七年级语文上册第三单元-第15课《古代诗歌四首》新人教版课件

古代诗歌四首1诗=诗歌?中国古代称不合乐的为诗，合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。我们所熟知的诗、词、曲都可以称为诗歌。2观沧海3作者曹操（155－220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。代表作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。4观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jiédànsǒngzhìsè5分析诗义1、全诗是围绕哪个字展开的？“观”“观”统领全诗，是本诗的线索，以“观”展开，写登山所见所思。6分析诗义2、东临碣石，以观沧海交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。以下描写由此拓展开来。7分析诗义3、“水何澹澹，山岛竦峙”是近观还是远观？远观景物，有动有静这两句是写从碣石山上眺望沧海的情形，渲染出大海苍茫的气势。8分析诗义4、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起画面由静转动。草木与波涛，是实写。大海有不但惊人的力量和宏伟的气象，草木又烘托出大海的生气勃勃。使人感到大海不但浩瀚壮阔，而且美丽动人。9分析诗义5、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里这四句是全诗的高潮与主旨。作者借助奇特的想象、运用夸张手法，表现大海吞吐日月星辰的气慨，开阔的境界表达了曹操的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。10分析诗义6、诗文中哪些是实景，哪些是虚景？“水何澹澹-洪波涌起”：现实中的实景“日月之行-若出其里”：想像中的虚景11分析诗义7、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里12观沧海东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙树木百草秋风洪波日月出其中星汉出其里交待观海方位地点，统领全文动静相衬，显示海的辽阔和威严静动相配，显示海的惊人力量宏伟气势想象大海吞吐日月的气概实写海之宏伟虚写海之气概点题表达作者的昂扬奋发的精神，雄心壮志和博大胸怀13次北固山下14作者王湾，生卒年不详，唐代诗人。15“次”：停宿、停泊北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。被称为“天下第一江山”16分析诗义1、客路青山外，行舟绿水前“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围17分析诗义2、潮平两岸阔，风正一帆悬春潮上涨，与岸齐平，江面变得开阔无比；和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像挂在高远的江天。“两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均有因果关系。“风正”不是风大，而是风向风力恰到好处。这两句诗展现了平野开阔、大江直流、波平浪静的风景。18分析诗义3、海日生残夜，江春入旧年当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。19海日生残夜，江春入旧年把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。“生”字和“入”字拟人化，赋予它们人的意志和情思。透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。写出旧事物中蕴含蕴含新事物的理趣。流露出作者乐观、积极、向上的感情。20分析诗义4、乡书何处达，归雁洛阳边寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。21次北固山下青山外绿水前潮平岸阔风正帆悬生残夜入旧年乡书归雁船上想象，暗含奔波之劳，点题船上所见写景点时令，时间过得太快直抒思乡之情江南春早游子思乡22天净沙·秋思23作者马致远（1250-1321），字千里，号东篱。元代著名戏剧作家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。24元曲元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。“天净沙”是这首散曲的曲牌名。25天净沙·秋思枯藤/老树/昏鸦。小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。26分析诗义1、曲中描写了哪几种景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳27分析诗义2、枯藤老树昏鸦渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意28分析诗义3、小桥流水人家幽雅恬静的画面与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。一切景语皆情语，“小桥流水人家”是以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。29分析诗义4、古道西风瘦马古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。30经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouW