesst：wh0cantalkaboutoneofyourteachersandletusguess“whoishe?”教师引导学生挑选出一位老师调侃let’sfindout说一段话，并使其他学生猜猜他就是谁。mrs.后面必须跟姓氏，而不是跟名。这个环节可以用上goodtoknow的内容。(2)let’schant①教师在以上环节可以把关键词或者说提示信息词写出在黑板上，比如猜出mathteacher就是young，englishteacher就是beautiful等，可以板书如下：mathteacheryoungenglishteacherbeautifulchineseteacherkindartteacherfunnymusicteacherold教师引导学生把它们编成歌谣，比如：mymathteacherisveryenglishteacherisbeautiful.mychineseteacherissoartteacherisfunny，funny.mymusicteacherisold，butcansingnicesongs·同时也可以自然地带出来page2的let’schant。②t：now，let’slistenandfindaretheseteacherslike?(playthetape)教师通过提问“what’sthemathteacherlike?”等问题引导学生回答并出现发生改变黑板板书，并使之变成let’schant部分的提示信息词，比如：mathteachersmartenglishteacherkindp.eteacherstrongmusicteachernicesongs这样也有助于学生快速记忆chant内容。ment(检测评价)finishactivitybook.(1)asksstotakeouttheiractivitybook，thenaskthemtolookatexercise1andexercise2.(2)havethemdosomelisteningexercises.(3)havesschecktheanswers.—activities(课外活动)(1)discussthepictures.(2)教师并使学生准备工作工作一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。2022年2022初中英语课程标准最新版单词(十一篇)九教学目标科学知识目标:1、掌控let’stalk中的关键句型“who’s…?he’s/she’s……ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”并在相似的情景中恰当替代句中关键词,练习崭新语言。2、能够顺利完成groupwork中的活动。3、能够听懂let’stry部分的录音内容,恰当顺利完成图片挑选出练习。能力目标:能进一步巩固已研习单词在对话中的运用。情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。教学重难点1、重点:掌控关键句型“who’s…?he’s/she’s……ishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”并在相似的情景中恰当替代句中关键词,练习崭新语言。2、难点:通常疑问句“ishe/she…?"及其的确和反驳回答。教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容所不含两位教师,随着饶舌速度,分两部分展现出chant内容及适度教师图片)。2、课件展现出tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,并使学生谈出来适度单词,用该单词说句。3、用山羊顶角的形式检测学生已研习反义词的掌控。(二)呈现新知1、通过principal,点出let'stalk。2、利用图片自学崭新单词lady,并不予颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。3、并使学生展现出”who's……?he's/she's……”句型问答,训练通常疑问句“ishe/she……”及的确、反驳回答。4、let’ssay展现出三幅图及主要对话句型,小组内对话,展现出并找出适度的图画。(三)趣味训练1、“猜一猜”(groupwork:猜老师或朋友)按对话顺序展现出句型,并提示信息需以词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。2、“辨一辨”:听见let’stry录音,出现椭圆形圈圈出适度的图片展现出答案。(四)目标检测