小组解决问题的方法教学课件

小组解决问题的方法TOPS:TeamOrientedProblemSolving江铃采购中心2002-08小组解决问题的方法小组解决问题的方法TOPS:TeamOrientedProblemSolving江铃采购中心2002-08解决问题的方法二.8D工作方法的介绍三.8D过程中常见的问题四.江铃现行的质量改进管理方法解决问题的方法笔者在农村小学教学第一线工作近三十年，教学小学数学也有十余年，期间本人多次参加数学教研活动，发现每个教师的教学风格大不相同，有些教师追求课程改革，表现新课程理念，让学生自由走动，还可以随便乱喊，课堂看上去热闹，其实学生云里雾里，学生乐在玩中，而不是乐在学中。有些教师讲究高效率、快节奏，一味地自导自演，尽展自己的教学才能，学生更加被动，成了课堂上的配角。另外，数学本身多抽象、枯燥，学生学习起来感觉无味，特别是农村小学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对生活中常见的现象所知有限，加上大多家长文化素质比较低，对学生的学习不够重视。数学教学往往达不到要求的效果，以下是本人在上课过程中和教研活动中总结了农村小学数学教学的一些方法。一、联系生活实际。创设适合学生特点的教学情境如，三年级数学“24时计时法”，为了让学生掌握一天时间内，时针正好走了两圈，了解午夜12时就是0时，从0时计时，一个昼夜有24个小时，这一知识点。先要摄取几组学生生活的画面：并给每个画面配有钟面，能看到钟面所指示的时间：第一组画面：12时，整个村庄万籁俱寂。夜，静哨悄的，窗外传出了鼾声；12时，小丽一家五口人，其乐融融，正在吃午饭。第二组画面：3时，仍然是整个村庄，万籁俱寂，窗外传出了鼾声；3时，小丽和同学们在体育课上玩游戏。第三组画面：7时，小丽在起床；7时，小丽一家在看新闻联播。第四组画面：11时，小丽在教室聚精会神地听教师讲课；11时，小丽睡得正香。熟悉的画面，使学生联系到自身的生活实际，一下就明白，24小时计时，一天的两个12时，一个是12时，一个是24小时。借此契机让学生明白，上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。这样，教师将数学问题转化成生活中的实际问题，使学生从自身的生活中感知数学，真切感受数学与现实生活的联系，切实掌握必须的基础知识与基本技能。二、分解专业术语，注意对概念的细化，让学生经历一个概念数学化的过程。较强数学概念是很抽象和精练的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。数学概念的抽象性决定了学生要想获得正确的概念必须有一个主动、复杂的思维过程。教师不能把现成的概念原封不动地、简单地“灌”或“塞”给学生，不能只重结论的记忆而忽视对概念的理解。在教学中，我们要关注学生的探究与发展，引导学生动手操作，让学生经历一个概念数学化的过程。如在教学二年级数学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个梨（图片）分成两份，通过分图片，出现四种?Y果：1个，7个；2个，6个；3个，5个；4个，4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？从而引出“平均分”的概念。概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征――每份“同样多”。又如，五年级数学教学中，判断15/24能否化成有限小数。这个分数分母中含有因数3，为什么也能化成有限小数呢？这时，教师要把一个分数能否化成有限小数细化为“一个最简分数”前提，让学生恍然大悟。当然，数学概念主要是在应用中得到巩固的。小学数学概念的应用形式大致有：应用概念进行判断；应用概念分析推理；应用概念分析数量关系；概念的综合应用。在示错练习中，要针对学生在学习概念当中易忽视、易犯错的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系。通过纠错，使学生真正理解概念的含义。即能收到“举一反三、触类旁通、牵一发而动全身”的效果。三、课堂朴实有效。讲究“慢”的艺术时刻关注学生的表现，洞察其细微之举。有些教师讲求高效课堂，赶时髦，准备的花里胡哨，而在授课过程中，要么发现不了学生一脸疑惑，要么顾不上学生眼神中流露的迷茫。尽情表演，展示自我。教师没有为学生着想，没有着眼于学生的未来。忘记了自己在这一堂课中的角色。此时，教师应当找到切口，深深扎下去，不妨放慢进度，甚至引导学生回忆。如，六年级百分数的应用练习：有浓度为5%的糖水600克，要配置浓度为12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？这时，教师不急不躁，找准问题症结所在，帮助学生回忆“合格率”来理解：哪种品牌的罐头合格率高？甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52箱合格。帮助学生回忆“合格率”，就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。此时再引导理解“浓度”：糖占糖水的5%的糖水600克，要配置成糖占糖水的12%的糖水800克，需加糖和水各多少克？这样，虽然占用了一定的时间回顾了旧知，但是探索新知势如破竹。总之，给农村小学学生上数学课，需要结合学生的实际情况，采取适合于他们的教学方法，教学才能达到理想的效果。体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地。然而，现实的体育课堂现象是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高学生的体育兴趣，是体育有效教学的重要任务之一。为此，我根据多年的教学实践谈谈如何采用科学的训练方式高效地培养学生的体育技能，提高学生的体育兴趣。一、注意择优教材，使学生身心愉悦合理安排教材内容的深度与广度，是增强学生身心效果的一个重要因素。研究表明，体育教学内容如果是学生感兴趣的，则会推动学生积极主动地去尝试、体验和钻研。有时教师只在某一方面深入，学生就会逐渐产生出单调无味的感觉，有时学习内容又过于多样化，使学生有如“蜻蜓点水”般不能真正掌握知识的奥妙。所以，教学要根据学校场地、器材及季节特点等具体情况，灵活选取一些富有趣味性，适合学生身心健康发展的教材。体育教学要将一些枯燥乏味的内容与各种趣味性游戏联系起来，以情境教学来激发学生的求知欲望。如与青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作等相联系，将技术动作穿插在故事中，让学生在边学边玩中完成动作；也可通过模拟阅兵的方法来训练学生的队列、队形等。另外，将音乐、舞蹈引入体育课堂，调动学生的学习积极性，让学生在愉悦身心中增强体质，使体育教学获得事半功倍之效果。二、善于发展学生的观察力，强化学生的好奇心观察是人全面、深入、正确认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识的重要途径。如“快速跑”教学中，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响、疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新问题。如，跑得快的因素有哪些?肌肉结实的做法是什么?在教学中鼓励和发展学生的好奇性，通过课外作业的形式，教给学生如何观察和做观察记录、分析整理观察材料的方法。三、勤于鼓励学生，使学生勇于质疑质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑是获得知识、探索和发现真理的有效途径。如我们在讲“生命在于运动”时，学生提出“体育锻炼损害身体”的相反意见或其他疑问等等。面对学生的相反意见与疑问，教师首先要肯定学生的思考，其次要认真听取学生质疑的缘由，并针对这些缘由，透彻阐述“动体养形，静体凝思养神”、动静之“阈”的科学原理，充分讲解身体与心理的动静对生命发生作用的辩证关系，使学生从中获得发现问题，辩证地解决问题的能力。四、鼓励学生进行创造性的娱乐创造性的娱乐，就是在体育教学中根据教学内容和已有的运动技术经验，创造新颖别致的体育娱乐活动，并全身心地投入其中。如学生创造的打沙袋――跑圈、击中目标；绕“杆”跑、突破重围体育练习，不但增强了趣味性和娱乐性，也增加了健身效果。在教学过程中，教师及时将学生的创造成果引入课堂，并对学生的创造发明给予表扬、鼓励，这就培养了学生的创造意识和学习的自信心。五、给予学生参与实践的机会创造离不开实践，实践是创造的土壤。依据这一认识，我们在体育教学中针对基本部分的教学内容，把准备部分抽出来交给学生，让他们创编教学内容、组织准备活动。同时要求内容有新意，必须使基本部分参与活动的身体部位得到充分活动，教法要生动，并在教师指导下进行教学实践。这一方法不但发挥了学生的聪明才智，活跃了课堂气氛，还打破了教师局限下的陈旧训练，突出了学生的主体地位。同时也为学生深刻理解教材，加工改造经验和记忆表象，克服胆怯心理，建立自信心，提供了最佳的演练舞台。六、启发学生学会想象美好的感觉离不开想象，想象是保持快乐和产生创造力的“营养”。鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探索性健身实践。如在慢跑健身指导中运用假设――让学生想象自己在淅沥沥的小雨中赤膊跑步，雨水流过自己的背，冲过自己的肩膀，同时每一次的落地脚都踩在松软的沙滩上；又如长跑教学中让学生背诵韵律性强、意境美妙的诗文，使学生的身心全部投入愉快的氛围中。七、引导学生要善于协作，善于集智取长联合国教科文组织的《教育――财富蕴藏其中》一文中指出：未来21世纪将是一个团结、协作与竞争相协调和统一的世界。这说明一个人要有所成就，除了个人的努力钻研和勇于挑战外，还要有坦诚的态度、开朗的性格、善于协作的精神以及团结的品质。能够在竞争中求协作，分歧中求统一，遍采百家自成一家，是跨世纪人才所必备的基本素质。我们在教学中，要充分利用体育的开放特点，从行为评价、信息交流、竞争协作、借鉴学习、辩论是非等诸方面进行教育与引导，既要为学生走向社会作有益的准备，也为他们未来的生存和发展撒下“社会助长”的意识“种子”。(如皋市袁桥镇初级中学)解决问题的方法二.8D工作方法的介绍三.8D过程中常见的问题四.江铃现行的质量改进管理方法解决问题的方法PDCA(plan、do、check、action)计划、实施、检查、行动8D(8Discipline)解决问题的8条基本准则VRT(Variabilityreductionteam变差降低小组6Sigma为达到百万分之3.4(pk:1.5-1.67)的不良概率目标,在质量管理中衍生出的方法。二.8D工作方法的介绍目的:对于由特殊原因或一般原因所造成的问题,用特定的系统过程推动问题的根本解决。适用条件:问题原因不明需要针对原因解决问题,而不是掩盖问